李 瑛

(西藏民族大學(xué) 馬克思主義學(xué)院,陜西 咸陽 712082)

站在新的歷史方位上,黨的十九屆六中全會通過的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》(以下簡稱《決議》)是黨回望百年、展望前景的綱領(lǐng)性文件,是黨砥礪新征程、奮進(jìn)新時代的航標(biāo)指向,是黨勇毅前行、創(chuàng)造無愧于歷史和人民偉業(yè)的旗幟方向。高校思想政治理論課(以下簡稱“思政課”)旨在立德樹人,而青年又擔(dān)負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命,因此,將《決議》精神融入高校思政課是亟待研究和破解的重大現(xiàn)實(shí)課題,“為什么融”“融什么”“怎么融”是不容忽視的基本問題。

一、價值之維:深刻認(rèn)識和準(zhǔn)確把握《決議》的重大意義

《決議》用序言和七個部分的內(nèi)容梳理了黨百年奮斗的重大成就,總結(jié)了黨百年奮斗的歷史經(jīng)驗(yàn),以成就和經(jīng)驗(yàn)為主題詞全方位、多角度、立體化地呈現(xiàn)了黨走過的百年光輝歷程。成就激發(fā)奮進(jìn)動力,經(jīng)驗(yàn)啟迪強(qiáng)國之路,在開啟第二個百年奮斗目標(biāo)的新征程之際,《決議》的誕生具有十分重要的政治意義、歷史意義和實(shí)踐意義,科學(xué)回答了“為什么融”的問題。

(一)政治意義:統(tǒng)一思想、統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動,堅(jiān)定大學(xué)生正確的政治方向,增進(jìn)政治認(rèn)同

1．《決議》統(tǒng)一了全黨的思想?！耙粋€民族要走在時代前列,就一刻不能沒有理論思維,一刻不能沒有思想指引?！盵1]11思想強(qiáng)化意志、引領(lǐng)行動,是意志和行動的先導(dǎo)。在革命、建設(shè)、改革的不同歷史時期黨正是以科學(xué)的思想為指引開拓奮斗,才贏得了歷史主動,開創(chuàng)了歷史偉業(yè),續(xù)寫了歷史華章。黨的十八大以來,以習(xí)近平同志為核心的黨中央統(tǒng)籌“兩個大局”,接續(xù)奮斗,中華民族偉大復(fù)興展露光明前景?！稕Q議》高度肯定了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想對推動新時代中國特色社會主義的決定性意義,以“兩個確立”概括了全黨統(tǒng)一思想的具體指向,凝聚共識,整合力量,使新時代黨的領(lǐng)導(dǎo)有了靠得住的核心。

2．《決議》統(tǒng)一了全黨的意志。黨百年歷經(jīng)苦難,成就輝煌,奪取了新民主主義革命偉大勝利,完成了社會主義革命和推進(jìn)了社會主義建設(shè),進(jìn)行了改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè),開創(chuàng)了中國特色社會主義新時代。偉大成就舉世矚目,唯有堅(jiān)強(qiáng)意志、踏實(shí)苦干方可取得,無論是新民主主義革命時期的推翻三座大山,還是社會主義革命時期的三大改造,無論是改革開放歷史新時期的“摸著石頭過河”,還是新時代中國特色社會主義的三大攻堅(jiān)戰(zhàn),都要克艱辛、涉險(xiǎn)灘,百年來黨依憑“千磨萬擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)”的堅(jiān)韌和剛強(qiáng),用意志力書寫了無愧于歷史和人民的光輝篇章。《決議》用百年成就和經(jīng)驗(yàn)砥礪黨繼續(xù)前行的斗志,使黨矢志不渝地為實(shí)現(xiàn)光榮夢想而不斷奮斗。

3．《決議》統(tǒng)一了全黨的行動?！稕Q議》指出:“現(xiàn)在,黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國人民又踏上了實(shí)現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)新的趕考之路。”[2]101-102《決議》統(tǒng)一全黨的思想和意志歸根結(jié)底是將全黨的行動統(tǒng)一在實(shí)現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)的具體的現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐中,全黨的一致行動要服從和服務(wù)于未來一個時期的戰(zhàn)略安排,黨要繼續(xù)在趕考之路上取得好成績,使“閱卷人”滿意,必須團(tuán)結(jié)一致,心往一處想,勁往一處使,昂首闊步向未來。

