王文文

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，教育方式也充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢實現(xiàn)智能課堂、信息化教學(xué)。在小學(xué)音樂課堂中，需要注重學(xué)生對音樂的感受，僅讓學(xué)生通過發(fā)聲對音樂進(jìn)行感受，無法真正培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，學(xué)生對音樂無法從根本上理解。將游戲化教學(xué)方式應(yīng)用在音樂節(jié)奏教學(xué)中，有利于讓學(xué)生深入的感受音樂節(jié)奏與情節(jié)，從而提高課堂教學(xué)效果。本文將以人教版教材為例，通過探討希沃白板軟件在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，實現(xiàn)音樂現(xiàn)代化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；節(jié)奏教學(xué)；游戲化；希沃白板軟件

【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2097-2539（2023）21-0216-03

隨著社會信息化的發(fā)展，教育也逐漸呈現(xiàn)信息化與現(xiàn)代化。為了凸顯教育地位，把握其發(fā)展方向，在新課改標(biāo)準(zhǔn)下，要求教育工作者合理利用現(xiàn)代化教育信息技術(shù)，為學(xué)生提供自由舒適的教學(xué)環(huán)境，引入豐富多彩的教學(xué)資源。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，為了更好地實現(xiàn)游戲化教學(xué)，希沃白板軟件逐漸得到音樂教育者的青睞，它是一款十分優(yōu)秀的教育信息管理工具，為教師與學(xué)生提供云課件、素材加工，具備了許多專業(yè)的多媒體交互式教育輔助功能，實現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的多維互動，幫助教師輕松教學(xué)，促使學(xué)生在游戲過程中準(zhǔn)確掌握音樂節(jié)奏，從而提高學(xué)生音樂核心素養(yǎng)。

一、當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題

（一）授課形式單一，教學(xué)質(zhì)量下降

在素質(zhì)教育背景下，要求小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，音樂課程有利于培養(yǎng)小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶情操，如果采用文化課教學(xué)方式，那么只會讓小學(xué)生感受到枯燥乏味，失去音樂課程的教學(xué)魅力。根據(jù)當(dāng)前教學(xué)情況看，部分小學(xué)負(fù)責(zé)人以及音樂教師并不注重音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，甚至有一些教師并不是音樂專業(yè)，而是由其他文化課教師兼職音樂教學(xué)，導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)還采用“填鴨式”等教學(xué)方式，多數(shù)時候都是給學(xué)生介紹歌曲基本內(nèi)容，做一些審美評價，然后通過多媒體等教學(xué)工具為學(xué)生反復(fù)播放歌曲，相對專業(yè)一點(diǎn)的教師會將音樂分成幾個小結(jié)，彈奏著鋼琴，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歌唱，直到學(xué)生能夠?qū)⒃撌赘枨鷮W(xué)會為止，這種教學(xué)方式并沒有脫離刻板式教學(xué)困境，教師與學(xué)生并沒有進(jìn)行有效互動，課堂上只有教師與學(xué)生一遍遍的教唱，導(dǎo)致小學(xué)音樂課堂教學(xué)形式較為單調(diào)，一些學(xué)生容易出現(xiàn)偷懶，導(dǎo)致小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量低下。

（二）難以突破樂譜教學(xué)的難點(diǎn)

經(jīng)多年教學(xué)經(jīng)驗可知，樂譜教學(xué)一直是音樂教學(xué)的難點(diǎn)，而樂譜教學(xué)又是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生識譜，才能真正讓學(xué)生入門，自己能夠通過樂譜鉆研一首歌曲的唱法，從而有效培養(yǎng)小學(xué)生的音樂欣賞能力。眾所周知，樂譜是由一系列符號和數(shù)字表達(dá)音樂的節(jié)奏，音調(diào)的長短與高低等，但對于小學(xué)生來說，這些音符就像“天書”一樣，十分抽象，難以理解，導(dǎo)致多數(shù)小學(xué)生識譜能力較差，甚至有些學(xué)生到了高年級之后依然不識譜，這就說明小學(xué)音樂教學(xué)并沒有為學(xué)生打下良好的音樂基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生缺少基本的音樂學(xué)習(xí)能力。這就要求教師應(yīng)該尋找另一教學(xué)途徑，創(chuàng)新音樂教學(xué)方式，突破當(dāng)前樂譜教學(xué)難點(diǎn)。

