保麗云

摘 要：在新課程改革越發(fā)深入進(jìn)行的大前提下，生涯規(guī)劃已經(jīng)成為學(xué)生成長與發(fā)展過程中的必經(jīng)之路，帶動生涯教育取得了較為顯著的發(fā)展成果。在此過程中，家庭教育對生涯教育的具體實(shí)現(xiàn)過程而言屬于重要抓手之一，需要保持高度的關(guān)注與重視?？紤]到家庭教育對生涯教育的教育效率及效果而言十分關(guān)鍵，需要切實(shí)為學(xué)生家長提供生涯教育指導(dǎo)，助其在具體的家庭教育實(shí)踐中落實(shí)和開展，從家校共育的嶄新視角出發(fā)，為學(xué)生獲得可持續(xù)、長效發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的必要性基礎(chǔ)。為此，如何更加切實(shí)深入地把握和了解生涯教育以及家庭教育背景下的生涯教育，如何更加科學(xué)有效地采取有效策略確保學(xué)生家長可以在家庭教育實(shí)踐中開展生涯教育，逐漸成為確保生涯教育取得更加理想的教育效果過程中必須解決的重要問題。

關(guān)鍵詞：家庭教育；生涯教育；教育

【中圖分類號】G636? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2023）02-0048-04

在新課程改革深入進(jìn)行的背景下，生涯教育已經(jīng)引起了廣大教育工作從業(yè)者的關(guān)注與重視，視其為必修課程之一，進(jìn)行具體的探索與實(shí)踐。對生涯教育的具體實(shí)現(xiàn)過程而言，不僅需要學(xué)校及教師的參與及探索，更需要學(xué)生家長切實(shí)重視，并在具體的家庭教育實(shí)踐中予以開展和落實(shí)，以便確保生涯教育可以得到良好的教育效率及教育效果。參考以往的生涯教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可知生涯教育需要家庭、社區(qū)和社會眾多主體參與其中，以便確保生涯教育可以發(fā)揮較為可觀的積極促進(jìn)作用，尤其是家庭教育更是重中之重，需要以此為抓手提高既有的生涯教育效率及教育效果。

1.生涯教育開展現(xiàn)狀

結(jié)合既有的生涯教育相關(guān)研究及實(shí)踐不難發(fā)現(xiàn)，生涯教育仍然留有較為充足的改進(jìn)和提升空間，需要面對和解決諸多問題。具體而言，很多學(xué)生此前并未接觸過生涯的概念，更并未形成生涯意識。部分學(xué)生既不了解生涯的定義，也無法理解生涯規(guī)劃的價值和意義。與此同時，部分學(xué)生認(rèn)為生涯規(guī)劃距離自身仍然較為遙遠(yuǎn)，無心接受與之相關(guān)的知識，更不會相應(yīng)地形成生涯規(guī)劃。受到上述狀況影響，學(xué)生在校接受生涯教育時普遍缺乏參與興趣和參與意愿，對生涯教育及其倡導(dǎo)的生涯規(guī)劃并不重視。尤其是在課業(yè)壓力和考試成績?nèi)匀惠^為關(guān)鍵的情況下，很多學(xué)生在接受生涯教育的過程中較為松懈，并未切實(shí)保持主動參與的學(xué)習(xí)態(tài)度。在這種情況下，學(xué)生在生涯教育方面能力較為不足，無法解決在生涯規(guī)劃過程中遭遇的各種問題，也就無法基于生涯教育做出契合自身發(fā)展?fàn)顩r的選擇。不僅如此，很多學(xué)校及教師開展生涯教育時還會采用較為枯燥的講解方式，既無法為學(xué)生提供相對真實(shí)的生涯體驗(yàn)，也難以調(diào)動學(xué)生的參與興趣和參與意愿。