從政治意義看,《決議》是黨在新時代的政治宣言,學(xué)習(xí)領(lǐng)會《決議》的重大意義,首先應(yīng)從政治高度把握。因此,高校思政課融貫《決議》精神要進(jìn)一步提高政治站位,從政治高度闡發(fā)好《決議》的核心要義,以《決議》的政治性進(jìn)一步堅(jiān)定大學(xué)生正確的政治方向,增進(jìn)政治認(rèn)同。

(二)歷史意義:建構(gòu)歷史認(rèn)知、筑牢歷史記憶、堅(jiān)定歷史自信,涵養(yǎng)大學(xué)生正確的歷史觀和黨史觀

“黨的歷史是最生動,最有說服力的教科書。”[1]2《決議》客觀中正地總結(jié)黨的歷史,充分體現(xiàn)了黨堅(jiān)持歷史唯物主義和辯證唯物主義的立場、觀點(diǎn)和方法的世界觀和方法論自覺,彰顯了黨以正確的黨史觀和大歷史觀觀察歷史的宏大視野,整篇貫穿著黨準(zhǔn)確把握歷史的主題主線和主流本質(zhì)的科學(xué)思維。

1．《決議》建構(gòu)大學(xué)生正確的歷史認(rèn)知。“歷史認(rèn)知是歷史自信的重要基礎(chǔ)?！盵3]歷史認(rèn)知意即歷史主體對歷史的基本觀點(diǎn)、基本看法和基本態(tài)度,而正確的歷史認(rèn)知形成于對歷史鄭重、全面、權(quán)威的總結(jié),對歷史問題的正本清源,對歷史的學(xué)習(xí)、教育和宣傳,《決議》既是總結(jié)又是正本清源,所以其是建構(gòu)大學(xué)生正確歷史認(rèn)知的典范文本。

2．《決議》筑牢大學(xué)生積極的歷史記憶。歷史記憶是歷史主體在主觀意識中形成的對歷史敘事的反映。積極的歷史記憶源自正確的歷史認(rèn)知,《決議》體現(xiàn)了對中華民族、中國共產(chǎn)黨、中國人民、中國與世界的正確歷史認(rèn)知,描繪了黨百年奮斗成就和經(jīng)驗(yàn)的記憶圖景,黨帶領(lǐng)人民推進(jìn)民族復(fù)興光輝偉業(yè)的歷史記憶愈益深刻地嵌入人民腦海,就愈能世代傳承。所以其是筑牢大學(xué)生積極歷史記憶的客觀素材。

3．《決議》堅(jiān)定大學(xué)生的歷史自信?！稕Q議》文本的內(nèi)容展現(xiàn)了黨的歷史自信,具體而言,是對黨的百年奮斗重大成就、百年奮斗歷史意義、百年奮斗歷史經(jīng)驗(yàn)以及對黨的奮斗精神的自信。同時,《決議》文本也蘊(yùn)含著黨的歷史自信的依憑,既憑靠中華民族五千年的燦爛文明,也憑靠中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)宗旨,既憑靠人民群眾的深厚偉力,也憑靠對三大規(guī)律的洞察和把握。所以其是堅(jiān)定大學(xué)生歷史自信的寶貴文獻(xiàn)。

從歷史意義看,《決議》是黨在新時代總結(jié)歷史、映照現(xiàn)實(shí)、遠(yuǎn)觀未來的原則綱領(lǐng),在正確的歷史認(rèn)知、積極的歷史記憶和堅(jiān)定的歷史自信中,形成并升華正確的歷史觀和黨史觀,將《決議》精神融入高校思政課,尤其是向大學(xué)生講清楚歷史的主體主線和主流本質(zhì),是大學(xué)生用正確的歷史觀和黨史觀縱向梳理歷史,科學(xué)把握現(xiàn)實(shí),豪情滿懷向未來的“關(guān)鍵一招”。

