張澤強

（武漢商學院，湖北 武漢 430056）

新時代高校思想政治教育科學思維方法體系，是指在高校進行思想政治教育活動中以戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維、法治思維、底線思維為主要內容，表現(xiàn)出來的內在的認知和認識運行模式。黨的二十大對新時代新征程新的使命任務做了全面部署，新時代高校思想政治教育要緊跟黨的使命任務，服務科教興國戰(zhàn)略，推進教育、科技、人才“三位一體”融合發(fā)展，為全面實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化培養(yǎng)優(yōu)秀人才。習近平總書記在黨的二十大報告中指出，“我們要善于通過歷史看現(xiàn)實、透過現(xiàn)象看本質，把握好全局和局部、當前和長遠、宏觀和微觀、主要矛盾和次要矛盾、特殊和一般的關系，不斷提高戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維、法治思維、底線思維能力，為前瞻性思考、全局性謀劃、整體性推進黨和國家各項事業(yè)提供科學思想方法。”[1]習近平總書記站在全局的戰(zhàn)略高度，為黨和國家的事業(yè)提供了科學思維方法。同時，新時代高校思想政治教育工作也要綜合運用科學思維方法，不斷提高新時代思想政治教育工作的效果。

一、新時代高校思想政治教育科學思維方法體系的構成

面對新時代新形勢，人們的思維方式發(fā)生了轉變，即人們的世界觀有了改變，改變了人們思維方式的深層次結構，人們看待問題的基本觀點和基本立場有了重新認識，即世界觀對思維方式起到了決定性作用。“世界觀是思維方式形成的基礎。任何一種思維方式是依據(jù)一定的世界觀而建立起來的，世界觀決定了思維方式?！盵2]做好新時代高校思想政治教育工作，要始終堅持和運用新時代高校思想政治教育科學思維方法體系，培養(yǎng)高質量人才。高校思想政治教育工作要從黨的最新理論成果中汲取思想養(yǎng)分，與新時代同頻共振，以高度的責任感和使命感做好新時代高校思想政治教育工作。

（一）樹立高瞻遠矚的戰(zhàn)略思維

“我們要辯證認識和把握國內外大勢，加強戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性、前瞻性研究謀劃，做好較長時間應對外部環(huán)境變化的思想準備和工作準備，善于在危機中育新機、與變局中開新局?！盵3]這是習近平總書記以戰(zhàn)略家的高度對未來研判，也為做好高校思想政治教育工作提供了方向。高校思想政治教育能否適應全面建設中國式現(xiàn)代化、推進高質量發(fā)展的新機遇和新挑戰(zhàn)，關鍵在于新時代高校思想政治教育是否具備謀全局的戰(zhàn)略思維。一是明確為黨育人為國育才的戰(zhàn)略定位，這是對新時代高校思想政治教育的方向性定位。中國特色社會主義進入新時代以來，意識形態(tài)話語權的問題更加突出更加激烈，因而要站在社會主義事業(yè)的高度來進一步審視高校思想政治教育的地位和功能，既要爭奪意識形態(tài)的主導權，旗幟鮮明地與各種社會思潮展開斗爭，又要傳播正能量，講好中國故事。二是明確培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人的戰(zhàn)略高度，這是基于新時代高校思想政治教育全局考慮。高校思想政治教育本身就是一個系統(tǒng)工作，站在全局的角度審視問題，把握高等教育發(fā)展的總體趨勢和方向，充分發(fā)揮協(xié)同育人效果。三是具備敏銳的戰(zhàn)略眼光，當前各種信息魚目混雜，各種社會思潮碰撞交叉，高校思想政治教育要站在政治的高度科學研判可能面對的各種問題，未雨綢繆，及時回應時代之問。

（二）樹立鑒往知來的歷史思維

歷史思維能力，就是知古鑒今，善于運用歷史眼光認識發(fā)展規(guī)律、把握前進方向、指導現(xiàn)實工作的能力[4]。思維從現(xiàn)實歷史考察開始，把握事物發(fā)展的內在聯(lián)系，進而指導人的實踐活動。歷史的重要功能是對過去的總結、現(xiàn)在的啟示、未來走向的把握，歷史思維是站在歷史的角度審視現(xiàn)實，善于歷史規(guī)律和歷史經驗，研究未來發(fā)展趨勢，是馬克思主義思維方式之一。以史為鑒，把新時代中國特色社會主義偉大事業(yè)放在中華歷史發(fā)展的進程中，歸根到底是中國共產黨人以人民為中心的價值追求，是執(zhí)政為民理念的最好詮釋。

