何曉蘭

引言

英語課堂是學(xué)生積累語言知識、交流思想情感、展示認(rèn)知靈感、張揚生命個性的主體探究空間，也是教師引入科技力量、為教學(xué)注入先進(jìn)元素的實驗基地，更是教師完成教書育人使命、塑造生命工程的主要場所。因此，教師積極推動電子書包與英語教學(xué)的有效結(jié)合，努力推動英語教學(xué)走向科技化、直觀化、趣味化、便捷化及高效化，對于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)、信息處理、知識積累及能力訓(xùn)練都具有非常積極的現(xiàn)實意義，助力其高效認(rèn)知與快樂成長（朱先琳2022）。

一、電子書包的概念

電子書包是小學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的移動終端設(shè)備，能夠?qū)⒄n本、作業(yè)本、趣味讀物、常用工具書等學(xué)習(xí)資料全部實現(xiàn)數(shù)字化、虛擬化、電子化，因而能夠成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的得力助手。電子書包的外形與平板電腦沒有區(qū)別，小巧玲瓏、使用方便、界面簡潔，與智能手機的操作界面完全一致。因此，電子書包是一種具有便捷性、簡易性、高效性的科技產(chǎn)品，能夠幫助小學(xué)生放下沉重的書包，輕松面對課程學(xué)習(xí)，不僅有助于其課程學(xué)習(xí)的科技化，而且有助于其身體健康成長（趙秋實2021）。

二、電子書包的科技優(yōu)勢

第一，電子書包具有突出的新奇性。在電子書包的支持下，一切課程內(nèi)容都以電子化信息呈現(xiàn)，即使課下作業(yè)也實現(xiàn)了在線完成，因而為小學(xué)生的課程學(xué)習(xí)提供了前所未有的便捷方式。電子書包能夠極大地激發(fā)小學(xué)生的獵奇心理與參與意識，使其能夠積極、主動地感知電子書包的具體功能與實際活動。

第二，電子書包具有突出的趣味性。在電子書包的支持下，小學(xué)生所接受的認(rèn)知信息均以聲光電三維刺激信息承載，與智能手機完全一致，因而能夠極大地激發(fā)其認(rèn)知興趣與求知熱情。電子書包能夠為小學(xué)生提供趣味性、知識性及品質(zhì)性較強的教學(xué)信息，助力其快樂成長。

第三，電子書包具有突出的實用性。在電子書包的支持下，小學(xué)生能夠獲得海量的教學(xué)資源，猶如獲得了一位“電子教師”，能夠為其提供有問必答的在線教學(xué)服務(wù)，及時幫助其答疑解惑。電子書包能夠成為小學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)與能力訓(xùn)練的得力助手，實時陪伴其自主學(xué)習(xí)與合作探究（縣芳蘭2021）。

第四，電子書包具有突出的高效性。在電子書包的支持下，小學(xué)生能夠?qū)€人的認(rèn)知困惑輸入搜索欄，隨即可以獲得講解性的教學(xué)課件輔助，隨時隨地進(jìn)行知識求助。教學(xué)課件是電子書包輔助小學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)與主體發(fā)展的“利器”，蘊含著教師的教學(xué)智慧，高效促進(jìn)其學(xué)習(xí)。

三、電子書包環(huán)境下開展小學(xué)英語教學(xué)的意義

首先，在電子書包環(huán)境下開展英語教學(xué)能夠給予小學(xué)生充滿科技元素、時代氣息的多媒體認(rèn)知界面，使其能夠獲得海量的教學(xué)課件資源支持，能夠在有問必答活動中獲得快捷、高效的實時服務(wù)。因此，電子書包能夠為小學(xué)生建構(gòu)資源豐富、類型全面、優(yōu)質(zhì)高效的智慧平臺，助力其全面發(fā)展。

其次，電子書包環(huán)境下開展英語教學(xué)能夠為教師設(shè)計與實施英語教學(xué)提供新思維、新方法與新設(shè)備，從而促進(jìn)英語教學(xué)走向科技化、便捷化、虛擬化及高效化，同時為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)先進(jìn)、親切有趣的認(rèn)知界面。因此，電子書包能夠幫助教師更好地闡釋課程知識，促進(jìn)小學(xué)生積極參與、主動思考與自主成長。

最后，電子書包環(huán)境下開展英語教學(xué)能夠推動科學(xué)育人觀及新課程改革理念在英語課堂上的貫徹落實，推動英語教學(xué)走向科技化、趣味化、直觀化及高效化，打造高品質(zhì)、高層次、高收益的英語課堂。因此，電子書包能夠幫助教師更好地開展素質(zhì)教育，按照課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建科學(xué)先進(jìn)的生命課堂（陳文華2021）。