(三)實(shí)踐意義:回答歷史之問和時代之問,增強(qiáng)大學(xué)生勇毅前行、開創(chuàng)未來的使命意識和責(zé)任擔(dān)當(dāng)

“十個堅(jiān)持”回答歷史之問和時代之問?！皬狞h的百年奮斗中看清楚過去我們?yōu)槭裁茨軌虺晒?弄明白未來我們怎樣才能繼續(xù)成功。”[2]4《決議》正是黨對這一歷史之問和時代之問的出色回答?！稕Q議》第六部分提出了黨百年奮斗的十條歷史經(jīng)驗(yàn),即“十個堅(jiān)持”,它是在繼承前兩個歷史決議核心價值的基礎(chǔ)上,以辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導(dǎo),尤其體現(xiàn)了黨的十八大以來以習(xí)近平同志為核心的黨中央的深謀遠(yuǎn)慮和高瞻遠(yuǎn)矚。這“十個堅(jiān)持”深刻揭示了黨和人民戰(zhàn)勝風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)不斷取得成功的關(guān)鍵密碼,全面昭示了黨在重大歷史關(guān)頭始終掌握歷史主動的不竭源泉,科學(xué)繪就了黨在新征程壯美畫卷的鮮明底色。這“十個堅(jiān)持”是回答歷史之問和時代之問的精準(zhǔn)答案,是開啟未來最可寶貴的精神財(cái)富,是前進(jìn)征途中贏得更大成功的行動指南。這“十個堅(jiān)持”既強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo),又強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持人民至上,既強(qiáng)調(diào)理論創(chuàng)新等四件事,又強(qiáng)調(diào)開拓創(chuàng)新等四種方法,明晰了新時代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義的主導(dǎo)和主體力量、任務(wù)指向與途徑手段,是做什么、怎么做、誰來做的有機(jī)統(tǒng)一。歷史鏡鑒未來,這“十個堅(jiān)持”是未來的指路明燈。

從實(shí)踐意義看,《決議》是黨在新時代繼續(xù)成功的重要法寶,將《決議》的精神融入高校思政課,尤其是向大學(xué)生講清楚黨百年奮斗“十個堅(jiān)持”歷史經(jīng)驗(yàn)的彌足珍貴,是大學(xué)生增強(qiáng)使命意識和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾h(huán)節(jié)。

二、理論之維:全面彰顯和充分挖掘《決議》的核心要義

將《決議》精神融入高校思政課既要講清楚黨百年奮斗歷程中各個不同歷史時期的成就,尤其突出新時代的重大成就,又要講清楚黨百年奮斗的歷史意義和歷史經(jīng)驗(yàn),深入回答“融什么”的問題。

(一)講清楚黨百年奮斗取得的重大成就

《決議》前四個部分以大歷史觀和正確黨史觀為指導(dǎo),緊扣中華民族偉大復(fù)興的歷史主題,從縱向視角的“四個歷史時期”闡述了黨百年奮斗的重大成就?！稕Q議》對每一時期成就的概括遵循“主要任務(wù)—偉大成就—實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)—理論概括—?dú)v史飛躍—莊嚴(yán)宣告”[4]的邏輯理路。高校思政課講清楚黨百年奮斗的重大成就,要依據(jù)嚴(yán)密的邏輯理路層層推進(jìn),尤其是聚焦新時代這個重點(diǎn),清晰闡述十三個方面的重大成就,著重體現(xiàn)“原創(chuàng)性成果”“變革性實(shí)踐”“突破性進(jìn)展”,其意旨是以重大成就消解歷史虛無主義,堅(jiān)定大學(xué)生的“四個自信”。

