王永剛

摘 要：隨著“雙減”政策的實(shí)施，學(xué)校和教師的任務(wù)重大，為減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)和壓力，教師要從根本上出發(fā)，減少作業(yè)量，改變教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，減少課外班的出現(xiàn)，減輕學(xué)生父母的經(jīng)濟(jì)壓力，貫徹落實(shí)這一政策，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師更要注重學(xué)生的發(fā)展和素質(zhì)，關(guān)注留守兒童，確保留守兒童的心理健康。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；雙減；策略

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）21-0225-03

隨著“雙減”政策的實(shí)施和發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)教育也逐漸受到國家的重視，“雙減”政策的實(shí)行能夠在一定程度上減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在日常學(xué)習(xí)生活中，農(nóng)村小學(xué)生的壓力往往比其他學(xué)生的壓力大些。隨著留守兒童的增多，農(nóng)村的升學(xué)率逐步落后，課外補(bǔ)習(xí)班和作業(yè)的增加使得學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力增大，農(nóng)村小學(xué)生的注意力無法集中在學(xué)習(xí)上。隨著“雙減”政策的實(shí)施，農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力減少，學(xué)習(xí)的時(shí)間增多，從而保證了農(nóng)村小學(xué)的升學(xué)率，減輕農(nóng)村學(xué)生的壓力，提高了農(nóng)村小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

一、摒棄以往傳統(tǒng)思想，丟棄對(duì)分?jǐn)?shù)的重視

農(nóng)村小學(xué)的教育往往圍繞分?jǐn)?shù)，教師在教課過程中通常會(huì)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)語文的重要性，學(xué)生在教師的強(qiáng)調(diào)下過于執(zhí)著的追求分?jǐn)?shù)上的提高，從而忽略了自身的心理健康。農(nóng)村小學(xué)生的家長往往會(huì)盲目聽從教師，對(duì)于教師布置的課外作業(yè)和學(xué)習(xí)班給予最高的支持，從而增強(qiáng)了學(xué)生的壓力，增加自身經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)?！半p減”政策的實(shí)施很好地解決了這一問題，由于課外班和作業(yè)量的減少，農(nóng)村小學(xué)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)逐漸降低，學(xué)生壓力也得到很好的緩解。

（一）摒棄以往教學(xué)方式，更加注重學(xué)生心理問題

隨著“雙減”政策的實(shí)施，農(nóng)村小學(xué)也逐步意識(shí)到教育的發(fā)展正在步入另外一個(gè)階段，以往的教育方式被各大小學(xué)摒棄，越來越多的學(xué)校開始學(xué)習(xí)新型教育方式，通過“雙減”政策提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，“雙減”政策的實(shí)施使得學(xué)生的心理問題得到重視和解決，從而更好地減輕了學(xué)校負(fù)擔(dān)。隨著各大小學(xué)推出新型教育方式，落實(shí)“雙減”政策。農(nóng)村小學(xué)在這一方面也要改進(jìn)，作為教師，更要貫徹落實(shí)“雙減”政策，保護(hù)學(xué)生的心理健康。

（二）減少課外班，減輕學(xué)生心理壓力

以往的教育方式往往以作業(yè)和課外培訓(xùn)為主，農(nóng)村小學(xué)生的家長期盼子女成龍成鳳，對(duì)于教師口中的課外班給予全方位的支持，這一現(xiàn)象很大程度地增加了家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，從而增強(qiáng)了學(xué)生的心理壓力，使得學(xué)生過分追求分?jǐn)?shù)，忽略自身。對(duì)于家庭條件較差的家庭，過多的課外補(bǔ)習(xí)班成為家長的心理負(fù)擔(dān)，為保證學(xué)生的全面發(fā)展，家長盡全力支持學(xué)生學(xué)習(xí)，由于經(jīng)濟(jì)問題，留守兒童增多，從而引發(fā)留守兒童心理問題。農(nóng)村小學(xué)教育中，家長對(duì)教育的重視程度不夠，從而導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)發(fā)展緩慢。作為教師，要以培養(yǎng)學(xué)生為主要目標(biāo)，為學(xué)生著想，“雙減”政策的實(shí)施剛好達(dá)成了這一目標(biāo)。教師要響應(yīng)國法，貫徹落實(shí)“雙減”政策，減少課外補(bǔ)習(xí)班和作業(yè)，改變學(xué)生家長對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的看法，減少學(xué)生的心理壓力。農(nóng)村小學(xué)的課外補(bǔ)習(xí)班數(shù)量較少，能夠更好地施行“雙減”政策，教師要從根本上出發(fā)，改變家長思想，提倡學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，從而保證“雙減”政策貫徹落實(shí)。

