【摘要】當(dāng)前信息技術(shù)在世界范圍內(nèi)迅速發(fā)展，也正式揭開了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的帷幕。它的出現(xiàn)不僅給社會(huì)經(jīng)濟(jì)、人類生產(chǎn)生活帶來(lái)巨大改變，同時(shí)也為教育領(lǐng)域創(chuàng)造出新的機(jī)遇。高校思政教育是大學(xué)生獲取、選擇精神營(yíng)養(yǎng)及促進(jìn)自身發(fā)展的重要教育活動(dòng)，有利于啟發(fā)學(xué)生的價(jià)值觀和大局觀。文章立足于互聯(lián)網(wǎng)視域來(lái)探究高校思政教育，先簡(jiǎn)要分析互聯(lián)網(wǎng)視域下的高校思政教育的新特征，而后重點(diǎn)論述高校思政教育的改進(jìn)路徑。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)視域|高校|思政教育|改進(jìn)路徑

習(xí)近平總書記曾多次強(qiáng)調(diào)高校思政教育的重要性，指出要抓好課程思政建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)“為黨育人、為國(guó)育才”。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》中，也指出高校思政教育工作是項(xiàng)重大的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程，它關(guān)乎到中國(guó)特色主義事業(yè)的后繼有人。隨著教育信息化建設(shè)的推進(jìn)，高校思政教育工作和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合也成為新趨勢(shì)。但由于受到諸多因素的影響，當(dāng)前高校思政教育仍需要改進(jìn)。此次特從互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新視域下來(lái)研究高校思政教育，有重要現(xiàn)實(shí)意義與實(shí)踐價(jià)值。

一、互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育特征

高校思政教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑之一，然而隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，高校思政教育也將面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?；诨ヂ?lián)網(wǎng)視域下，高校思政教育展現(xiàn)出的新特征主要有：第一，時(shí)空限制得到解放。傳統(tǒng)的高校思政教育工作會(huì)存在著時(shí)間、空間上的限制，而基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的思想教育可隨時(shí)隨地開展，讓教育工作的實(shí)施更便捷；第二，信息交流更加便捷?；诨ヂ?lián)網(wǎng)視域下，高校思政教育工作者和學(xué)生間可借助于多元化的方式進(jìn)行信息交流，如在線討論、郵件溝通等，有利于增強(qiáng)師生、生生間的互動(dòng)性，同樣對(duì)高校思政教育工作質(zhì)量和效率的提升有所助益；第三，教學(xué)手段更豐富多樣?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下高校的思政教育可通過(guò)不同的多媒體手段來(lái)實(shí)現(xiàn)，如圖片、音視頻等，還可構(gòu)建線上線下混合式的思政教育平臺(tái)，均利于激發(fā)出學(xué)生對(duì)思政課程的學(xué)習(xí)興趣[1]。

二、互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育改進(jìn)路徑

（一）運(yùn)用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新教育方法

教育教學(xué)方法是教育工作的核心所在，會(huì)直接影響到教學(xué)效果。基于互聯(lián)網(wǎng)視域下的高校思政教育，可積極運(yùn)用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)教育方法的改進(jìn)。以基于微視頻的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)為例，該教學(xué)方式便是以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為核心，將“教”與“學(xué)”工作實(shí)施翻轉(zhuǎn)的課堂形式。在進(jìn)行思政教育前教師可先制作出精美的微視頻，并將其上傳到班級(jí)郵箱或是學(xué)校官網(wǎng)中供學(xué)生下載學(xué)習(xí)，隨后在課堂上教師再結(jié)合學(xué)生的自學(xué)情況實(shí)施有針對(duì)性的解疑答惑，加快學(xué)生的思政知識(shí)消化與吸收。比如在教學(xué)“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代”時(shí)就可結(jié)合微視頻下的翻轉(zhuǎn)課堂，能有效加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)同。同時(shí)，還有基于藍(lán)墨云班課和SPOC等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，思政教師可結(jié)合實(shí)際選擇[2]。通過(guò)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)改進(jìn)高校思政教育的方法，能極大地提升思政教育效率與質(zhì)量。

（二）依托豐富網(wǎng)絡(luò)空間新增教育資源

在傳統(tǒng)的高校思政教育工作中，教材是最基礎(chǔ)的教學(xué)資源。當(dāng)前高校思政教材是通用的，各章節(jié)邏輯清晰，內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，有極高教學(xué)價(jià)值。但隨著新時(shí)期的到來(lái)，單純的教材資源暴露出其局限性，導(dǎo)致思政教育工作難以跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，思政教育出現(xiàn)滯后性?；诖吮尘跋?，便可依托于豐富的網(wǎng)絡(luò)空間來(lái)新增教育資源。網(wǎng)絡(luò)資源不僅有著海量性、多樣化的特征，且最大的優(yōu)勢(shì)在于具備實(shí)時(shí)性、共享性，是互聯(lián)網(wǎng)下改進(jìn)高校思政教育的有利抓手。以教學(xué)《中國(guó)近代史綱要》相關(guān)課程為例，思政教師可在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上提前搜集相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教育資源，如以近代史為題材的影視作品《走向共和》《覺(jué)醒年代》《解放》等，并將其進(jìn)行剪輯來(lái)作為教學(xué)工作的補(bǔ)充。同樣，教師還可整理出黨的二十大報(bào)告相關(guān)精華內(nèi)容，通過(guò)講解讓學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程，明確自身所承擔(dān)的重要使命。此外，還可搜集出最新的新聞熱點(diǎn)事件來(lái)作為思政教育的典型案例，如“云南大學(xué)胡鳳益團(tuán)隊(duì)成功創(chuàng)制多年生稻”“清潔能源的發(fā)展應(yīng)用有效減緩了今年的全球碳排放增幅”等等，均可豐富課堂，激發(fā)出學(xué)生對(duì)思政課的熱情。

