李 赟 曹 維

(湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南 長沙 410151)

勞動教育作為落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)的重要途徑，是新時(shí)代全面發(fā)展教育的重要組成部分。作為一種實(shí)踐性教育，勞動教育成效對新時(shí)代勞動者的勞動素養(yǎng)有著直接影響，也是推動社會發(fā)展的重要影響因素。在新時(shí)代背景下，高校肩負(fù)著為國家振興培育人才的重任，更需要著重做好勞動教育的工作安排。當(dāng)代大學(xué)生是否具備正確的勞動價(jià)值觀和良好的勞動素質(zhì)，直接關(guān)系到未來國家是否能夠?qū)崿F(xiàn)強(qiáng)而有力的發(fā)展建設(shè)。因此，新時(shí)代高校勞動教育具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、新時(shí)代大學(xué)生勞動教育的價(jià)值意蘊(yùn)

(一)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的必要之舉

新時(shí)代是中華民族偉大復(fù)興而奮斗的新時(shí)期，新一代的建設(shè)者是實(shí)現(xiàn)理想的重要保障和關(guān)鍵對象，而培養(yǎng)這些新生力量，最重要的就是要獲得有效的教育支持。在新中國成立初期，既為了建設(shè)當(dāng)時(shí)窮困貧乏的新中國，也為了推動社會主義事業(yè)的有效建設(shè)，勞動教育與思想改造開始充分融合[1]。而在新時(shí)代，為了實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)勞動教育，也有了新的教育改革需求，特別是在人工智能技術(shù)的推動下，新一代青年人更要有扎實(shí)的知識技能和良好的勞動素質(zhì)，成為能夠?qū)崿F(xiàn)自主創(chuàng)新和具備社會責(zé)任感的高質(zhì)量人才。因此，必須針對大學(xué)生開展全面的勞動教育，培養(yǎng)其正確的勞動觀念，使其成為能夠適應(yīng)社會發(fā)展需要的新一代勞動者，擔(dān)負(fù)起建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史責(zé)任。

(二)踐行社會主義核心價(jià)值觀的題中應(yīng)有之義

社會主義核心價(jià)值觀是新時(shí)代勞動者共同的價(jià)值追求，勞動也從國家、個(gè)人層面生動詮釋了社會主義核心價(jià)值觀的基本要求，因此，勞動教育是踐行社會主義核心價(jià)值觀的重要載體。從思想觀念的視角來看，在實(shí)施勞動教育時(shí)，必須強(qiáng)化對學(xué)生的勞動觀念教育，以提高他們的職業(yè)責(zé)任感和勞動情感。從意識形態(tài)上講，馬克思認(rèn)為，勞動既是一種教育培養(yǎng)人才的途徑，也是一種促進(jìn)人發(fā)展的手段?！胺瞰I(xiàn)”是一種對人們的生命和生產(chǎn)具有重大影響的基本價(jià)值觀。它所蘊(yùn)含的愛國情懷，正是對社會主義核心價(jià)值觀的一種鮮活詮釋，是我們廣大勞動者的一筆珍貴的精神資源。因此，要引導(dǎo)大學(xué)生樹立勞動最光榮的正確思想觀念，這對培養(yǎng)敬業(yè)精神有著重要的意義?？v觀中華文化的發(fā)展歷史，辛勤付出、努力奉獻(xiàn)的精神一直延續(xù)至今。這與歷代人民艱苦卓絕的努力是分不開的，現(xiàn)代中國雖然經(jīng)歷了艱苦的過去，但中華民族的優(yōu)良風(fēng)氣依舊在不斷地延續(xù)著，這與一代一代人努力奮斗是分不開的。當(dāng)代中國人民自力更生，逐漸發(fā)展富強(qiáng)的光輝歷程，也離不開自古以來勤勞上進(jìn)的優(yōu)良傳統(tǒng)文化。從實(shí)踐邏輯上講，只有經(jīng)過一定時(shí)間的勞動，才能使大學(xué)生的勞動價(jià)值觀念真正融入思想和行動中，以使個(gè)人價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)，要做到這一點(diǎn)，只有強(qiáng)化高校的勞動教育，才能使學(xué)生熱愛勞動、投身勞動，并有更深刻的認(rèn)識[2]。