二、小學(xué)音樂課堂教學(xué)作用

（一）音樂游戲化節(jié)奏教學(xué)的重要作用

游戲教學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)生對音樂的體驗，從而讓學(xué)生參與到音樂課堂教學(xué)中，在游戲節(jié)奏中感受音樂的美好。作為一名音樂教師，多年來致力于創(chuàng)新音樂教學(xué)方式，從而提高小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，但是很多時候，小學(xué)生對音樂的節(jié)奏掌握不清，不是搶拍就是慢半拍，節(jié)奏出現(xiàn)混亂，無法聆聽音樂的美，這就要求教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對音樂節(jié)奏的體驗。教師通過游戲教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的天性，調(diào)動小學(xué)生主觀能動性，促使其主動參與到音樂游戲節(jié)奏教學(xué)中，從而發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，而不是讓學(xué)生擔(dān)任眾多的聆聽者。因此，通過游戲教學(xué)，首先能夠提高課堂趣味性，小學(xué)生天性活潑好動，通過游戲，不僅打開學(xué)生的聽覺，更能夠打開學(xué)生的視覺與觸覺，讓學(xué)生從多個角度感受音樂，提高學(xué)生對音樂的認(rèn)知，從而更加準(zhǔn)確的掌握音樂節(jié)奏，有利于激發(fā)學(xué)生的音樂潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生音樂思維。其次，有利于學(xué)生更好的理解音樂，通過游戲化節(jié)奏教學(xué)，使得一些抽象的節(jié)奏知識變得更加生動具體，降低節(jié)奏知識的難度，增加學(xué)生對音樂節(jié)奏的記憶。通過游戲化節(jié)奏教學(xué)，有利于活躍音樂課堂教學(xué)氛圍，可以在很大程度上提高師生之間、生生之間的互動性；有利于增進(jìn)師生情感，維護(hù)良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)與人格魅力，從而增加對教師的信任感，有利于促使學(xué)生積極主動參與音樂課堂教學(xué)活動，幫助學(xué)生緩解文化課程學(xué)習(xí)的壓力。最后，開展游戲化節(jié)奏教學(xué)，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，音樂本身具有一定的獨(dú)特性，音樂形式也多種多樣，教師在開展游戲化節(jié)奏教學(xué)中，可以融入多種音樂形式，如戲劇、說唱、民謠以及美聲等，能夠有效提高學(xué)生的注意力，并且增加學(xué)生對音樂節(jié)奏的感知力與掌握力，從而提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力，提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果。

（二）希沃白板軟件在音樂教學(xué)中的作用

近年來，希沃白板軟件在中小學(xué)課堂教學(xué)中逐漸興起并得到廣泛應(yīng)用，在很大程度上突破了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，成為很多教育者的教學(xué)工具，并獲得相應(yīng)的教學(xué)效果，成為很多教師首選教學(xué)工具。而希沃白板軟件的應(yīng)用，使得部分教師的教學(xué)理念與教學(xué)方式發(fā)生很大改變。以小學(xué)音樂教學(xué)為例，音樂教師可以利用該軟件相關(guān)教學(xué)功能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、形象地教學(xué)情境，從而開展音樂教學(xué)，增加課堂互動性。另外，在進(jìn)行音樂節(jié)奏教學(xué)時，不同音樂形式以及不同的音樂內(nèi)容有著不同的音樂節(jié)奏，教師在游戲化節(jié)奏教學(xué)中，就可以借助希沃白板軟件進(jìn)行相應(yīng)的情境教學(xué)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，在游戲教學(xué)中貫穿音樂節(jié)奏聽拍子與打拍子等相應(yīng)的教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的感官，有利于讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏，同時也滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)下的現(xiàn)代化信息教學(xué)。

三、希沃白板軟件在音樂課堂中的游戲化教學(xué)具體應(yīng)用

（一）利用游戲的吸引力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性活潑好動，教師應(yīng)該抓住學(xué)生這一性格，通過游戲化教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。節(jié)奏是音樂的重要組成要素，學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏并不是讓小學(xué)生機(jī)械地去記憶，由于每一首樂曲的節(jié)奏都不一樣，那么如果像學(xué)習(xí)文化課一樣死記硬背，就會導(dǎo)致學(xué)生降低學(xué)習(xí)興趣，無法真正走進(jìn)音樂世界，因此，教師利用游戲，刺激學(xué)生的好奇心與求勝心理，例如通過雙人對戰(zhàn)或者四人比賽等形式，讓學(xué)生形象地彈出相應(yīng)的音符節(jié)奏，無形中培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感。例如讓學(xué)生下載希沃白板軟件，登錄自己的賬號之后，里面有相應(yīng)的游戲關(guān)卡，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在游戲過程中體會音樂節(jié)奏的強(qiáng)弱，并且每一個關(guān)卡對于學(xué)生來說都是一個未知項，在很大程度上可以調(diào)動學(xué)生的好奇心與想要克服困難的心理，帶給學(xué)生游戲教學(xué)的新鮮感，不斷吸引學(xué)生想要攻克下一個難關(guān)。