二、提高教學(xué)質(zhì)量，保證課堂內(nèi)容

“雙減”政策推行后，課外班和作業(yè)逐步減少，學(xué)生獲取知識(shí)的主要來源為課堂教學(xué)。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)人，要確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升自身教學(xué)能力，充分響應(yīng)“雙減”政策的號(hào)召，在“雙減”政策的推行下保證教學(xué)效率，提高農(nóng)村小學(xué)的升學(xué)率。教師要讓家長意識(shí)到教育的重要性，在一定程度上緩解小學(xué)生輟學(xué)問題。

（一）重視教師的教學(xué)質(zhì)量

課外班的減少促使教師要全面提升自身能力，提高教學(xué)質(zhì)量。為貫徹落實(shí)“雙減”政策，教學(xué)質(zhì)量尤為重要，教師要利用課堂時(shí)間幫助學(xué)生充分了解課程內(nèi)容。真正做到精講課，給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。教師在教課過程中要減少與課程無關(guān)的內(nèi)容，作為農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，學(xué)生可以學(xué)習(xí)的時(shí)間少之又少。針對(duì)這一現(xiàn)象，本著讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)任務(wù)，因此教師在教學(xué)前一定要扎實(shí)備課，備教材、備學(xué)生，立足于學(xué)生學(xué)情，選擇最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式；在課堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主解決問題；善于組織學(xué)生開展合作討論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和合作探究能力，使學(xué)生既能鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本技能，又能培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

（二）選擇合適的教學(xué)方式

課外班的減少以及學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間變短，因此教師在教學(xué)過程中要針對(duì)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力制定屬于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師在教書育人的過程中要充分考慮學(xué)生的接受能力，合理制定個(gè)性化教學(xué)方案以及能力培養(yǎng)方案。在學(xué)習(xí)語文的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀多看，面對(duì)數(shù)學(xué)可以采用題海戰(zhàn)術(shù)。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)之中，教師需要秉持素質(zhì)教育的核心教學(xué)理念，合理教學(xué)，從而培養(yǎng)全方面發(fā)展的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用“雙減”政策，促進(jìn)農(nóng)村教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

（三）注重學(xué)生的差異性

農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免出現(xiàn)差異性，教師在教學(xué)時(shí)要注意學(xué)生的不同和變化，教師在布置課后作業(yè)的過程中，需要考慮到每一個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況以及實(shí)際學(xué)習(xí)情況，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好思維能力以及思辨意識(shí)。而對(duì)于有經(jīng)濟(jì)壓力的同學(xué)，教師可以采用募捐的方式幫助同學(xué)，對(duì)于有心理壓力的同學(xué)，教師要適時(shí)干預(yù)學(xué)生的心理問題，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，從而解決這一問題。在教學(xué)過程中，教師要幫助每一位學(xué)生制定出學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而提高學(xué)習(xí)效率，保證課堂質(zhì)量。教師要保證學(xué)生有學(xué)可上，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生，更要專心致志，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而加快農(nóng)村小學(xué)的教育改革。教師要充分了解每一位學(xué)生，制定專門的學(xué)習(xí)計(jì)劃，貫徹落實(shí)“雙減”政策，減輕農(nóng)村小學(xué)生的精神壓力。

三、落實(shí)“雙減”政策，管理學(xué)生作業(yè)