(三)滿足大學(xué)生自由全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)之需

人的自由全面發(fā)展，是馬克思主義的終極目的，而人的解放和發(fā)展就是人類的精神動力之源。人的自由全面發(fā)展是社會主義的最終目標(biāo)，也同樣是思想建設(shè)的根本力量。馬克思關(guān)于勞動的觀點(diǎn)認(rèn)為，勞動既是人性的本質(zhì)屬性，也是人的類性特征。勞動是社會變遷過程中，人類實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、實(shí)現(xiàn)充分自由發(fā)展的有效方式，從而更加促進(jìn)歷史的發(fā)展變遷[3]。在物質(zhì)的依附下，人類在某種程度上雖然獲得了發(fā)展，但由于勞動的異化最終淪為了異化者。個(gè)人的自由全面發(fā)展既是必要條件，也是社會主義實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的必由之路。在各個(gè)階段都要達(dá)到人的解放，就要在某種程度上促進(jìn)個(gè)人自由全面發(fā)展。在新的物質(zhì)生活環(huán)境中，物質(zhì)財(cái)富的充裕為大學(xué)畢業(yè)生的自由和綜合發(fā)展創(chuàng)造了有利的環(huán)境。新時(shí)代的勞動教育培訓(xùn)將激發(fā)他們的工作積極性，并促進(jìn)他們在未來階段為自己獲得更好的人生而不斷努力，釋放個(gè)人的創(chuàng)新價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的理想，使自己在成長過程中，盡可能實(shí)現(xiàn)自由全面發(fā)展。

二、新時(shí)代大學(xué)生勞動教育面臨的困境

(一)勞動教育在家庭啟蒙教育中被忽視

孩子的成長需要家庭環(huán)境的熏陶和父母的教化，因此勞動教育應(yīng)當(dāng)從家庭教育入手，在耳濡目染的過程中，得到更加全面的教育影響。當(dāng)下，許多父母對勞動價(jià)值的認(rèn)識存在一定偏差，這并不利于子女樹立積極的勞動觀念。勞民傷財(cái)?shù)膫鹘y(tǒng)思想固然存在，一些父母對勞動存在錯(cuò)誤偏見，認(rèn)為勞動是下等人的謀生手段，輕視勞動者并進(jìn)行了區(qū)別對待。尤其是在獨(dú)生子女家庭，許多父母不讓學(xué)生參與家務(wù)，這導(dǎo)致學(xué)生的勞動意識薄弱，對父母存在很大的依賴性，很難獨(dú)立生活。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制下，許多父母都認(rèn)為子女如果做家務(wù)會耽誤學(xué)業(yè)，這也導(dǎo)致許多獨(dú)生子女都被寵壞，缺少必要的勞動經(jīng)驗(yàn)。許多家庭的父母對勞動的理解存在誤區(qū)，這也對學(xué)生的勞動觀念發(fā)展產(chǎn)生了極大影響，這導(dǎo)致個(gè)體的家庭勞動教育缺乏良好的基礎(chǔ)。隨著社會經(jīng)濟(jì)水平提升，一些家庭會采用雇傭保姆或家政工人來處理家中事務(wù)的方式來避免動手操勞家務(wù)，但這更使父母難以起到言傳身教的作用，這種家庭氛圍并不利于學(xué)生勞動觀念的形成與發(fā)展[4]。勞動教育被一些家長忽視，學(xué)生無法體現(xiàn)對勞動的熱愛和對勞動者的尊重，導(dǎo)致學(xué)生的勞動價(jià)值體系也不健全。