（二）將節(jié)奏變有趣，結(jié)合希沃白板軟件進(jìn)行授課

單獨(dú)的一個音符本身并沒有較大的吸引力，而每一個節(jié)奏都需要對應(yīng)著相應(yīng)的音符，如果僅僅是學(xué)習(xí)音符節(jié)奏等，會將音樂課變成文化課教學(xué)，讓音樂原有的藝術(shù)性也變得枯燥乏味，因此，教師需要把節(jié)奏變得有趣，那么就可以聯(lián)系學(xué)生的實際生活，例如我們在生活中聽到的各種聲音，讓學(xué)生進(jìn)行形象地記憶，如我們在學(xué)校里聽到的上課鈴聲與下課鈴聲，在日常生活中聽到的小鴨子叫聲，或者家里面鐘表秒針走的聲音等，選擇一些節(jié)奏感比較強(qiáng)的聲音，讓學(xué)生的形象記憶，然后結(jié)合希沃白板軟件相應(yīng)教學(xué)功能，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)，豐富課堂教學(xué)素材，形成多元智慧課堂。

（三）將節(jié)奏學(xué)習(xí)變成希沃白板軟件中的游戲?qū)?zhàn)模式

首先，教室里需要安裝觸控一體機(jī)，并下載希沃白板軟件，編輯好節(jié)奏對戰(zhàn)模式，那么在顯示屏上就是出現(xiàn)左右兩個屏幕，然后將學(xué)生兩兩分成一組，讓每一組學(xué)生同時在觸控一體機(jī)前面進(jìn)行觸控答題，在播放歡快的背景音樂還是舒緩的背景音樂時，教師可以根據(jù)答題內(nèi)容選擇相應(yīng)的背景音樂類型，從而給學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍；與此同時，教師還可以在學(xué)生答完題之后設(shè)置音效，如果答對可能出現(xiàn)鼓掌或者喝彩的聲音，如果答錯可能會出現(xiàn)嘆氣等聲音，每一個對戰(zhàn)模式可以包括5-10道題，不僅增加學(xué)生的體驗，還可以讓學(xué)生對于一些節(jié)奏有效練習(xí)；對戰(zhàn)結(jié)束之后，屏幕上會自動顯示出兩個同學(xué)的對戰(zhàn)結(jié)果，這樣就可以將節(jié)奏教學(xué)通過希沃白板軟件以游戲化的方式給學(xué)生呈現(xiàn)出來，促使學(xué)生在游戲過程中就能夠掌握節(jié)奏以及相應(yīng)的音樂知識。

例如，在一年級音樂《火車開了》教學(xué)中，教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)演唱歌曲，并且能邀請同伴接開火車進(jìn)行游戲，嘗試邊演唱邊與同伴合作協(xié)調(diào)地開火車，促使學(xué)生樂于進(jìn)行游戲，感受與同伴、教師共同游戲的樂趣。教師在準(zhǔn)備好相應(yīng)的教學(xué)課件與教學(xué)工具后，先讓學(xué)生自由模擬開火車的動作，促使學(xué)生用身體動作表現(xiàn)開火車的情景，例如用手臂轉(zhuǎn)動表示火車輪子在轉(zhuǎn)，然后讓學(xué)生聽音樂開火車，注意車輪要一下一下地轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)剎車聲音“嗚哧”，火車到站了，讓學(xué)生邊模仿動作邊發(fā)出這種“嗚哧”的聲音。然后利用希沃白板軟件，讓每一個小組合作開火車，變成一列小火車，這樣就成了組組對戰(zhàn)模式，讓小學(xué)生在屏幕上接連答題。通過答題發(fā)出的聲音形成一列小火車，看哪組同學(xué)用時最短，記錄小組成績，既能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識，又能夠讓學(xué)生體會到作戰(zhàn)的快樂。讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受音樂節(jié)奏的魅力，從而提高學(xué)生對節(jié)奏學(xué)習(xí)的游戲興趣，提高學(xué)生對音樂課堂教學(xué)的期待值。