高校思想政治教育樹立歷史思維，增強歷史主動性，把個人的價值追求融入到黨的使命任務中。一是立足現(xiàn)實，高校思想政治教育從歷史中汲取經驗和智慧，以史為鑒，用歷史經驗和智慧啟迪思想。引導新時代大學生引導新時代大學生增強歷史使命感，認識到新時代大學生肩負著承前啟后的歷史使命，主動扛起新時代的歷史責任，把小我融入到大我中、把個人發(fā)展融入到國家發(fā)展之中，與時代同頻共振，與社會同發(fā)展共進步，不斷明確新時代大學生的歷史使命。二是高校思想政治教育立足防范重大風險，把握歷史大勢，總結歷史規(guī)律，知古鑒今，用歷史規(guī)律去回答時代之問，把握時代發(fā)展方向。三是高校思想政治教育旗幟鮮明地反對歷史虛無主義，任何時候都要毫不動搖地堅決斗爭，客觀、實事求是的評價歷史人物和事件，捍衛(wèi)好我們的歷史。

（三）樹立對立統(tǒng)一的辯證思維

用聯(lián)系的、發(fā)展的視角來看待問題，在對立統(tǒng)一中認識事物，這是辯證思維的實質，同時也是馬克思主義哲學的根本方法。一是用發(fā)展的眼光來審視高校思想政治教育。換句話，隨著世情、國情、社情的變化，高校思想政治教育也要適應形勢變化，這就賦予了高校思想政治教育新的使命，以發(fā)展的視野來重新定位、審視高校思想政治教育。二是必須堅持“兩點論”和重點論。高校思想政治教育承認事物發(fā)展過程中存在矛盾，找出矛盾的客觀存在，通過客觀分析矛盾，找出矛盾的內在規(guī)律，進而解決矛盾。同時，高校思想政治教育既要學會統(tǒng)籌兼顧，又要善于抓住重點。三是善于運用矛盾分析法。高校思想政治教育要堅持全面的、“一分為二”的觀點看問題，同時堅持實事求是，具體問題具體分析，不斷適應高校思想政治教育的新變化。高校思想政治教育必須堅持對立統(tǒng)一的觀點，從統(tǒng)一中看到對立、從對立中看到統(tǒng)一。

（四）樹立胸懷大局的系統(tǒng)思維

習近平總書記指出：“系統(tǒng)觀念是具有基礎性的思想和工作方法?！盵5]按照馬克思主義哲學的觀點，事物是普遍聯(lián)系的，存在著相互關聯(lián)的邏輯關系。高校思想政治教育面臨著復雜的環(huán)境，做人的思想工作本身就存在著復雜性和動態(tài)性。高校思想政治教育工作堅持系統(tǒng)思維，就是著眼于服務中國式現(xiàn)代化、高質量培養(yǎng)人才這個大局，主動融入到全面建設中國式現(xiàn)代化的偉大進程中，始終胸懷為黨育人為國育才這個大局，促進新時代高校高質量育人。一是做到胸懷大局。高校思想政治教育是一個動態(tài)循環(huán)系統(tǒng)，以系統(tǒng)思維構建高校思想政治教育“大思政”格局，著眼于整體，不斷適應時代的發(fā)展和變化。二是做到統(tǒng)籌兼顧。習近平總書記指出：“統(tǒng)籌兼顧是中國共產黨的一個科學方法論，它的哲學內涵就是馬克思主義辯證法，中國共產黨特別強調統(tǒng)籌兼顧。”[6]高校思想政治教育做到統(tǒng)籌兼顧，就要處理好學校發(fā)展和學生發(fā)展、教育教學和學生思想行為的關系，既要縱覽全局，又要抓住關鍵環(huán)節(jié)，不斷促進高校思想政治教育系統(tǒng)化和整體性高質量發(fā)展。三是增強協(xié)同聯(lián)動。高校思想政治教育站在為中國式現(xiàn)代化培養(yǎng)高質量人才的高度，系統(tǒng)推進高校思想政治教育現(xiàn)代化。在思想政治教育過程中，摒棄單兵作戰(zhàn)，把高校各部門、各資源協(xié)同聯(lián)動，運用系統(tǒng)思維，推進高質量育人整體化、系統(tǒng)化，不斷提升育人實效。