《決議》以新時代為重點(diǎn),因此,要以新時代為最新樣本例證上述邏輯理路。第一,《決議》指出新時代黨面臨的“主要任務(wù)”,“實(shí)現(xiàn)第一個百年奮斗目標(biāo),開啟實(shí)現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)新征程,朝著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)繼續(xù)前進(jìn)”[2]45。第二,《決議》指出新時代黨取得的“偉大成就”,即堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)等十三個方面取得的“全方位”“全局性”“根本性”“轉(zhuǎn)折性”的重大成就。第三,《決議》指出新時代“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”,是基于新時代中國特色社會主義實(shí)現(xiàn)強(qiáng)起來的一系列原創(chuàng)性實(shí)踐。第四,《決議》指出黨對“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”作了“理論概括”,“習(xí)近平同志……提出了一系列原創(chuàng)性的治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略”[2]48。第五,《決議》指出了“歷史飛躍”,“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想……實(shí)現(xiàn)了馬克思主義中國化新的飛躍”[2]48。第六,《決議》“莊嚴(yán)宣告”,“中華民族迎來了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍”[2]90。

(二)講清楚黨百年奮斗的歷史意義

《決議》第五部分以宏大的歷史視野貫通人類發(fā)展史、世界社會主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史,從五個方面闡述了黨百年奮斗的歷史意義。高校思政課講清楚黨百年奮斗的歷史意義,就是使大學(xué)生了解黨百年奮斗對中國共產(chǎn)黨、中國人民、中華民族、馬克思主義、世界歷史的深刻影響,以歷史意義升華百年奮斗的歷史偉業(yè),提振逐夢新征程的歷史自信。

第一個歷史意義的解讀要善用歷史比較法,從歷史的縱深對比近代中國人民被列強(qiáng)冠之的“東亞病夫”的被欺負(fù)、被壓迫、被奴役的命運(yùn)和今天中國人民真正掌握了自己的命運(yùn),從歷史比較中鑒往知來。第二個歷史意義的解讀要善用大歷史觀,從過去、現(xiàn)在、未來的歷史邏輯中探尋中國道路的歷史必然性,從世界發(fā)展史、馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義中國化的歷史、中國共產(chǎn)黨的歷史解析中國道路的歷史生成,從大歷史觀中堅(jiān)持正確道路。第三個歷史意義的解讀要善用理論聯(lián)系實(shí)際方法,從理論邏輯中感悟馬克思主義的科學(xué)性和真理性,從實(shí)踐邏輯中凸顯馬克思主義的人民性和實(shí)踐性、開放性和時代性,從理論與實(shí)踐的辯證統(tǒng)一中揭示馬克思主義尤其是科學(xué)社會主義的生命力。第四個歷史意義的解讀要善用發(fā)展邏輯,從“世界百年未有之大變局”的時代背景和當(dāng)今世界兩制并存的現(xiàn)實(shí)條件出發(fā),以中國特色社會主義的發(fā)展歷程確證追求合作共贏的“人類命運(yùn)共同體”是21世紀(jì)世界歷史的敘事主題。第五個歷史意義的解讀要善用主體邏輯,中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)百年奮斗,百年奮斗錘煉中國共產(chǎn)黨,從中國共產(chǎn)黨的能力和優(yōu)勢,諸如學(xué)習(xí)能力、執(zhí)政能力等和政治優(yōu)勢、制度優(yōu)勢等論證“中國共產(chǎn)黨為什么能”。

(三)講清楚黨百年奮斗的歷史經(jīng)驗(yàn)

《決議》第六部分總結(jié)了黨百年奮斗的十條歷史經(jīng)驗(yàn),這十條歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)是堅(jiān)持唯物史觀和正確黨史觀的結(jié)晶,是承接前兩個歷史決議精神和要求的產(chǎn)物,是貫穿黨百年奮斗歷程的鎖鑰尤其是凝結(jié)著黨的十八大以來治國理政的深刻洞見。高校思政課講清楚黨百年奮斗的歷史經(jīng)驗(yàn),一方面,要講清楚歷史經(jīng)驗(yàn)中蘊(yùn)含的正確黨史觀、大歷史觀、歷史辯證法、歷史比較法等;另一方面,要講清楚歷史經(jīng)驗(yàn)的整體性、辯證性、發(fā)展性。

1．這十條歷史經(jīng)驗(yàn)具有整體性。整體性即這十條歷史經(jīng)驗(yàn)是一塊整鋼,缺一不可。從整體性視野解讀十條歷史經(jīng)驗(yàn)就是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,以人民為主體,運(yùn)用開拓創(chuàng)新、敢于斗爭、統(tǒng)一戰(zhàn)線、自我革命四種方法行“理論創(chuàng)新”“獨(dú)立自主”“中國道路”“胸懷天下”四件大事。