“雙減”政策的推行很好的減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，從而減輕農(nóng)村小學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。

（一）管理作業(yè)量

為貫徹落實(shí)“雙減”政策，農(nóng)村小學(xué)在減少作業(yè)量這一方面做了重要改革。隨著學(xué)業(yè)的繁多，農(nóng)村小學(xué)生的壓力越來越大，有效減少作業(yè)量有利于學(xué)生的發(fā)展。教師要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，考慮農(nóng)村留守兒童的家庭情況，減少作業(yè)的占比，教師要容合理布置作業(yè)，控制學(xué)生作業(yè)的時(shí)間。教師要利用好課堂時(shí)間，合理布置作業(yè)，幫助學(xué)生了解科騰內(nèi)容，貫徹落實(shí)減輕作業(yè)這一決策。教師盡量保證學(xué)生在課堂中完成作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，教師要做好本職工作，充分利用好作業(yè)，盡量讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后完成，真正落實(shí)“雙減”政策。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育，教師要從多個(gè)方面考慮，以學(xué)生的家庭情況和經(jīng)濟(jì)情況為基準(zhǔn)，合理安排學(xué)業(yè)。

（二）減輕學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，豐富學(xué)習(xí)資源

隨著課外班的減少，農(nóng)村小學(xué)生逐漸局限于課本知識(shí)，面對(duì)這一現(xiàn)象，教師要合理利用社會(huì)資源，在有效的資源內(nèi)開展教育，利用農(nóng)村現(xiàn)有的條件提高學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，教師要發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，主動(dòng)幫助學(xué)校置辦教學(xué)用具，發(fā)展農(nóng)村小學(xué)教育。教師要千方百計(jì)提高學(xué)生的眼界，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展?！半p減”政策的實(shí)行導(dǎo)致課后服務(wù)費(fèi)的減少和降低，面對(duì)這一情況，教師要考慮學(xué)生的家庭情況和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，降低服務(wù)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)過程中更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教育程度。隨意社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家長離家打工或者在外地就業(yè)呈上升趨勢(shì)，使得農(nóng)村小學(xué)的留守兒童數(shù)量也逐步增高，所以教師要重點(diǎn)關(guān)照留守兒童的心理情況，在“雙減”背景下，教師在教學(xué)過程中要充分考慮學(xué)生的心理健康問題。

四、提升學(xué)生素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

“雙減”政策發(fā)展的目的是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，教師要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和經(jīng)濟(jì)條件，為學(xué)生著想，逐步減輕學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力以及學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，不斷開闊學(xué)生眼界，完善學(xué)生學(xué)科知識(shí)體系。

（一）合理備課，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

教師在教學(xué)過程中可以利用農(nóng)村資源，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)土風(fēng)情。教師可以針對(duì)相應(yīng)的課文選擇合適的地點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生充分體驗(yàn)課文中的內(nèi)容。同時(shí)，教師要保證勞逸結(jié)合，讓學(xué)生在勞動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的毅力和素質(zhì)。教師要合理安排備課內(nèi)容，保證課堂的質(zhì)量，利用小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。農(nóng)村小學(xué)生的注意力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如其他小學(xué)的學(xué)生，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，農(nóng)村小學(xué)生集中注意力的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如城鎮(zhèn)學(xué)生，教師要為學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)方案，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文化知識(shí)。教師要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的個(gè)人性格特征調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生的未來發(fā)展，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。教師要從根本出發(fā)，為學(xué)生制定合適的教學(xué)理念，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。

（二）減少作業(yè)負(fù)擔(dān)，制定合理的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