2.家庭教育中的生涯教育

究其根本，所有學(xué)生的生涯均源自家庭，最初接受生涯教育的地點(diǎn)便是家庭，同時最根本的生涯發(fā)展影響力也出自家庭，為學(xué)生的個人生涯發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生家長對學(xué)生的影響格外強(qiáng)烈，尤其是在未成年學(xué)生針對自身生涯進(jìn)行規(guī)劃時，甚至可以發(fā)揮決定性的作用。因而在開展生涯教育時，需要確保生涯教育可以在家庭教育中得到充足的體現(xiàn)，以確保生涯教育的整體開展效率及效果。為確保家庭教育中的生涯教育可以發(fā)揮一定的作用，需要先從在家庭教育中開展生涯教育的現(xiàn)狀以及方向性等角度出發(fā)，更加深入地把握如何在家庭教育中開展落實(shí)生涯教育。

（1）在家庭教育中開展生涯教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前受限于多方面客觀影響要素，生涯教育在家庭教育中的體現(xiàn)較為不足，甚至?xí)侨蔽坏摹Ｔ诋?dāng)前的社會環(huán)境下，學(xué)生家長在具體的家庭生活中可以通過自身表現(xiàn)為學(xué)生的生涯選擇及其發(fā)展帶來一定的影響，而很少會有家長有意識地在家庭教育過程中同步進(jìn)行生涯教育。很多學(xué)生家長仍然停留于只關(guān)注學(xué)生在校的學(xué)習(xí)成績和表現(xiàn)，對此外的成長與發(fā)展普遍缺乏關(guān)注和重視。與此同時，還有部分家長認(rèn)為生涯教育應(yīng)當(dāng)在學(xué)生成年之后進(jìn)行，并未切實(shí)就學(xué)生當(dāng)前的成長與發(fā)展樹立正確的生涯教育理念。不僅如此，還有很多學(xué)生與其家長交流較少，接受的家庭教育較為有限，更是很難為生涯教育的存在預(yù)留空間。除此之外，也有部分學(xué)生家長雖然對生涯教育引起了足夠的關(guān)注與重視，但是并未深入把握學(xué)生在各種能力方面的實(shí)際表現(xiàn)，無法針對性地開展生涯教育?？紤]到在家庭教育中開展生涯教育的積極促進(jìn)作用以及生涯教育在家庭教育中的表現(xiàn)存在不足，需要切實(shí)采取有效措施予以確保和改善。

（2）在家庭教育中開展生涯教育的方向性

為求更加切實(shí)地在家庭教育中落實(shí)和開展生涯教育，學(xué)生家長應(yīng)當(dāng)先深入地認(rèn)識生涯教育的積極促進(jìn)作用，然后以此為基礎(chǔ)明確地把控落實(shí)和開展生涯教育的具體方向性，才可以切實(shí)地確保生涯教育可以在家庭教育中得到切實(shí)體現(xiàn)。具體而言，家長需要發(fā)揮教育及教導(dǎo)作用，需要保持最基礎(chǔ)的尊重，還需要確保養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣，以便切實(shí)地在家庭教育中開展和實(shí)踐生涯教育。

第一，發(fā)揮教育及引導(dǎo)作用。

對學(xué)生而言，家長是第一任老師，屬于模仿和學(xué)習(xí)最多的對象。因而在家庭教育中開展生涯教育時，學(xué)生家長需要先在生涯教育方面做出良好的示范，然后才可以發(fā)揮教育及引導(dǎo)作用，為生涯教育的實(shí)際有效進(jìn)行賦能。為此，家長應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格地進(jìn)行自我約束，在家庭生活及家庭教育過程中謹(jǐn)言慎行，在生涯規(guī)劃方面做出良好的表率。考慮到學(xué)生會本能地模仿和學(xué)習(xí)家長的言行舉止，學(xué)生家長在生涯規(guī)劃方面做出問題表現(xiàn)將會為學(xué)生帶來較為顯著的不利影響，需要學(xué)生家長在生涯規(guī)劃方面從嚴(yán)進(jìn)行自我約束，以便引導(dǎo)學(xué)生做出良好的生涯規(guī)劃及人生選擇。在家庭教育進(jìn)行過程中開展落實(shí)生涯教育時，學(xué)生家長只有切實(shí)地在生涯規(guī)劃方面做出表率，才可以在充足說服力的有力支撐下進(jìn)行生涯教育，進(jìn)而發(fā)揮教育及引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生在接受生涯教育的過程中做出契合自身實(shí)際的生涯規(guī)劃。