(二)高校勞動教育作用虛化

1.缺少對勞動教育的正確認(rèn)識。許多高校對勞動教育的理解還不夠深入，認(rèn)為高校自身職責(zé)便是做好專業(yè)教育，而高校的教學(xué)大綱中的專業(yè)知識和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容已經(jīng)充分結(jié)合了高校教育的要求，因此，不必專門開設(shè)勞動課程或?qū)嵺`活動。這是高校領(lǐng)導(dǎo)對勞動教育的理解偏差，導(dǎo)致勞動教育內(nèi)容也出現(xiàn)偏差，致使勞動教育處于邊緣狀態(tài)，無法得到有效貫徹[5]。這也反映出了勞動與德育、智育、體育、美育等素質(zhì)教育之間的占比矛盾，以及對其他教育的滲透和指導(dǎo)，都沒有明顯的成效，從而使大學(xué)生對勞動的理解更加膚淺。

2.我國勞動教育體系不夠健全。雖然我國高校思想政治理論課程教育體系較為完善，但是在實(shí)踐中，由于缺少科學(xué)、系統(tǒng)、全面的知識結(jié)構(gòu)以及一套完善的教學(xué)大綱，也未能形成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。高校內(nèi)部各職能單位未能全面開展勞動教育工作，造成了目前高校的勞動教育評價(jià)體系不夠完善，存在就業(yè)培訓(xùn)路徑不明確、內(nèi)容不完整、評價(jià)體系不完善等問題。一些高校盡管有專門的職業(yè)教育，但由于其教育內(nèi)容無法適應(yīng)其生活和職業(yè)發(fā)展的要求，導(dǎo)致其教育質(zhì)量不佳。還有部分高校缺乏具有專業(yè)能力教師講授勞動課程，師資團(tuán)隊(duì)只依靠輔導(dǎo)員或其他的專業(yè)教師開展勞動課程，難以取得良好的教學(xué)成效。也有部分高校缺乏勞動教育的實(shí)習(xí)場所，實(shí)際勞動效率較低，培訓(xùn)時(shí)間較短，整體教學(xué)成效也并不理想[6]。

3.良好的生活條件，并不利于培養(yǎng)大學(xué)生的勞動習(xí)慣。目前，高校校園的整體環(huán)境較好，通常由社會物業(yè)企業(yè)進(jìn)行承包經(jīng)營環(huán)衛(wèi)工作，也有專門負(fù)責(zé)的清潔團(tuán)隊(duì)來開展校內(nèi)的園林綠化工作。在學(xué)校內(nèi)，學(xué)生們要喝水有飲水機(jī)，可以通過刷卡支付自由用水，要洗衣服也有全自動的洗衣機(jī)，在食堂內(nèi)也會使用公共餐具，不需要自己清洗，在一定情況下，不喜歡學(xué)校食堂的飯菜，也可以叫外賣。這種過于“便捷”的校園生活，導(dǎo)致許多大學(xué)生缺乏自力更生和獨(dú)立生活的能力，也缺乏自立自強(qiáng)的精神。在高校中，許多學(xué)生的自我服務(wù)能力和生活管理能力較差，這也不利于大學(xué)生勞動習(xí)慣和勞動行為的培養(yǎng)。

(三)社會勞動教育作用淡化

1.社會中缺乏尊重勞動者和崇尚勞動的社會風(fēng)氣。當(dāng)今社會的價(jià)值觀念日益多元化，部分青年人的價(jià)值觀發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，對勞動的看法和理解也存在偏差，不愿為獲得理想成果而奮斗，一心只想求得享樂，不愿腳踏實(shí)地，希望能夠一步登天，對許多腳踏實(shí)地為自己未來努力的勞動者，也產(chǎn)生匪夷所思的蔑視心理。這樣的勞動觀念與我國黨的政策方針和教育方向產(chǎn)生巨大矛盾，必然不利于當(dāng)代大學(xué)生的思想發(fā)展。