（三）借助慕課平臺(tái)推進(jìn)思政在線學(xué)習(xí)

由于高校思政教育工作常常受到時(shí)間、空間上的限制，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量也會(huì)受到影響。尤其是部分知識(shí)存儲(chǔ)量較大、理論知識(shí)較多的課程，難以在有限的學(xué)時(shí)中為學(xué)生進(jìn)行更深層次的講解。借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)推動(dòng)高校學(xué)生的在線學(xué)習(xí)，是實(shí)施思政教育改進(jìn)的有效途徑之一。傳統(tǒng)的思政在線學(xué)習(xí)主要是依托于學(xué)校的內(nèi)部網(wǎng)站，雖然能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但不足在于開放性不足，因而難以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。為此，在互聯(lián)網(wǎng)視域下可積極推進(jìn)慕課平臺(tái)（MOOC）的應(yīng)用。MOOC指大規(guī)模開放課堂，它有著共享性、開放性的特征。以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的思政課教學(xué)為例，便可借助于MOOC平臺(tái)來(lái)改進(jìn)，學(xué)生們可按照教師要求的學(xué)習(xí)進(jìn)度在圖書館、教室、宿舍等不同環(huán)境中隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，并且還能進(jìn)行在線討論、隨堂測(cè)驗(yàn)、自我管理學(xué)習(xí)進(jìn)度、進(jìn)階闖關(guān)、大課堂直播互動(dòng)等[3]。此方法的應(yīng)用不僅能推進(jìn)學(xué)生的在線學(xué)習(xí)，強(qiáng)化其自我管理能力；還能有效增進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，使其產(chǎn)生更宏觀的社會(huì)視野。

（四）用互聯(lián)網(wǎng)智能終端更新考評(píng)工作

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，高校的思政教育工作者也要重視對(duì)考核評(píng)價(jià)工作的改進(jìn)與更新。思政教師可為學(xué)生設(shè)置在線的成長(zhǎng)檔案，用軟件來(lái)評(píng)估當(dāng)前學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而為思政教育提供全新的考核模式。例如可借助“雨課堂”等互聯(lián)網(wǎng)智能終端設(shè)備來(lái)監(jiān)控學(xué)生思政學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)生學(xué)習(xí)思政課程中可能存在的問(wèn)題，隨后教師再聯(lián)合學(xué)生所反饋出的信息來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，有效地引導(dǎo)學(xué)生更積極地參與到思政課堂學(xué)習(xí)中。評(píng)價(jià)考核學(xué)生的發(fā)展情況時(shí)，也可采取線上記錄的形式，在思政教育工作開展的各個(gè)階段都應(yīng)用題庫(kù)軟件來(lái)記錄下學(xué)生的考核結(jié)果，同時(shí)還可利用先進(jìn)的大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)來(lái)制作出學(xué)生成績(jī)考核結(jié)果的變化軌跡圖?？傊ㄟ^(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)智能終端更新考評(píng)，便于高校思政教師實(shí)時(shí)性地了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)計(jì)劃的完善。

（五）提升思政教育者互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)水平

高校在基于互聯(lián)網(wǎng)下開展思政教育工作，也要意識(shí)到教師互聯(lián)網(wǎng)水平提升的重要性。只有思政教師的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用程度不斷熟練，才能更好地適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代下的思想教育要求。首先，高校要針對(duì)思政教師開展關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)專業(yè)人士到校來(lái)進(jìn)行主題講座、開展研討會(huì)議等等，面對(duì)面地傳授方法來(lái)幫助思政教師解決互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)中遇到的問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)思政教育和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效融合。其次，作為思政教師也要樹立起“終身學(xué)習(xí)”意識(shí)，積極嘗試用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)制作思政教育的課件，并與其他教師間相互溝通，借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。最后，高?？膳c其他學(xué)校間圍繞互聯(lián)網(wǎng)下的思政教育工作進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，從而不斷保障思政教育課程的高質(zhì)量開展，切實(shí)滿足大學(xué)生的思政學(xué)習(xí)新需求。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)視域下，高校思政教育人員、思政教育內(nèi)容、思政教育方式和考核評(píng)價(jià)方式等諸多方面都面臨著挑戰(zhàn)，亟需落實(shí)相關(guān)改進(jìn)措施。經(jīng)研究得出：互聯(lián)網(wǎng)視域下的高校思政教育可從以下路徑改進(jìn)，分別有運(yùn)用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新教育方法、依托豐富網(wǎng)絡(luò)空間新增教育資源、借助慕課平臺(tái)推進(jìn)思政在線學(xué)習(xí)、用互聯(lián)網(wǎng)智能終端更新考評(píng)工作、提升思政教育者互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)水平。未來(lái)還要充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)對(duì)思政教育的創(chuàng)新，為社會(huì)培育出高素質(zhì)人才。中國(guó)軍轉(zhuǎn)民

參考文獻(xiàn)

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（作者簡(jiǎn)介：張亞，碩士研究生，法學(xué)專業(yè)，助教，研究方向：思政理論；工作單位：西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院）