四、電子書包環(huán)境下開展小學(xué)英語教學(xué)的途徑

電子書包是時代科技力量支持英語教學(xué)的最新例證，因而成為輔助教師實現(xiàn)科學(xué)育人、科技教學(xué)的得力工具，助力打造科學(xué)先進(jìn)、快樂高效的生命課堂。

（一）立足電子書包開展翻轉(zhuǎn)教學(xué)

電子書包能夠為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)、知識積累、問題解決提供豐富的教學(xué)課件資源支持，提供無微不至的“電子教師輔導(dǎo)”。教師可以實施翻轉(zhuǎn)教學(xué)，讓小學(xué)生在電子書包的輔助下進(jìn)行高質(zhì)量的自主學(xué)習(xí)、獨立思考與合作探究。電子書包是教師設(shè)計與實施翻轉(zhuǎn)教學(xué)的強大資源支持，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好的自主意識與學(xué)習(xí)習(xí)慣，打造生命課堂（龐敬文、王夢雪、唐燁偉，等2015）。

以人教版小學(xué)《英語》三年級（上）Unit 2 Colours 為例，小學(xué)生能夠在電子書包的幫助下自主學(xué)習(xí)表示顏色的單詞，如red、yellow、green、blue、purple、white、black、orange、pink、brown 等，精準(zhǔn)地掌握這些顏色單詞的讀音，獲得高質(zhì)量的知識儲備。另外，小學(xué)生可以在電子書包的幫助下辨析Mr.、Mrs、Miss 三個稱呼語的具體使用方法，明白Mr.與Mrs 是一組對應(yīng)詞，分別是“先生”與“夫人”的意思，而Miss 是“女士”的意思。小學(xué)生還可以在電子書包提供的領(lǐng)讀資源中積極進(jìn)行跟讀活動，不僅能掌握顏色單詞的具體發(fā)音，還能對課文內(nèi)容進(jìn)行主動預(yù)習(xí)。這樣，電子書包就在小學(xué)生的獨立思考與自主學(xué)習(xí)中擔(dān)任起“電子教師”的角色，幫助其初步掌握教學(xué)內(nèi)容。因此，小學(xué)生能夠在課堂合作探究階段將從電子書包資源獲得的認(rèn)知成果進(jìn)行積極交流與信息整合，取得良好的探究效果，真正展示電子書包輔助英語學(xué)習(xí)的實效價值。

（二）立足電子書包開展電化教學(xué)

電子書包是一種科技含量非常高的電子產(chǎn)品，能夠為小學(xué)生提供多媒體認(rèn)知的機會，并借助聲光電三維信息幫助其留下深刻的認(rèn)知印象，取得良好的探究效果。電子書包是微型化的電化教學(xué)設(shè)備，支持教師開展電化教學(xué)，在電子書包的支持下將小學(xué)生置身互聯(lián)網(wǎng)的信息節(jié)點中，借助虛擬化信息平臺交流整合出集體智慧的最強發(fā)展力，實現(xiàn)互助成長（孫磊2016）。

以人教版小學(xué)《英語》三年級（下）Unit 2 My family 為例，小學(xué)生可以在電子書包中準(zhǔn)備好父母的圖片，以及一些說明性的英語素材，展示父母的職業(yè)、愛好、身高、特長、年齡等信息，然后在多媒體設(shè)備的幫助下將父母的圖片信息上傳到大屏幕，為同學(xué)介紹父母的相關(guān)信息。小學(xué)生還可以展示一些家庭旅游圖片，為同學(xué)提供一些旅游景點信息，以此提升用英語交流的頻度與效度。這樣，小學(xué)生就會在電子書包與多媒體設(shè)備的支持下將課文內(nèi)容拓展到現(xiàn)實生活，不僅開闊文化視野，而且積累豐富的英語信息。因此，電子書包能夠為小學(xué)生提供高品質(zhì)、高體驗的電化教學(xué)活動，科學(xué)引導(dǎo)他們成為英語的使用者與認(rèn)知者。

（三）立足電子書包開展比賽教學(xué)

電子書包不僅為小學(xué)生提供了多媒體認(rèn)知設(shè)備，而且提供了豐富、隨時能用、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源支持。電子書包能夠輔助小學(xué)生進(jìn)行高品質(zhì)的自主學(xué)習(xí)，自然也適合教師組織比賽教學(xué)。小學(xué)生在教師提供的探究任務(wù)的指引下自主使用電子書包查詢信息、整合認(rèn)知、積累知識、提升自我，并在展示認(rèn)知速度與探究質(zhì)量的過程中塑造個人形象，體驗比賽認(rèn)知的激情與快樂（劉向永2018）。