2.缺乏支持學(xué)校勞動教育的良好教學(xué)保障。首先，大部分的社會機(jī)構(gòu)和企業(yè)將勞動教育看作學(xué)校內(nèi)部的事情，與外部社會組織無關(guān)。其次，我國政府從宏觀角度尚未實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生勞動教育的有效協(xié)調(diào)工作。目前，我國政府并未針對各類社會主體參與勞動教育出臺相關(guān)政策，沒有針對社區(qū)和街道等主體參與勞動教育提出具體的實(shí)施要求[7]。缺乏針對性的有效管控，導(dǎo)致社會主體參與勞動教育的整體效率不高，缺乏社會責(zé)任意識。

三、新時(shí)代大學(xué)生勞動教育的實(shí)踐策略

(一)完善勞動教育頂層設(shè)計(jì)

頂層設(shè)計(jì)要求在系統(tǒng)理論的指引下，對一項(xiàng)工作實(shí)現(xiàn)面面俱到的總體規(guī)劃、統(tǒng)籌實(shí)施和綜合評估，從而達(dá)到最大化地利用有限資源來達(dá)到最佳效果。新時(shí)代大學(xué)生勞動教育是一種由上至下的、系統(tǒng)全面的教育工作，高校要做到統(tǒng)籌設(shè)計(jì)是保證其切實(shí)落實(shí)、穩(wěn)定發(fā)展的先決條件。高校只有做好一切準(zhǔn)備工作，才能確保后續(xù)工作的合理開展，加強(qiáng)勞動教育的穩(wěn)定發(fā)展。高校在開展頂層設(shè)計(jì)工作的過程中有許多需要重視的工作。

1.要提升高校的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)既是高校勞動教育質(zhì)量的重要保證，也是解決其他問題的先決條件。一是盡快出臺有關(guān)的管理制度。根據(jù)國家層面和地方政府的政策要求，高校要根據(jù)各自的實(shí)際情況，進(jìn)一步研究制定相應(yīng)的管理措施，完善教學(xué)實(shí)施方案，為我國大學(xué)生勞動教育提供政策指引和途徑遵循。二是加強(qiáng)師資培訓(xùn)。高校要統(tǒng)籌謀劃和有效安排，采用多種措施匯集一批熱愛勞動的專業(yè)教師。三是做好組織工作。高校黨委書記、校長是第一責(zé)任人，并建立起相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)制，做好各部門工作的細(xì)化分工，以高校、學(xué)院、班級等三個(gè)層次來強(qiáng)化對學(xué)生的勞動教育管理。

2.要構(gòu)建健全的實(shí)施機(jī)制。為確保大學(xué)生的勞動教育工作得以正常進(jìn)行，應(yīng)構(gòu)建健全的實(shí)施制度。一是完善資金的投資渠道。充分的資金支持是保證教育活動可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，為此，應(yīng)積極爭取教育部門的財(cái)政撥款，統(tǒng)籌安排學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)，有效籌集社會資金用于勞動教學(xué)。二是完善開放的資源共享制度。通過與企事業(yè)單位、社會團(tuán)體、場所(館)等建立合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)對實(shí)踐場所、技術(shù)裝備、教學(xué)資源的整合與共享應(yīng)用，促進(jìn)了學(xué)生勞動教育工作的順利開展。三是建立完善的安全保障體系[8]。為了保證教師和學(xué)生的人身安全，加強(qiáng)安全管理，實(shí)現(xiàn)有效的風(fēng)險(xiǎn)分散管理，制訂應(yīng)急事故處置方案，使學(xué)校能夠有效地開展勞動教學(xué)的安保工作。