第二，保持最基礎(chǔ)的尊重。

很多學(xué)生家長在開展家庭教育時會采取較為高壓的態(tài)度，面向?qū)W生灌輸自己認(rèn)為正確的觀念及意識，不僅會影響到家庭教育的實(shí)際進(jìn)行效率及效果表現(xiàn)，還會對學(xué)生接受家庭教育造成較為顯著的阻礙。在某種意義上，學(xué)生家長同時具備家長和教師兩層身份，在學(xué)生教育方面發(fā)揮著較為關(guān)鍵的基礎(chǔ)性作用。在很多學(xué)生家長習(xí)慣性地采用封建式高壓態(tài)度進(jìn)行家庭教育的情況下，融合其中的生涯教育所能實(shí)現(xiàn)的教育效率及效果也就難以保證，久而久之還會影響到學(xué)生與家長進(jìn)行溝通交流的意愿。因此，在具體的家庭教育實(shí)踐中開展和落實(shí)生涯教育時，學(xué)生家長應(yīng)當(dāng)保持最基礎(chǔ)的尊重，視學(xué)生為獨(dú)立的個體，通過平等的對談與交流引導(dǎo)學(xué)生主動接受融合于家庭教育的生涯教育，以便切實(shí)地發(fā)揮生涯教育的積極促進(jìn)作用。

第三，養(yǎng)成聆聽的良好習(xí)慣。

當(dāng)前，很多學(xué)生家長已經(jīng)對在家庭教育實(shí)踐中進(jìn)行生涯教育引起了高度關(guān)注與重視，并在具體的實(shí)踐中予以開展和落實(shí)，取得了一定的成果。而這些學(xué)生家長在家庭教育實(shí)踐中開展生涯教育時大多牢牢地占據(jù)著主體性地位，并未關(guān)注學(xué)生在接受生涯教育時是否在主體性地位方面得到充足的尊重。換言之，這一類學(xué)生家長相對關(guān)注教育學(xué)相關(guān)知識內(nèi)容，且具備一定的知識能力儲備，卻不精通。在這種情況下，學(xué)生家長更加傾向于結(jié)合自身生涯規(guī)劃及其結(jié)果進(jìn)行強(qiáng)制性的教導(dǎo)與灌輸，無法較為實(shí)際地考慮到學(xué)生對生涯教育的理解以及對生涯的規(guī)劃。因此，在實(shí)際立足家庭教育進(jìn)行生涯教育時，學(xué)生家長應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣，將生涯教育的主體性地位還給學(xué)生，在充分了解學(xué)生意愿的前提下進(jìn)行引導(dǎo)，而非強(qiáng)制其按照自身意愿進(jìn)行生涯規(guī)劃。

3.在家庭教育中開展生涯教育的策略

學(xué)生家長大多沒有系統(tǒng)地接受過專業(yè)化教育學(xué)知識及能力培訓(xùn)，實(shí)際的教育學(xué)相關(guān)知識能力方面表現(xiàn)欠佳，同時也無法在充足的生涯教育資源支撐下在具體的家庭教育中開展和落實(shí)生涯教育。但是學(xué)生家長通過家庭生活可以與學(xué)生相處最長的時間，可以更加深入地了解學(xué)生實(shí)際的性格及能力表現(xiàn)，進(jìn)而以此為基礎(chǔ)結(jié)合自身生涯規(guī)劃實(shí)際，在一定程度上通過家庭教育進(jìn)行具體的生涯教育。由此，學(xué)生家長需要積極主動地與學(xué)校及教師進(jìn)行聯(lián)系和溝通，明確學(xué)校及教師對生涯教育提出的具體要求，豐富自身在生涯教育相關(guān)專業(yè)化知識能力方面的儲備，在相關(guān)正確的生涯教育理念支撐下幫助學(xué)生在家庭環(huán)境下接受生涯規(guī)劃及生涯教育的補(bǔ)充教育，為其實(shí)現(xiàn)更加理想的成長與發(fā)展鋪平道路。

