格格，霍建平

(內(nèi)蒙古開放大學(xué)，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010011)

一、英國家校社一體發(fā)展模式

(一)教育生態(tài)系統(tǒng)模式

英國的教育生態(tài)系統(tǒng)模式把教育看作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，認(rèn)為家庭、學(xué)校和社區(qū)應(yīng)建立密切的聯(lián)系，以促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。英國教育生態(tài)系統(tǒng)模式由國家、地方政府、學(xué)校和社區(qū)教育機(jī)構(gòu)等多個(gè)組織共同構(gòu)成。英國的地方政府負(fù)責(zé)管理當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校和社區(qū)教育機(jī)構(gòu)，包括為學(xué)校提供資金、設(shè)施和支持，制定本地區(qū)的教育政策和計(jì)劃，以及監(jiān)督和評估當(dāng)?shù)亟逃|(zhì)量。英國的學(xué)校由當(dāng)?shù)卣蚪逃瘑T會管理，負(fù)責(zé)提供學(xué)生所需的課程和支持，制定本校的教育計(jì)劃和政策，以及與家長和社區(qū)居民進(jìn)行合作和交流。英國的社區(qū)教育機(jī)構(gòu)是連接學(xué)校和社區(qū)的重要紐帶，旨在提供各種教育和文化活動，以滿足社區(qū)居民的需求。這些機(jī)構(gòu)通常由地方政府或非營利組織管理，其課程設(shè)置與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的需求密切相關(guān)，英國的學(xué)生和家長在教育生態(tài)系統(tǒng)中也發(fā)揮重要的作用，積極參與學(xué)校和社區(qū)教育機(jī)構(gòu)的活動，與教師和其他家長交流合作，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

(二)教育伙伴關(guān)系模式

英國的教育伙伴關(guān)系模式是指不同組織合作關(guān)系。此模式認(rèn)為，教育是一個(gè)共同的事業(yè)，需要各方面資源和支持。以下是教育伙伴關(guān)系模式的主要運(yùn)作方式：

1.合作伙伴關(guān)系的建立。學(xué)校、社區(qū)機(jī)構(gòu)、非營利組織和商業(yè)公司等不同組織可以建立合作伙伴關(guān)系，根據(jù)各自的優(yōu)勢和資源，共同實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。例如，學(xué)校可以與社區(qū)機(jī)構(gòu)合作，提供更多的文化和藝術(shù)活動，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)科范圍。

2.資源共享。教育伙伴之間可以分享資源和專業(yè)知識。例如，學(xué)校可以借助社區(qū)機(jī)構(gòu)的設(shè)施和資源，為學(xué)生提供更多的課外活動，如聲樂、體育和手工藝術(shù)課程。

3.教育計(jì)劃和活動的合作。不同組織可以共同開發(fā)和實(shí)施教育計(jì)劃，滿足學(xué)生的需求。例如，學(xué)校可以與非營利組織合作，提供更多的志愿者活動和社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和領(lǐng)導(dǎo)能力。

4.監(jiān)測和評估。教育伙伴之間可以共同監(jiān)測和評估教育計(jì)劃和活動效果，以確保質(zhì)量和可持續(xù)性。例如，學(xué)校和社區(qū)機(jī)構(gòu)可以共同評估義工計(jì)劃的成效，以確定對學(xué)生和社區(qū)的影響。

二、美國家校社一體發(fā)展模式

(一)全國合作學(xué)校關(guān)系網(wǎng)模式

美國全國合作學(xué)校關(guān)系網(wǎng)(以下簡稱NNPS)是一個(gè)非營利組織，成立于1989年，致力于支持學(xué)校開展家庭、學(xué)校、社區(qū)合作，建立多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理健康(以下簡稱NNPS)。NNPS的指導(dǎo)性理論是交疊影響域理論，交疊影響域理論倡導(dǎo)在家庭、社區(qū)和學(xué)校之間建立一種以兒童為中心的新型伙伴關(guān)系，并建立實(shí)踐框架，開發(fā)合作項(xiàng)目，家庭、社區(qū)和學(xué)校對學(xué)生的成長共同負(fù)責(zé)。在交疊影響域中，影響范圍相互重疊的組織或社會群體之間存在一種相互作用機(jī)制，從而導(dǎo)致彼此利益、信任、合作等方面的關(guān)系得以形成。NNPS的運(yùn)作方式正是通過提供培訓(xùn)和咨詢服務(wù)，幫助學(xué)校了解如何創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，并提供資源和工具。例如關(guān)于如何建立積極學(xué)習(xí)環(huán)境的指南、檢測工具、課程材料等。