3.建立健全勞動教育評價(jià)考核機(jī)制。評價(jià)考核機(jī)制是與高校勞動教育相關(guān)的評價(jià)制度、指標(biāo)、方法等，與高校畢業(yè)生就業(yè)考核有著密切聯(lián)系。制定這一考核機(jī)制的目的是科學(xué)監(jiān)督、控制、分析和評價(jià)勞動教育質(zhì)量，使之更加有效地促進(jìn)我國高校大學(xué)生勞動教育效率提升。一是健全高校的組織機(jī)制和管理評估體系。學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到教育工作的實(shí)施成效，評價(jià)的內(nèi)容包括教育理念、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)特征等。二是加強(qiáng)教師的科研能力評價(jià)。勞動教學(xué)中的師資質(zhì)量與勞動教育質(zhì)量有著密切的聯(lián)系，其評價(jià)指標(biāo)主要有專業(yè)教學(xué)、教學(xué)技能和教學(xué)效果。三是建立大學(xué)生就業(yè)技能評價(jià)制度。以學(xué)生為主要內(nèi)容的勞動教學(xué)，這也是勞動素質(zhì)提高的關(guān)鍵因素，應(yīng)當(dāng)把勞動價(jià)值觀念、勞動素養(yǎng)、勞動精神和勞動技能的培養(yǎng)作為學(xué)生勞動能力考核的主要指標(biāo)。

(二)營造校園勞動文化氛圍

1.建立充分尊重勞動者的校園環(huán)境。人生存在特定環(huán)境下，必然會受到周邊環(huán)境的影響。校園環(huán)境是一種潛移默化的教育，以此為基礎(chǔ)，建立敬畏勞動的校園氣氛，有利于提高勞動教育效率。教師要充分利用周邊環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境熏陶。在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活區(qū)域，張貼校園先進(jìn)工作者的事跡，營造“寓情于景”的氛圍。要求全體師生能夠體現(xiàn)出對勞動者的尊敬，這需要展現(xiàn)在校風(fēng)、班風(fēng)的文化建設(shè)中，從而潛移默化地改變著學(xué)生的思想和行動。

2.渲染崇尚勞動的思想氣氛。校園文化是學(xué)校精神面貌之魂魄，是學(xué)校全體人員的理想價(jià)值觀的集中體現(xiàn)。高校校園文化是以學(xué)生為主體的，它直接關(guān)系到大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與價(jià)值觀的形成。利用校園作為宣傳媒介，營造“崇尚勞動”的良好風(fēng)尚，有助于激發(fā)大學(xué)生的工作積極性。學(xué)?？梢試@當(dāng)代勞模人物的奉獻(xiàn)精神、工匠精神，還有平凡人物的敬業(yè)精神等進(jìn)行正面宣傳。不僅可以通過校園媒體的宣傳和傳播，如借助校園廣播、校園微博、校園微信公眾號等新興媒體來構(gòu)建校園勞動教育的新形式，還可以通過演講活動、征文比賽、朗誦活動、校園勞模評比活動等方式來推廣勞動教育宣傳。

3.構(gòu)建對勞動者的全面保障機(jī)制。學(xué)校內(nèi)部的制度建設(shè)是學(xué)校有效管理的基礎(chǔ)保障，其對學(xué)校的風(fēng)氣發(fā)展和規(guī)范管理起到?jīng)Q定性作用。通過建設(shè)良好的學(xué)校環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的勞動熱情，可以直接或間接地增強(qiáng)他們的勞動觀念，并能有效地培養(yǎng)他們勞動習(xí)慣。高校要健全針對大學(xué)生的“勞動管理守則”“日常行為規(guī)范”等規(guī)章制度，以便為高校學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)提供一定的約束機(jī)制。要加強(qiáng)貫徹各種勞動管理制度，不能只停留在表面工作上，要靠各部門的有機(jī)配合來推進(jìn)勞動教育。要強(qiáng)化對學(xué)生行為的考核和監(jiān)管，通過表彰先進(jìn)集體、先進(jìn)勞動個(gè)人的方式來激發(fā)大學(xué)生的勞動熱情。