（四）節(jié)奏學(xué)習(xí)在希沃白板軟件中的計時PK游戲模式

希沃白板除了對戰(zhàn)游戲模式，還有多種計時游戲模式，例如計時歸類、計時PK等模式，每一個游戲模式也可以設(shè)置不同的游戲場景，更能將學(xué)生帶入到教學(xué)情境中，增加學(xué)生的游戲體驗。例如在《大鼓和小鼓》教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生對節(jié)奏聲音的感受力，使得學(xué)生逐步建立起對聲音的聯(lián)想，從而積極參與聲音的探索，并且要認(rèn)識大鼓、小鼓、小提琴與二胡等樂器，分辨出樂器發(fā)出的聲音，從而啟發(fā)學(xué)生注意觀察并傾聽生活中各種的聲音，加強(qiáng)學(xué)生對音樂樂器知識的鞏固，并認(rèn)識部分打擊樂器，通過其打擊的聲音，加強(qiáng)學(xué)生音樂節(jié)奏感。另外，在做題過程中，教師可以根據(jù)不同題型或者聲音的強(qiáng)弱選擇不同的游戲背景，更加能夠幫助學(xué)生融入音樂節(jié)奏教學(xué)中，讓學(xué)生暢游在音樂游戲世界里。并且當(dāng)選擇計時PK模式時，每一個學(xué)生或每一小組的答題時間，甚至每一道題的答題時間都會有所統(tǒng)計，如果學(xué)生在第一次答題時可能超過所設(shè)定時間，或者用時過長，可以進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的熟練程度，幫助學(xué)生更好地掌握音樂節(jié)奏。

四、運(yùn)用希沃白板軟件在音樂教學(xué)中應(yīng)注意的問題

（一）教師需要提高教育技術(shù)應(yīng)用能力

當(dāng)前個別教師在音樂課堂教學(xué)時對希沃白板軟件的使用還存在一些問題，甚至有個別教師還采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，并沒有認(rèn)識到現(xiàn)代化教學(xué)工具的優(yōu)勢。因此，需要擴(kuò)大希沃白板在音樂教學(xué)方面的影響力。首先，應(yīng)該增加對希沃白板軟件的培訓(xùn)力度，不僅讓教學(xué)具備簡單操作的能力，還應(yīng)該注重音樂與該軟件結(jié)合的具體應(yīng)用，從而創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)，并且針對教學(xué)中存在的問題也能夠有效解決，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)。

（二）提高學(xué)生對希沃白板的操作熟練程度

由于教師對希沃白板軟件的使用程度不高，導(dǎo)致學(xué)生對希沃白板軟件的認(rèn)知也相對較淺，多數(shù)學(xué)生可能認(rèn)為希沃白板軟件只能展示一些課件、播放音頻與視頻等，學(xué)生并沒有較多的參與感，導(dǎo)致學(xué)生與該軟件的互動性不高，導(dǎo)致學(xué)生對希沃白板的操作熟練程度也相對較低，因此，需要提高學(xué)生對希沃白板的操作熟練程度，促使學(xué)生能夠熟練使用軟件中的功能，在課下用手機(jī)或電腦登錄賬號就可以進(jìn)行練習(xí)，所以，教師需要讓學(xué)生注冊賬號，并每天登錄賬號進(jìn)行游戲攻關(guān)，不僅調(diào)動學(xué)生的積極性，還可以提高學(xué)生對音樂節(jié)奏以及其他相關(guān)知識的掌握度。

（三）增加希沃白板軟件的教學(xué)功能

當(dāng)前，雖然希沃白板軟件相對于之間有了很大提升，基本上滿足當(dāng)前教學(xué)需求，但隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)要求不斷提高，為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量，相關(guān)研發(fā)人員應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前課堂教學(xué)需求，不斷拓展希沃白板軟件的教學(xué)功能，促使教育者靈活教學(xué)。

綜上所述，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，應(yīng)用希沃白板軟件進(jìn)行游戲化節(jié)奏教學(xué)，大大提高了課堂互動頻率，有利于將抽象的音符變得更加生動形象，從而提高學(xué)生對音樂節(jié)奏的記憶能力，準(zhǔn)確掌握音樂節(jié)奏，有效地提高了小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。但在教學(xué)中還需要注意一些問題，教師需要提高自己的教學(xué)能力，充分發(fā)揮希沃白板軟件的教學(xué)優(yōu)勢，通過游戲化教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，從而為培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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