2．這十條歷史經(jīng)驗(yàn)具有辯證性。辯證性即這十條歷史經(jīng)驗(yàn)堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一和歷史主客體的統(tǒng)一。從辯證性層面解讀十條歷史經(jīng)驗(yàn)就是其既涵括全面又抓住重點(diǎn),始終圍繞歷史發(fā)展的主題主線和主流本質(zhì),避免了枝節(jié)化、片面化、碎片化的歷史誤讀,并且使歷史主體和歷史客體在黨百年奮斗征程中達(dá)至統(tǒng)一。

3．這十條歷史經(jīng)驗(yàn)具有發(fā)展性。發(fā)展性即這十條歷史經(jīng)驗(yàn)不是一成不變的,而是隨著實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展變化的。從發(fā)展性指向解讀十條歷史經(jīng)驗(yàn)就是在新征程上以新時代中國特色社會主義的不斷開拓來豐富和發(fā)展歷史經(jīng)驗(yàn)。此外,十條歷史經(jīng)驗(yàn)的每一條本身在百年奮斗中也遵從著發(fā)展的邏輯。

(四)講清楚以史為鑒、開創(chuàng)未來的重要要求

《決議》第七部分就新時代趕考之路上的答卷人——中國共產(chǎn)黨如何完成第二個百年奮斗目標(biāo),從指導(dǎo)思想、立場宗旨、黨的建設(shè)、后繼有人等方面提出了重要要求。高校思政課講清楚以史為鑒、開創(chuàng)未來的重要要求,既要按照《決議》精神闡釋好上述四個方面,又要引導(dǎo)大學(xué)生樹立為國為民的遠(yuǎn)大志向和崇高追求,爭做民族復(fù)興的接班人。

1．就指導(dǎo)思想而言,新時代的中國共產(chǎn)黨人要以馬克思列寧主義和馬克思主義中國化的理論成果,尤其是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)。理論指引行動,所以新時代的共產(chǎn)黨人要原原本本、老老實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)和領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想,領(lǐng)會《決議》精神實(shí)質(zhì)。

2．就立場宗旨而言,新時代的中國共產(chǎn)黨人要“永遠(yuǎn)保持同人民群眾的血肉聯(lián)系……團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民不斷為美好生活而奮斗”[2]104。人民群眾創(chuàng)造歷史,所以新時代的共產(chǎn)黨人要深化對人民群眾重要作用的認(rèn)識,永遠(yuǎn)保持黨同人民群眾的血肉聯(lián)系,以實(shí)干守住民心。

3．就黨的建設(shè)而言,新時代的中國共產(chǎn)黨人要繼續(xù)推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程。新時代共產(chǎn)黨人依然面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)和重大風(fēng)險(xiǎn),要以敢于斗爭和自我革命的精神直面和應(yīng)對。

4．就后繼有人而言,《決議》用三個“源源不斷”從高素質(zhì)專業(yè)化干部、各方面先進(jìn)分子、優(yōu)秀人才層面指明了堪當(dāng)時代重任接班人的具體所指,為了使新時代中國特色社會主義事業(yè)的航船行穩(wěn)致遠(yuǎn),必須重視后繼有人問題。

三、路徑之維:耦合聯(lián)結(jié)和有機(jī)貫通《決議》的育人元素

將《決議》精神融入高校思政課的關(guān)鍵問題是“如何融”,解決好“如何融”的問題事關(guān)《決議》精神的落地落實(shí)?！稕Q議》精神和高校思政課的耦合聯(lián)結(jié)和有機(jī)貫通要運(yùn)用理論思維、精準(zhǔn)思維、主體思維的思維方式,使《決議》精神入腦入心。