(二)家庭與學(xué)校合作關(guān)系模式

家庭與學(xué)校合作關(guān)系模式是指家庭和學(xué)校相互合作、支持和信任，共同為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供支持和幫助。

1.家長教育。學(xué)校提供家長參與教育的機(jī)會和途徑，幫助家長了解如何支持孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展。這包括提供家長教育課程、工作坊和材料等。教師也會定期與家長會面，共同討論學(xué)生的學(xué)術(shù)和社交進(jìn)步，尋求家庭和學(xué)校的配合。

2.家長參與。鼓勵(lì)家長參與孩子學(xué)校生活的方方面面。通過建立學(xué)校委員會，在決策和解決教育問題時(shí)需要家長參與，這些問題包括學(xué)校預(yù)算、課程、招生政策和學(xué)校改革計(jì)劃。家長還可以參加家長會議、家訪、家校合作活動。

3.家長合作。家長和學(xué)校建立互信、支持和明確的期望，共同為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展制定和執(zhí)行計(jì)劃。家長和學(xué)校可以共同制定學(xué)校政策、計(jì)劃和管理學(xué)校資源等。組織家長協(xié)會，由家長自主組織或由學(xué)校組織，以推動家長參與和支持學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展和服務(wù)。

三、日本家校社一體發(fā)展模式

(一)家庭教育支援中心模式

日本家庭教育支援中心模式是指通過建立家庭教育支援中心，為家長提供有關(guān)教育的信息、培訓(xùn)和咨詢服務(wù)。中心的服務(wù)范圍包括教育心理咨詢、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、親子關(guān)系培養(yǎng)，幫助家長提高育兒水平，促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育的銜接。日本的家庭教育支援中心模式主要通過以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)：

1.提供咨詢和指導(dǎo)。家庭教育支援中心為家長提供咨詢和指導(dǎo)，幫助他們了解教育的本質(zhì)、理解學(xué)生的需求和問題，并提供解決問題的方案。

2.開展各類課程。家庭教育支援中心開展各種教育課程，包括親子課程、家庭溝通課程、兒童心理健康課程等，幫助家長提高育兒技能，提高教育水平。

3.提供資料和信息。家庭教育支援中心為家長提供各種教育資料，例如育兒指南、兒童心理健康手冊、親子閱讀指南等。

4.開展交流和互助活動。家庭教育支援中心還為家長提供交流和互助平臺，例如家長俱樂部、親子活動等，幫助家長相互了解、分享經(jīng)驗(yàn)、互相支持。

(二)學(xué)校社區(qū)一體化模式

日本的學(xué)校社區(qū)一體化模式強(qiáng)調(diào)學(xué)校和社區(qū)的聯(lián)系和互動，通過學(xué)校開展社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐活動，為個(gè)體提供更廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會。社區(qū)居民參與學(xué)校的管理和決策，共同促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。以下是實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社區(qū)融合的主要方式：

1.社區(qū)教育機(jī)構(gòu).日本的社區(qū)教育機(jī)構(gòu)是連接學(xué)校和社區(qū)的重要紐帶，其目的是提供各種教育課程、文化活動和娛樂活動，滿足社區(qū)居民的需要。社區(qū)教育機(jī)構(gòu)通常由市政府或區(qū)政府管理，其課程設(shè)置是與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的需求密切相關(guān)的。

2.學(xué)校開放日。日本的許多學(xué)校會定期舉辦開放日活動，吸引家長和社區(qū)居民參觀學(xué)校，了解學(xué)校的教育環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量，以及與學(xué)校工作人員交流。這種方式可以促進(jìn)學(xué)校與社區(qū)交流與合作。