（1）引導(dǎo)孩子對生涯產(chǎn)生濃厚的興趣和高度關(guān)注

對所有的教育教學(xué)而言，對象的參與興趣和參與意愿都占據(jù)著較為關(guān)鍵的基礎(chǔ)性地位，將會較為直觀地影響到教育教學(xué)在效率及效果方面的實(shí)際表現(xiàn)。在學(xué)生家長通過家庭教育開展生涯教育時同樣如此，學(xué)生家長需要有意識地通過契合學(xué)生實(shí)際接受習(xí)慣和接受興趣的方式進(jìn)行生涯教育，以便幫助學(xué)生在生涯規(guī)劃方面形成充足的好奇心和關(guān)注，進(jìn)而助其在生涯規(guī)劃方面形成主體意識。就其根本而言，生涯教育的實(shí)際教育目標(biāo)在于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我意識覺醒，進(jìn)而為其更加主動地做出選擇規(guī)劃人生創(chuàng)造有利條件。在家庭教育的具體語境下也不例外，學(xué)生家長需要采取有效措施幫助學(xué)生對生涯教育產(chǎn)生較為濃厚的興趣與高度關(guān)注。

（2）為孩子實(shí)際體驗(yàn)生涯提供更加有力的支撐

在學(xué)生接受生涯教育時，與之相匹配的有效支撐是必不可少的，在家庭教育語境下同樣如此。在通過家庭教育進(jìn)行生涯教育時，學(xué)生家長需要切實(shí)地為學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)生涯規(guī)劃提供較為有力的支撐，針對學(xué)校生涯教育中較不充足的體驗(yàn)性生涯教育進(jìn)行科學(xué)補(bǔ)充。具體而言，學(xué)生家長可以合理地設(shè)置家庭生涯角色分配，幫助學(xué)生感受家庭環(huán)境下的家庭責(zé)任，進(jìn)而幫助學(xué)生切實(shí)地把握住人生選擇背后的責(zé)任，最終為學(xué)生實(shí)際感受生涯規(guī)劃關(guān)鍵性創(chuàng)造更加有利的基礎(chǔ)性條件，具體可以適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生參與家務(wù)勞動。與此同時，學(xué)生家長需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯測評體驗(yàn)生涯規(guī)劃過程，幫助學(xué)生明確自身實(shí)際與理想目標(biāo)之間的差距，進(jìn)而更加腳踏實(shí)地進(jìn)行生涯規(guī)劃。

（3）以尊重孩子在生涯方面的真實(shí)想法為前提

深入分析生涯規(guī)劃及生涯目標(biāo)可以發(fā)現(xiàn)，生涯規(guī)劃及目標(biāo)代表著個體對自身未來發(fā)展變化的期許與想象，因而在家庭教育語境下開展和落實(shí)生涯教育時，學(xué)生家長應(yīng)當(dāng)以尊重學(xué)生對生涯規(guī)劃及生涯目標(biāo)的設(shè)定為基本前提，以便確保學(xué)生可以維持較為充足的生涯教育接受興趣和接受意愿。原因在于學(xué)生生涯規(guī)劃及生涯目標(biāo)最終作用于其今后的成長與發(fā)展，學(xué)生家長在開展生涯教育時應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)和幫助為主，尊重學(xué)生的自主性表現(xiàn)，圍繞學(xué)生初步形成的生涯規(guī)劃及生涯目標(biāo)狀況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，使其成為可以實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)，為學(xué)生的生涯規(guī)劃增添充足的可行性。在此過程中，學(xué)生家長應(yīng)當(dāng)始終秉承尊重與平等的教育態(tài)度，鼓勵學(xué)生將自身的生涯規(guī)劃變?yōu)閷?shí)際。