（五）樹立革故鼎新的創(chuàng)新思維

高校思想政治教育不能故步自封，要適應時代的變化和要求，要樹立守正創(chuàng)新思維。守正是前提，創(chuàng)新是驅動。一是堅持正確導向。采取融入式、嵌入式、滲入式等方式進一步闡釋習近平新時代中國特色社會主義思想，不斷增強主旋律的話語權，旗幟鮮明地反對和抵制錯誤思潮和觀點。二是堅持問題導向。高校思想政治教育工作者要積極主動發(fā)現(xiàn)思想領域突出的問題，加強前瞻性研究，及時解決熱點和難點問題，不斷深入發(fā)揮思想政治教育的引領力作用。三是堅持改革創(chuàng)新。以更加開放的姿態(tài)和國際視野，打破學科界限，創(chuàng)新思想政治教育話語，推動思想政治教育高質量提升。

（六）樹立依法依規(guī)的法治思維

中國式現(xiàn)代化的目標是實現(xiàn)人的現(xiàn)代化，具備法治思維是現(xiàn)代人必備的素質。高校在育人過程中注重法治教育，把法治教育落實到大學生成長成才之中，在高等教育中形成尊法學法守法用法的良好風氣，突出法治教育在新時代高校思想政治教育中的價值，這就要求樹立高校思想政治教育法治思維。樹立高校思想政治教育法治思維，其實質是遵守法律和規(guī)則，用法治思維化解矛盾。正如習近平總書記所指出，“提高運用法治思維和法治方式深化改革、推動發(fā)展、化解矛盾、維護穩(wěn)定的能力，努力推動形成辦事依法、遇事找法、解決問題用法、化解矛盾靠法的良好法治環(huán)境。”[7]

經濟全球化給大學生的思想帶來了深刻的影響，大學生的價值更加多元化，各種利益交織，各種矛盾出現(xiàn)，面對復雜的局面，借助法治才能有效處理好各種問題和矛盾。高校思想政治教育要樹立法治思維，用法治思維解決思想層面的問題。一是培養(yǎng)法治意識。高校思想政治教育以法律法規(guī)作為出發(fā)點，“謀劃工作要運用法治思維，處理問題要運用法治方式，說話做事要先考慮一下是不是合法”[8]。二是加強法治宣傳。要契合全面依法治國這個大戰(zhàn)略，創(chuàng)新法治宣傳方式，做好法治宣傳工作，引導青年大學生增強法治意識、程序意識，教育青年大學生依法辦事、依規(guī)辦事。三是解決問題和矛盾程序化、規(guī)范化。高校思想政治教育要取得實效，就是要解決思想問題和實際問題。解決問題和矛盾，就要按照程序和規(guī)章制度辦事，發(fā)揮協(xié)同育人的能力。不以人的意志為轉移。

（七）樹立居安思危的底線思維

從唯物辯證法的角度來看，底線是由量變到質變的一個臨界值，一旦量變突破底線，即達到質變的關節(jié)點，事物的性質就會發(fā)生根本性的變化[9]。底線思維是一種引導事物按照預定的目標全面發(fā)展、不觸碰“紅線”、不越 “雷池”的科學的思維方式。憂患意識是底線思維的具體體現(xiàn)，最大限度防范各種風險，有效化解各種矛盾，底線思維說到底是一種思維方式和方法論。樹立底線思維，就是要守住法律和道德底線，積極主動出擊，把事態(tài)控制在最小的范圍之內，牢牢掌握應對緊急情況的主動權，做好預案,做到未雨綢繆。

當前各種風險疊加交匯，樹立底線思維是為了預防和防范各類風險的出現(xiàn)，增強憂患意識、風險意識刻不容緩。應對新的動蕩變革期，運用底線思維能力去解決高校思想政治教育問題。一是用“一分為二”的觀點去審視新問題。高校思想政治教育既要分析積極因素，又要看到消極因素，調動一切積極因素尋找新機。二是用聯(lián)系的觀點做好風險研判。針尖大的窟窿能漏過斗大的風，高校思想政治教育要科學研判分險類型、風險大小，加強針對性和應對性，實施動態(tài)監(jiān)測，精準施策，防止“灰犀?！薄昂谔禊Z”事件，對各種可能存在的風險做到心中有數(shù)、應對措施得力，在風險未出現(xiàn)或出現(xiàn)之際得到有效化解，善于用制度力量應對風險挑戰(zhàn)沖擊。