教師要從學(xué)生的角度看問題，在學(xué)生可以理解的范圍內(nèi)布置作業(yè)，教師要合理布置作業(yè)任務(wù)，在學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)布置家庭作業(yè)。教師要考慮學(xué)生的時(shí)間成本，在有效的范圍內(nèi)督促學(xué)生完成作業(yè)，適當(dāng)增加和減少作業(yè)量，保證學(xué)生的時(shí)間成本，在有效的時(shí)間里幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容和知識(shí)。教師要教授學(xué)生解題方法和解題思路，教育學(xué)生學(xué)會(huì)思考，摒棄以題海戰(zhàn)術(shù)為主的教育方式。教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度來布置性化、多元化的課后作業(yè)。教師可以根據(jù)年級(jí)的不同區(qū)分作業(yè)難度，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，教師可以放棄作業(yè)，給予學(xué)生充足的課后時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)科知識(shí)的整體內(nèi)涵，針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，教師要合理安排學(xué)生的作業(yè)時(shí)間，幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)。教師要制定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計(jì)劃，壓縮作業(yè)任務(wù)，執(zhí)行“雙減”政策，盡量幫助學(xué)生在教學(xué)過程中完成作業(yè)任務(wù)，節(jié)省時(shí)間，保證課堂質(zhì)量。

（三）改變農(nóng)村小學(xué)教育的固有方式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好

農(nóng)村小學(xué)教育不同于其他城市教育，在學(xué)科方面和其他城市教育具有差異性。教師要充分考慮這一方面，增強(qiáng)學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這一過程中，教師要和家長達(dá)成共識(shí)，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，改變家長執(zhí)著于分?jǐn)?shù)的理念。教師在“雙減”政策實(shí)施的過程中要反省自己，尊重學(xué)生，注重學(xué)生的心理健康，教師不得歧視學(xué)生，也需要合理調(diào)整同學(xué)之間的良好關(guān)系，適當(dāng)調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，關(guān)照學(xué)生。教師要減少對(duì)學(xué)生的體罰，摒棄以往的教學(xué)方式，激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，教師要更加關(guān)注留守兒童的心理問題，愛護(hù)學(xué)生，保證學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）探索學(xué)生學(xué)習(xí)水平測(cè)試方式，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)

農(nóng)村小學(xué)教育在“雙減”政策的實(shí)行下全面發(fā)展，從根本上解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教育，“雙減”政策有效減輕了學(xué)生家長的經(jīng)濟(jì)壓力，從而提高了課程的教學(xué)質(zhì)量。教師作為小學(xué)教育的主要引導(dǎo)人，更要響應(yīng)國家號(hào)召，將“雙減”政策落實(shí)到底。隨著小學(xué)教育的不斷改革，教師也要改變教學(xué)方式?！半p減”政策的實(shí)施要求教師減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，教師可以從考試出發(fā)，酌情改變考試規(guī)則。教師要讓學(xué)生真正接納考試制度，考試作為鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式之一，要和學(xué)生達(dá)成和解，教師可以通過調(diào)整考試頻次和考試內(nèi)容讓學(xué)生真正接納考試。教師可以設(shè)立獎(jiǎng)罰機(jī)制，減輕考試的目的性。教師不得所以公布考試成績(jī)，也不得以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ唤虒W(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，教師可以采取面談形式，與學(xué)生進(jìn)行合理交流與溝通，幫助學(xué)生快速了解到自身學(xué)習(xí)能力發(fā)展方面的不足之處，指導(dǎo)學(xué)生理性看待自身的能力發(fā)展過程，在保護(hù)學(xué)生自尊心的前提之下，為學(xué)生提供方向指引以及教學(xué)保障。對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生期待考試，減輕考試對(duì)學(xué)生的痛苦，改革水平測(cè)試方式，真正讓學(xué)生和考試和解。

五、結(jié)語

由于“雙減”政策的落實(shí)，使得農(nóng)村小學(xué)教育得到發(fā)展。農(nóng)村留守兒童得到關(guān)愛，作為農(nóng)村教師，在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的心理情況，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和家長的經(jīng)濟(jì)壓力?！半p減”政策的實(shí)施帶動(dòng)了農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展，使得學(xué)生有學(xué)可上，緩解農(nóng)村小學(xué)升學(xué)率的問題，幫助農(nóng)村小學(xué)生走出山溝。綜上所述，“雙減”政策的落實(shí)有利于學(xué)生的全面發(fā)展和教育改革，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育的改革。

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