(三)設(shè)置學(xué)校勞動課程體系

課程既是學(xué)校開展教學(xué)的主要方式，也是學(xué)校辦學(xué)的基礎(chǔ)，還是學(xué)校辦學(xué)的根本保障。高校勞動教育不僅是要進(jìn)行單純的勞動教育，還要將勞動教育以課堂教學(xué)的形式加強(qiáng)學(xué)生對勞動的正確認(rèn)識。因此，高校要以職業(yè)課程、融合課程和實(shí)習(xí)課程相結(jié)合的方式來構(gòu)建新時(shí)代勞動教育課程體系。

1.根據(jù)當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)，開設(shè)專門的勞動課程。把勞動課作為一門專門的必修課，規(guī)定足夠的課時(shí)和適當(dāng)?shù)膶W(xué)分，是強(qiáng)化勞動教育的必要措施。不僅要讓大學(xué)生有足夠的勞動實(shí)踐時(shí)間，而且要開設(shè)哲學(xué)、倫理學(xué)、文化學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)等一系列與勞動教育有關(guān)的理論性課程。在此過程中，學(xué)生的勞動理解會不斷深化，整體理論素質(zhì)也會不斷提升。同時(shí)，根據(jù)區(qū)域性經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展的實(shí)際情況以及學(xué)生未來職業(yè)生涯的發(fā)展需要，合理設(shè)計(jì)勞動技能課程的培訓(xùn)教材，并運(yùn)用當(dāng)?shù)靥赜械慕虒W(xué)資源，進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的編制與執(zhí)行。在強(qiáng)調(diào)地域特色的前提下，注重教育實(shí)效性，以引起學(xué)生的參與興趣，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與理論的有效聯(lián)系，以適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)需要[9]。

2.根據(jù)高校的教學(xué)特點(diǎn)，開設(shè)“勞動就業(yè)一體化”的融合類課程。高校在開設(shè)勞動專業(yè)課程的同時(shí)，也要把滲透勞動教育的任務(wù)合理分配給其他學(xué)科，以促進(jìn)職業(yè)教育的全過程融合，從而形成整體化的勞動教育模式。

通過將勞動課與專業(yè)課程、選修課程結(jié)合，在專業(yè)課程和選修課程中適當(dāng)?shù)丶尤雱趧又R和技能，普及職業(yè)法律法規(guī)和職業(yè)道德規(guī)范等，引導(dǎo)大學(xué)生自覺勞動、辛勤勞動，學(xué)會誠實(shí)做人，學(xué)會相信科學(xué)，努力開展創(chuàng)造性勞動。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)充分挖掘高校的勞動教育要素，

通過將勞動課程有效滲透到多元化課程中，在不同的課程體系中挖掘教學(xué)資源，再在具體的教學(xué)中增加與勞動相關(guān)的教育內(nèi)容，加深勞動教育的影響度。在此過程中，強(qiáng)化對學(xué)生的有效培養(yǎng)，使學(xué)生產(chǎn)生崇尚勞動的自覺性，并且養(yǎng)成信仰科學(xué)，努力從事創(chuàng)造性勞動的優(yōu)良品質(zhì)。充分利用其專業(yè)特點(diǎn)，發(fā)掘?qū)W生的勞動潛能，并利用融合類課程的示范功能，以點(diǎn)帶面地推進(jìn)“勞動就業(yè)一體化”教學(xué)體系的建成。

3.根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)開設(shè)了實(shí)踐課程。以培養(yǎng)大學(xué)生的勞動技能為核心，設(shè)置勞動實(shí)踐課是對勞動教育的有效補(bǔ)充，有利于提高其教學(xué)的實(shí)效性?！皠趧咏逃辈粌H要有勞動，還要有教育和教育效果，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須從課程目標(biāo)、資源、實(shí)施和評估等三個(gè)層面進(jìn)行全面規(guī)劃、有效論證和科學(xué)評估。同時(shí)，還要結(jié)合自然科學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、文學(xué)、法學(xué)等各專業(yè)的特點(diǎn)，充實(shí)勞動實(shí)踐課，使學(xué)生在體驗(yàn)到與專業(yè)有關(guān)的勞動時(shí)，實(shí)現(xiàn)知識獲取、價(jià)值觀塑造和能力培養(yǎng)的綜合性目標(biāo)。