3.學(xué)校社區(qū)委員會。日本的一些學(xué)校還會成立學(xué)校社區(qū)委員會，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和社區(qū)居民組成，共同制定學(xué)校發(fā)展計(jì)劃，共同決定學(xué)校的活動和課程設(shè)置，以及解決學(xué)校和社區(qū)問題。這種方式可以促進(jìn)學(xué)校與社區(qū)密切合作。

4.學(xué)校設(shè)施的共享利用。日本的一些學(xué)校會將學(xué)校的設(shè)施開放給社區(qū)居民使用，例如體育館、圖書館、游泳池等，提高社區(qū)居民的生活質(zhì)量。

四、對我國家校社一體發(fā)展的啟示

(一)發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”作用，實(shí)現(xiàn)教育資源互通

1.建立信息共享機(jī)制。家庭、學(xué)校、社區(qū)可以通過在線平臺共享信息，互相了解教育資源、學(xué)習(xí)成果和活動計(jì)劃等。同時(shí)，在線平臺可以協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校、社區(qū)資源，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享和效益的最大化。

2.制定統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)。通過在線平臺開展合作性課程設(shè)計(jì)，家庭、學(xué)校、社區(qū)可以共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生在不同的教育場所都能學(xué)到知識和技能，提高整體素質(zhì)。

3.合作舉辦活動。家庭、學(xué)校、社區(qū)可以通過在線平臺聯(lián)合舉辦各種教育活動，例如義工服務(wù)、社區(qū)活動、文化體驗(yàn)等，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和社區(qū)建設(shè)。

4.提供家長教育培訓(xùn)。在線平臺可以為家長提供豐富的家長教育培訓(xùn)資源，包括育兒知識、教育理論、心理學(xué)知識，幫助家長支持孩子的學(xué)習(xí)和成長。

5.通過在線平臺建立互動機(jī)制。家庭、學(xué)校、社區(qū)可以建立互動機(jī)制，通過在線平臺互相交流、借鑒教育經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，提高教育水平和質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生也可以通過平臺在線交流、互相學(xué)習(xí)和探討。

(二)依托社區(qū)，實(shí)現(xiàn)教育資源共享

我國應(yīng)重視社區(qū)教育，加強(qiáng)社區(qū)教育機(jī)構(gòu)的建設(shè)和管理，提供更多的社區(qū)教育資源和服務(wù)。家庭、學(xué)校和社區(qū)可以共同對學(xué)生進(jìn)行評估，不僅僅是課程學(xué)習(xí)方面的評估，還包括社交、心理和身體發(fā)展等方面的評估。這可以讓教育者了解學(xué)生的整體情況，從而指導(dǎo)。學(xué)校可以與社區(qū)組織合作，開展各種課外活動，如夏令營、讀書俱樂部、社區(qū)志愿者活動等，拓寬學(xué)生的視野和知識面。社區(qū)可以提供各種資源，如文化場館、圖書館、博物館等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，聯(lián)合開展各種教育活動和社區(qū)服務(wù)，如義工活動、環(huán)?；顒?、文藝活動等，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和實(shí)踐機(jī)會，同時(shí)加強(qiáng)家庭、學(xué)校和社區(qū)聯(lián)系和互動。

(三)建立家長學(xué)校，豐富家校合作形式

《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》 明確要求，各地要建立健全家庭、學(xué)校、社會協(xié)同育人機(jī)制。提高家庭教育質(zhì)量，做好“雙減”工作需要家庭、學(xué)校、社會共同發(fā)力。家庭參與是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵。家長應(yīng)參與整體學(xué)習(xí)，了解學(xué)習(xí)情況、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、監(jiān)督學(xué)習(xí)進(jìn)展。學(xué)校應(yīng)通過家長提供支持和培訓(xùn)，促進(jìn)家長參與學(xué)校教育管理。我國應(yīng)全面建立家長學(xué)校，為家長提供教育知識和技能培訓(xùn)，幫助家長了解教育，參與孩子的教育過程。家長參與學(xué)校組織的家長會和家長教師會議，了解學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，與教師溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提供更加個(gè)性化的教育，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。