（4）幫助孩子明確做出選擇及背后應(yīng)負(fù)的責(zé)任

從實(shí)質(zhì)層面出發(fā)不難發(fā)現(xiàn)，生涯規(guī)劃是由具體的大量選擇構(gòu)成的，不同的選擇不斷累積疊加之后就會帶領(lǐng)學(xué)生走向不同的發(fā)展方向和發(fā)展路徑。因而在具體的家庭教育實(shí)踐中開展生涯教育時，學(xué)生家長一方面要教導(dǎo)學(xué)生更加慎重地在生涯規(guī)劃中做出選擇與取舍，另一方面要幫助學(xué)生了解和把握對自身選擇及取舍所應(yīng)背負(fù)的責(zé)任，以便幫助學(xué)生更加有效地應(yīng)對生涯規(guī)劃的具體落實(shí)過程中可能出現(xiàn)的各種問題和狀況。在幫助學(xué)生明確做出選擇所需背負(fù)的責(zé)任時，學(xué)生家長應(yīng)當(dāng)身體力行，以便在要求學(xué)生為自身選擇負(fù)責(zé)時更具說服力。在此過程中，學(xué)生家長還需要為學(xué)生預(yù)留充足的自主選擇空間，幫助學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)展良好的責(zé)任意識。

（5）幫助孩子維持較為良好的心理健康狀態(tài)

對生涯教育而言，較為關(guān)鍵的能力培養(yǎng)目標(biāo)在于同步幫助學(xué)生在為人及處世兩個維度實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展與成長，而學(xué)生在心理及精神方面的健康狀況在此過程中占據(jù)著較為關(guān)鍵的基礎(chǔ)性地位，需要切實(shí)地引起關(guān)注和重視。對家庭教育語境下的生涯教育而言也是如此，學(xué)生家長應(yīng)當(dāng)著重關(guān)注學(xué)生的精神健康狀況，確保學(xué)生處于較為平和穩(wěn)定的精神狀態(tài)，以便幫助學(xué)生在良好的精神狀態(tài)支撐下應(yīng)對生涯規(guī)劃落實(shí)過程中的諸多現(xiàn)實(shí)性狀況。不僅如此，良好的心理及精神健康狀況還可以幫助學(xué)生掌握更加優(yōu)秀的人際交往能力和實(shí)踐管理能力，需要學(xué)生家長切實(shí)地通過家庭教育在生涯教育中有所體現(xiàn)。

（6）切實(shí)地發(fā)揮家長的榜樣模范作用

考慮到學(xué)生會無意識地模仿和學(xué)習(xí)家長的言行舉止，在具體的家庭教育實(shí)踐中落實(shí)和開展生涯教育時，學(xué)生家長應(yīng)當(dāng)先對自身生涯規(guī)劃狀況及表現(xiàn)進(jìn)行反思和分析，然后結(jié)合反思及分析結(jié)論進(jìn)行自我調(diào)整，最終通過發(fā)揮榜樣模范作用引導(dǎo)學(xué)生在生涯規(guī)劃及生涯目標(biāo)制定過程中學(xué)習(xí)及模仿。學(xué)生家長可以結(jié)合自身在生涯規(guī)劃方面的經(jīng)歷與表現(xiàn)，注重講述其中的挫折與應(yīng)對策略，以便引導(dǎo)學(xué)生主動模仿或引以為戒。在此過程中，學(xué)生家長應(yīng)當(dāng)主動承認(rèn)自身應(yīng)盡的責(zé)任，為學(xué)生做出良好的示范。在此過程中，學(xué)生家長應(yīng)當(dāng)以增加彼此間的交流和溝通為主，以便在更加深入了解學(xué)生的前提下有的放矢地做出示范。