例如，在講授人教版小學(xué)《英語》三年級（上）Unit 4 We love animals 時，為了幫助小學(xué)生更好、更快地記住大量關(guān)于動物的英語單詞，如pig、bear、cat、duck、dog、chicken、elephant，cock、sheep、deer、monkey 等，教師借助電子書包設(shè)計如下比賽活動：為各個動物單詞選擇好對應(yīng)圖片，讓學(xué)生看到圖片后立刻輸入對應(yīng)的動物單詞，隨即點擊“上傳”，然后大屏幕上就會依次出現(xiàn)上傳速度最快的前15 名小學(xué)生的頭像。為了讓自己的圖像出現(xiàn)在大屏幕上，小學(xué)生會全神貫注看圖片、寫單詞。小學(xué)生在興奮的大腦、激動的情緒及愉悅的心理的幫助下強化記憶動物單詞，取得較好的識記效果。電子書包讓小學(xué)生獲得良好的比賽體驗與認(rèn)知效果，切實強化其認(rèn)知興趣、求知熱情與探究動機。

（四）立足電子書包開展“支架”教學(xué)

教師可以在電子書包的強大教學(xué)資源支持下開展“支架”教學(xué)，以教師的知識簡述為教學(xué)“支架”與探究起點，以電子書包為資源支持與認(rèn)知輔助，為小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究拓展出充足的成長空間。這樣，小學(xué)生就會獲得更多、更好的交流機會、認(rèn)知空間、合作途徑與自主區(qū)域，自然能夠煥發(fā)出認(rèn)知活力、探究靈感及生命能動性，從而成為英語課堂的認(rèn)知主人。

例如，在講授人教版小學(xué)《英語》四年級（上）Unit 3 My friends 時，教師首先帶領(lǐng)小學(xué)生一起讀單詞，簡略介紹重點句子，如“My friend is tall.”“She likes singing very much.”“He has black hair.”等。其次，教師組織小學(xué)生以My friend 為話題自由討論，內(nèi)容包括外貌特點、體育愛好、文學(xué)興趣及特殊才能等，并要求高頻率地利用上述重點句子。最后，教師要求小學(xué)生將所有關(guān)于朋友的信息整合在一起，形成口頭作文內(nèi)容，有效訓(xùn)練其信息獲取能力、知識整合能力及語言編輯能力。小學(xué)生還可以利用電子書包為同學(xué)提供一些圖片，展示自己與朋友的快樂生活。電子書包能夠使小學(xué)生之間的合作探究更加豐富多彩、妙趣橫生。

（五）立足電子書包開展項目教學(xué)

教師可以利用電子書包開展項目教學(xué)，給予小學(xué)生更加寬松、自由的自主學(xué)習(xí)空間。以電子書包為指導(dǎo)設(shè)定探究任務(wù)，能幫助小學(xué)生獨立思考、獨立探究與互助成長，促使其探究興趣與良好認(rèn)知習(xí)慣的形成，借助主體智慧與集體智慧促使其快樂成長。

以人教版小學(xué)《英語》五年級（上）Unit 2 My week 為例，小學(xué)生在電子書包的支持下獨立自主地規(guī)劃自己的認(rèn)知活動。首先，小學(xué)生使用電子書包查閱單詞讀音、重要詞組、常見句型等，積極閱讀課文內(nèi)容，自主翻譯對話內(nèi)容，并提取其中的英語知識，從而形成個人自主學(xué)習(xí)成果。其次，小學(xué)生將自己的認(rèn)知成果在課堂交流中進(jìn)行自由展示、集體交流、信息整合，借助集體智慧全面歸納本部分的探究內(nèi)容，以此完成自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的項目學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，電子書包成為小學(xué)生走向認(rèn)知主人的重要工具與資源支持，夯實其自主學(xué)習(xí)與合作探究的信息基礎(chǔ)。因此，電子書包能夠推動項目教學(xué)有序開展，為小學(xué)生的主體認(rèn)知提供必要輔助。

結(jié)語

教師是英語教學(xué)的設(shè)計者與實施者，也是科學(xué)育人的承載者與實踐者?？茖W(xué)育人觀喚醒了教師的科技意識、質(zhì)量觀念及效率意識，因而他們紛紛立足英語課堂積極探究英語教學(xué)走向科技化、趣味化、主體化及實效化的思路，努力推動英語教學(xué)走向創(chuàng)新發(fā)展之路。立足電子書包開展小學(xué)英語教學(xué)，能給小學(xué)生提供充滿科技色彩、時代氣息、趣味元素的人文環(huán)境，以及高品質(zhì)、高體驗、高科技、高收益的認(rèn)知平臺。在電子書包的輔助下，小學(xué)生會獲得科技感、趣味感、先進(jìn)感、新奇感都非常強的認(rèn)知界面，有效刺激認(rèn)知興趣與求知熱情，切實激發(fā)生命活力與能動作用，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與快樂成長。