(四)拓寬校外勞動實(shí)踐平臺

1.各高校要開展勞動教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。不同學(xué)校的勞動培訓(xùn)有各自的勞動教育理念和教育特點(diǎn)。職業(yè)院校在思想觀念整合、勞動資源整合、師資力量培訓(xùn)等方面都有著較好的優(yōu)勢，同時(shí)建立了相應(yīng)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，這些實(shí)踐優(yōu)點(diǎn)可以為高校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃創(chuàng)造最關(guān)鍵的條件。為此，高校應(yīng)與職業(yè)院校開展切實(shí)的協(xié)作，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)教學(xué)資源的互利共享，實(shí)現(xiàn)“共贏”。在此過程中，也可以實(shí)現(xiàn)更為全面的資源共享，比如，高校缺少實(shí)踐操作的機(jī)會，但可以借助職業(yè)院校的實(shí)踐基地，了解勞動實(shí)踐的真實(shí)情境，這可以使高校和職業(yè)院校形成優(yōu)勢互補(bǔ)。同時(shí)，還可以在教學(xué)儀器、教學(xué)模型等方面進(jìn)行資源共享，促進(jìn)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

2.建立“產(chǎn)學(xué)研”一體化的教學(xué)實(shí)踐平臺。“校企合作”是解決“供應(yīng)”與“需求”兩個(gè)問題的關(guān)鍵，可以為大學(xué)生創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情境和實(shí)習(xí)場所，并在實(shí)踐中加深對勞動的認(rèn)識。特別是科技環(huán)保、科技創(chuàng)新等高新技術(shù)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)，都需要相關(guān)行業(yè)企業(yè)的大力支持。因此，要加強(qiáng)與企業(yè)的合作育人，把校企的優(yōu)勢資源結(jié)合起來，建立具有“實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)”等功能的實(shí)踐教學(xué)基地。根據(jù)不同的教育專業(yè)，開展實(shí)習(xí)輪換，在增強(qiáng)學(xué)習(xí)氣氛的同時(shí)，也強(qiáng)化就業(yè)培訓(xùn)效果。

3.通過學(xué)校與社會的共同努力，構(gòu)建更加全面的實(shí)踐教學(xué)平臺?！靶Ｆ髤f(xié)作”是指學(xué)校與當(dāng)?shù)卣?、社會組織的有效合作，充分挖掘當(dāng)?shù)乜晒┦褂玫慕逃Y源，構(gòu)建多樣化的活動平臺，通過各種方式促進(jìn)學(xué)生的勞動學(xué)習(xí)。同時(shí)，當(dāng)?shù)氐男姓C(jī)關(guān)也可以充分發(fā)揮自己的政治優(yōu)勢和其他有利條件，為高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供一定幫助。積極聯(lián)系工會、共青團(tuán)、婦聯(lián)等群體組織和各類公益基金會、社會福利組織，與敬老院、福利院、火車站、醫(yī)院等建立起志愿者平臺，激勵(lì)大學(xué)生參與到志愿者服務(wù)工作中。通過加強(qiáng)有效滲透，促進(jìn)整體價(jià)值的體現(xiàn)，也為學(xué)生的勞動發(fā)展提供新的機(jī)會。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著中國特色社會主義社會的發(fā)展建設(shè)更加深入，勞動教育受到廣大人民的充分重視。要培養(yǎng)新時(shí)代人才，就必須實(shí)現(xiàn)良好的教育實(shí)踐，也要樹立正確的勞動價(jià)值觀。在新時(shí)代，高校開展大學(xué)生勞動教育，既要增強(qiáng)立德樹人的教育理解，也要促進(jìn)大學(xué)生勞動素質(zhì)的有效建設(shè)，這對大學(xué)生的未來發(fā)展有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。