（7）提升家庭教育的實(shí)際水平為生涯教育賦能

考慮到在具體的家庭教育實(shí)踐中落實(shí)和進(jìn)行生涯教育對家庭教育本身的教育效率及效果提出了一定的要求，學(xué)生家長在確保和提升生涯教育效能時可以將提升既有的家庭教育水平視為關(guān)鍵抓手，以便確保融合于家庭教育中的生涯教育可以實(shí)現(xiàn)符合預(yù)期的教育效果。在此過程中，學(xué)生家長一方面要在家庭教育進(jìn)行過程中確保適合的教育力度，另一方面也不應(yīng)在家庭教育過程中過于溺愛，而是應(yīng)當(dāng)切實(shí)地確保家庭教育可以處于適度的范圍內(nèi)。只有在寬松適宜的家庭教育環(huán)境下，學(xué)生家長才可以為以此為基礎(chǔ)的生涯教育奠定更加堅(jiān)實(shí)的必要性基礎(chǔ)。

（8）評價孩子在生涯教育中的優(yōu)秀表現(xiàn)

對學(xué)生接受基于家庭教育的生涯教育而言，是否可以得到評價和反饋將會較為直觀地影響到學(xué)生的接受意愿表現(xiàn)，因而學(xué)生家長需要切實(shí)關(guān)注和評價學(xué)生在接受生涯教育以及針對生涯規(guī)劃及生涯目標(biāo)進(jìn)行制定時的實(shí)際表現(xiàn)。在此過程中，學(xué)生家長應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生在接受生涯教育過程中的優(yōu)秀表現(xiàn)，以肯定學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)為主要評價方向，進(jìn)而幫助學(xué)生維持相對充足的生涯教育參與興趣和參與意愿。同時，學(xué)生家長也不應(yīng)忽視學(xué)生在生涯規(guī)劃中的失誤以及較為不足的表現(xiàn)，而是需要以尊重學(xué)生為基本前提，引導(dǎo)學(xué)生了解應(yīng)當(dāng)如何改進(jìn)，而不是單純地苛責(zé)失誤及不足表現(xiàn)本身。

4.結(jié)語

綜上所述，家庭教育對孩子的成長及發(fā)展而言尤為關(guān)鍵，家長需要切實(shí)地開展生涯教育，發(fā)揮榜樣示范作用，通過有效的交流與溝通增強(qiáng)親子關(guān)系?？紤]到家長在家庭教育中的關(guān)鍵性地位，家長應(yīng)當(dāng)切實(shí)地在認(rèn)識生涯教育的前提下，在具體的家庭教育實(shí)踐中予以落實(shí)和開展，為孩子今后更加長遠(yuǎn)的成長及發(fā)展奠定較為堅(jiān)實(shí)的必要性基礎(chǔ)。具體而言，首先，家長需要切實(shí)明確生涯教育的現(xiàn)狀；其次，家長應(yīng)當(dāng)更加深入地把握家庭教育中的生涯教育；最后，家長應(yīng)當(dāng)采取一系列措施，更加科學(xué)合理地在家庭教育中開展生涯教育，為孩子今后可持續(xù)發(fā)展賦能。只有更加切實(shí)地在家庭教育中開展生涯教育，家長才可以為孩子成長及發(fā)展創(chuàng)造更加有利的家庭環(huán)境，助其實(shí)現(xiàn)更加長遠(yuǎn)的成長。

參考文獻(xiàn)

[1]郝明星.高中生家庭 “生涯規(guī)劃教育”現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].中小學(xué)心理健康教育，2021（33）.

[2]周琳.新高考背景下提升家庭生涯教育能力的研究——以上海市一所高中家校生涯教育實(shí)踐為例[J].教育參考，2021（01）.

[3]孟凡剛.新高考形勢下家庭教育對高中生生涯規(guī)劃的指導(dǎo)意義[J].教育觀察，2018（10）.

[4]王蕊. 高中生父母生涯教育及其與心理分離、生涯決策的關(guān)系[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2015.