王晶晶

【摘要】新課標(biāo)指出，要充分開發(fā)、利用新的課程資源。這就要求語文教師充分挖掘隱含在生活中的教育元素，并與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受語言、生成語言。兒童動(dòng)畫片與學(xué)生的生活聯(lián)系十分密切，且其本身具有的教育功能使其有機(jī)會作為一種新的課程資源，與小學(xué)語文教學(xué)相融合，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】兒童動(dòng)畫片；小學(xué)語文；課程資源

兒童動(dòng)畫片與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活聯(lián)系十分密切。相比于靜態(tài)的藝術(shù)形式，兒童動(dòng)畫片生動(dòng)活潑的動(dòng)畫形象、幽默有趣的故事情節(jié)、集視聽于一體的藝術(shù)風(fēng)格都更具魅力，因而受到學(xué)生的喜愛。一部優(yōu)質(zhì)的動(dòng)畫片除了娛樂功能、藝術(shù)功能外，還蘊(yùn)含著教育功能。如果將學(xué)生課余看動(dòng)畫片的時(shí)間與語文教學(xué)結(jié)合起來，將兒童動(dòng)畫片作為語文課程資源之一，勢必會激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語文的極大興趣。

一、兒童動(dòng)畫片在小學(xué)語文教學(xué)中使用的必要性

1.符合學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)

小學(xué)生可以感知的概念大多是具體的，他們的思維活動(dòng)總是與具體存在的事物或形象相關(guān)聯(lián)。相較于文字內(nèi)容的含蓄、抽象，圖像更加生動(dòng)、形象、直觀。兒童動(dòng)畫片使學(xué)生在觀看時(shí)聽到動(dòng)聽的語言、看到精美的畫面，這種視聽感覺的雙重刺激會給他們留下深刻印象。兒童動(dòng)畫片中的形象普遍具有秩序性和條理性，易于學(xué)生接受、識別，無形中促進(jìn)了小學(xué)生的認(rèn)知能力，幫助小學(xué)生完成了從形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變。

觀看兒童動(dòng)畫片也是學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)、模仿的過程。兒童動(dòng)畫片中的語言和活動(dòng)為小學(xué)生的模仿、學(xué)習(xí)提供了范例。大多數(shù)制作精良的兒童動(dòng)畫片展示給學(xué)生的是積極向上的價(jià)值觀，例如動(dòng)畫片《大耳朵圖圖》向我們展現(xiàn)了一個(gè)平凡小孩生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并且寓教于樂，每集都會告訴我們一個(gè)道理，或是提醒孩子要聽父母的話，又或是在生活中要學(xué)會關(guān)心朋友，等等。再如宮崎駿的《龍貓》，簡單純美的鄉(xiāng)村畫面、美好的意境、平靜而溫馨的氛圍、充滿人性善良之美的故事情節(jié)，給學(xué)生帶來的不僅是美的享受，更讓學(xué)生感受到了人與人之間的溫暖和愛。

2.符合新課程改革的要求

新課標(biāo)指出，要開發(fā)利用新的課程資源。教師不僅要用教材教，還要充分挖掘課外的語文資源，使語文課堂更豐富、生動(dòng)、富有活力。在促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、培養(yǎng)主流的審美趣味、豐富知識的儲備等方面，兒童動(dòng)畫片都發(fā)揮了積極的作用，這使它融入小學(xué)語文教學(xué)成為可能。將兒童動(dòng)畫片作為一種新的課程資源引入小學(xué)語文教學(xué)，充分發(fā)揮兒童動(dòng)畫片藝術(shù)性和形象性的特點(diǎn)，深入挖掘蘊(yùn)含在兒童動(dòng)畫片中的語文資源，必然能推動(dòng)課堂進(jìn)步、提高教學(xué)質(zhì)量。

二、兒童動(dòng)畫片在語文教學(xué)中的優(yōu)勢

1.提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

隨著新課改的不斷深入，小學(xué)語文教師應(yīng)不斷更新教學(xué)理念，采用多樣化的教學(xué)方式、綜合性的教學(xué)內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。教師應(yīng)重視并充分利用兒童動(dòng)畫片中的語文元素，利用影視直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，組織學(xué)生觀看有影響、有價(jià)值、有意義的兒童動(dòng)畫片，師生共同對兒童動(dòng)畫片的題材、臺詞、立意、修辭手法運(yùn)用等方面進(jìn)行探討、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中全面提升語文素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的形象思維