二、新時代高校思想政治教育科學思維方法體系的價值意蘊

新時代高校思想政治教育思維方法體系是一個開放的體系，不是一個固定、封閉、僵化的體系。需要說明的是傳統(tǒng)思想政治教育思維在運用上相對單一，沒有成為主導的科學思維方法體系。高校思想政治教育思維方法體系不是否定傳統(tǒng)思想政治教育思維方法，反而是對傳統(tǒng)思想政治教育思維方法的延續(xù)和科學的、現(xiàn)代的思維方式轉型的體現(xiàn)，成為今后做好高校思想政治教育工作的主導的思維方法體系。高校要堅持立德樹人，把握大學生成長成才規(guī)律，把新時代高校思想政治教育科學思維方法體系轉化為高校高質量發(fā)展的優(yōu)勢。

（一）更加注重高校思想政治教育的整體性和系統(tǒng)性

準確把握新時代高校思想政治教育思維方法體系，把思維方法體系內容作為一個整體系統(tǒng)加以運用，而不是單獨始使用某一個或某幾個，要注重把握思維方法體系的整體性，為思想政治教育貫穿高校全員育人、全過程育人、全方位育人提供工作思維和方法論，不斷提高人才培養(yǎng)質量。按照馬克思主義的觀點，高校思想政治教育思維方法體系內容是相互聯(lián)系，存在內在邏輯，構成了思維方法體系的整體性。把握思維方法體系的整體性，使思想政治教育更加科學化。高校思想政治教育思維方法體系是一個開放的系統(tǒng)，把握思維方法體系的系統(tǒng)性，其系統(tǒng)本身是不斷發(fā)展和變化。高校思想政治教育本身也是一個復雜的系統(tǒng)工程，各要素、各環(huán)節(jié)相互影響。在具體實施高校思想政治教育過程中，綜合使用思維方法體系產生最佳效果。高校思想政治教育面對的環(huán)境更為復雜，轉變思維方法體系，從整體性和系統(tǒng)性把握高校思想政治教育全貌，建立一種符合時代要求和時代發(fā)展的思維方式。

（二）更加注重高校思想政治教育的主動性和過程性

新時代高校思想政治教育思維方法體系堅持以問題為導向，體現(xiàn)了責任意識和擔當精神，破解高校思想政治教育中存在的難題，補齊短板。高校思想政治教育思維方法體系更加注重問題前移，變被動為主動，不是問題出現(xiàn)后再解決，而且善于提前主動發(fā)現(xiàn)問題，充分發(fā)揮主動性，把問題化解在萌芽之內。從發(fā)展的過程來看，新時代高校思想政治教育科學思維方法體系貫穿于高校思想政治教育整個過程，這個過程分為“社會要求主體化、教育要求內化、思想認識外化、效果評估和反饋調整”四個階段[10]，其實質是把個人的良好行為轉化為品德的過程，也是思想政治教育新的開始。

（三）更加注重高校思想政治教育的協(xié)同性和實效性

“人才培養(yǎng)體系涉及學科體系、教學體系、教材體系、管理體系等，而貫通其中的是思想政治工作體系”[11]，貫通思想政治工作體系就要協(xié)調各要素之間的關系，形成統(tǒng)一步調的協(xié)同性。運用高校思想政治教育科學思維方法體系，這就要求高校思想政治教育者具備更高的素質要求，特別是思想政治教育過程中要求把主體、客體、環(huán)體、載體充分運用起來，新時代高校思想政治教育不是“單兵作戰(zhàn)”，而是在具體的工作中“協(xié)同作戰(zhàn)”相互配合，調動各環(huán)節(jié)的積極因素，形成協(xié)同效應。新時代高校思想政治教育科學思維方法體系的運用貫穿于思想政治教育工作實施前、實施中、實施后，思想政治教育是一個動態(tài)監(jiān)測過程。檢驗新時代高校思想政治教育是否取得實效的核心要義是育人育才是否符合黨和國家的戰(zhàn)略要求，即“培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的人，說具體了，就是培養(yǎng)社會發(fā)展、知識積累、文化傳承、國家存續(xù)、制度運行所要求的人”[11]，這個核心不僅僅是代表新時代高校思想政治教育的結果，也代表了新時代高校思想政治教育的過程。

三、結束語

習近平總書記指出，“一切同新形勢、新情況、新任務不相適應的老觀念、老辦法、老框框，都要敢于破除，而一切同新形勢、新情況、新任務相適應的好辦法、好經驗，都要敢于探索、采用和推廣?！盵12]新時代高校思想政治教育科學思維方法體系是全面落實黨的二十大精神的體現(xiàn)，是落實習近平總書記關于思想政治工作的重要論述的具體實踐，是適應新時代高校思想政治教育要求的探索。