將兒童動(dòng)畫片引入小學(xué)語文教學(xué)，有利于學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)。兒童動(dòng)畫片作為一種新型的課程資源，以其直觀性、形象性、生動(dòng)性等特性，對積極調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用多種感官理解、分析、感知、記憶有著極大的促進(jìn)作用。實(shí)踐證明，兒童動(dòng)畫片對學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)作用是巨大的。它從多方面彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。比如，筆者在教授《凡卡》這一課時(shí)，先讓學(xué)生欣賞了兒童動(dòng)畫片《凡卡》，通過影視形象，讓學(xué)生沉浸于故事情節(jié)中。看著小小的凡卡遭遇欺凌、打罵，學(xué)生自然而然地對生存在絕境中的凡卡產(chǎn)生心疼與同情，對沙皇統(tǒng)治時(shí)期社會的黑暗便會有更深刻、更具體的理解。

3.促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成

小學(xué)生正處于成長發(fā)展階段的關(guān)鍵期，具有很強(qiáng)的可塑性。小學(xué)生觀看兒童動(dòng)畫片就是模仿、學(xué)習(xí)的過程。他們觀察動(dòng)畫片中人物的行為、語言、處理問題的方式方法，可以領(lǐng)悟動(dòng)畫片中的道理，體會動(dòng)畫片中的情感。許多兒童動(dòng)畫片都體現(xiàn)出了積極、勇敢、樂觀的精神，表現(xiàn)了人性中的真善美，并將這些品質(zhì)潛移默化地傳遞給小學(xué)生，使小學(xué)生受到鼓舞，養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。

三、兒童動(dòng)畫片引入小學(xué)語文教學(xué)的策略

隨著時(shí)代發(fā)展，兒童動(dòng)畫片對小學(xué)生的影響日益加深，在教學(xué)過程及家庭生活中，教師和家長要注意揚(yáng)長避短，讓學(xué)生汲取兒童動(dòng)畫片中的積極因素，盡量縮小其消極因素對學(xué)生產(chǎn)生的影響。

1.列觀看清單，確定觀看內(nèi)容

由于小學(xué)生年齡小、辨別能力較低，教師應(yīng)列出兒童動(dòng)畫片觀看清單，圈定觀看動(dòng)畫的內(nèi)容。一次的觀看內(nèi)容不宜過多，學(xué)生觀看以后可適當(dāng)寫些觀后感；或?qū)⒂^看的內(nèi)容用自己的語言復(fù)述一遍，形成文字；再或者發(fā)揮想象續(xù)寫故事；又或者可以以本故事為藍(lán)本進(jìn)行再創(chuàng)作。教師可組織學(xué)生每周在班級內(nèi)舉行“故事會”，讓學(xué)生交流本周看過的兒童動(dòng)畫片，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力、語言組織能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力。

2.家校合作，營造良好環(huán)境

看兒童動(dòng)畫片也要有良好的氛圍。教師可將兒童動(dòng)畫片的利弊以“致家長一封信”的形式告知家長，讓家長正確認(rèn)識兒童動(dòng)畫片，從而在家庭教育中，積極引導(dǎo)學(xué)生合理觀看兒童動(dòng)畫片。

家長在學(xué)生觀賞動(dòng)畫片時(shí)，要履行好監(jiān)督、指導(dǎo)的職責(zé)，提醒他們在看動(dòng)畫片時(shí)身體坐正，跟電視屏幕保持適當(dāng)?shù)木嚯x，不要一邊吃飯一邊看動(dòng)畫片，等等。家長還要注意提醒孩子，在觀看兒童動(dòng)畫片時(shí)要用心感受、思考；身邊準(zhǔn)備好紙筆，當(dāng)看到自己不太理解的地方時(shí)可咨詢師長；對自己學(xué)習(xí)有用的地方要留心記下來，譬如一些諺語、俗話、歇后語、有意思的故事、發(fā)人深省的道理，等等。通過觀看兒童動(dòng)畫片，學(xué)生可以養(yǎng)成留心觀察、積累生活素材的習(xí)慣，做生活中的“有心人”。

小學(xué)生的童年時(shí)光有很大一部分是與兒童動(dòng)畫片一起度過的。在奇妙的動(dòng)畫世界里，學(xué)生們與動(dòng)畫片中的主角們共同經(jīng)歷挫折、困惑，一起成長。我們要積極挖掘隱含在兒童動(dòng)畫片中的“教育寶藏”，將其創(chuàng)造性地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，讓課堂煥發(fā)出新的生機(jī)。

【參考文獻(xiàn)】

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