(一)運(yùn)用理論思維,深化升華教學(xué)內(nèi)容

恩格斯指出:“一個民族要想站在科學(xué)的最高峰,就一刻也不能沒有理論思維?！盵5]理論思維是人類在知識和經(jīng)驗(yàn)事實(shí)基礎(chǔ)上運(yùn)用概念、判斷、推理等基本形式認(rèn)識自然界、人類社會、人自身的本質(zhì)、規(guī)律和聯(lián)系的一種不可或缺的理性思維方式。《決議》精神融入高校思政課運(yùn)用理論思維就是要以學(xué)理化的表達(dá)解讀《決議》的理論邏輯,以理論性引領(lǐng)“如何融”。因此,抓住《決議》的根本是使《決議》具有說服力并入腦入心的關(guān)鍵一環(huán)。

1．把握《決議》的要義,深化教學(xué)內(nèi)容。《決議》是黨百年奮斗歷程的理論總結(jié),既與已有的理論成果一脈相承,又在新的實(shí)踐基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了理論創(chuàng)新,譬如從“一個相結(jié)合”到“兩個相結(jié)合”,依據(jù)《決議》精神,“兩個相結(jié)合”是統(tǒng)攝馬克思主義中國化理論成果的前提,在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上既要考量中國具體實(shí)際,又要關(guān)照中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2．明晰《決議》的邏輯,升華教學(xué)內(nèi)容?！稕Q議》的序言和七部分內(nèi)容是具有嚴(yán)密邏輯體系的整體,《決議》圍繞“中國共產(chǎn)黨是什么,要干什么這個根本問題”[2]103而展開。對這一根本問題的回答植根于黨的百年奮斗歷程、成就、意義、經(jīng)驗(yàn)等,黨在各個不同歷史時期的奮斗直接生成各個不同歷史時期的偉大成就,這些偉大成就印證和延展歷史意義,而歷史經(jīng)驗(yàn)是對百年奮斗歷程、成就、意義的總結(jié)和提升,上述內(nèi)容使“兩個確立”有所依憑,最終揭示了“兩個確立”的決定性意義。由此可見,《決議》文本內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn),所以在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要內(nèi)蘊(yùn)《決議》本身的邏輯架構(gòu),在《決議》精神融入思政課上要凸顯立體性、寬廣性、全局性。

(二)運(yùn)用精準(zhǔn)思維,探究專題式教學(xué)方法

精準(zhǔn)思維貴在“精”和“準(zhǔn)”,意在突出重點(diǎn)、難點(diǎn),同時把握矛盾特殊性。精準(zhǔn)思維這一思維方法貫穿于認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的全過程。質(zhì)言之,精準(zhǔn)思維是一種認(rèn)識方法、分析方法、工作方法?！稕Q議》精神融入高校思政課運(yùn)用精準(zhǔn)思維就是有針對性地解讀《決議》的重點(diǎn)、難點(diǎn),以精準(zhǔn)性把握“如何融”。

1．精準(zhǔn)把握《決議》的重難點(diǎn)問題。這是精準(zhǔn)分析和精準(zhǔn)解決的前提,是在認(rèn)識活動中把握對象的本質(zhì)和規(guī)律。《決議》的重難點(diǎn)主要體現(xiàn)在新論斷、新表達(dá)、新闡述上,諸如“兩個結(jié)合”“兩個確立”“新的飛躍”“偉大歷史主動精神”“中國式現(xiàn)代化道路”“人類文明新形態(tài)”等。

2．精準(zhǔn)分析《決議》的重難點(diǎn)問題。精準(zhǔn)分析依賴于科學(xué)的分析方法,剖析重難點(diǎn)問題的形成機(jī)理,提出務(wù)實(shí)有效的解決策略。譬如《決議》對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的定位集中表現(xiàn)在三個方面,都是重難點(diǎn)問題。就其是21世紀(jì)馬克思主義這一方面而言,如何精準(zhǔn)分析?那就需要著眼于21世紀(jì)馬克思主義的基本內(nèi)涵、21世紀(jì)馬克思主義解答的時代性問題、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是21世紀(jì)馬克思主義的核心理論形態(tài)這三個基本的理論問題進(jìn)行分析。

3．精準(zhǔn)解決《決議》的重難點(diǎn)問題。精準(zhǔn)解決重難點(diǎn)問題是在精準(zhǔn)把脈和精準(zhǔn)分析重難點(diǎn)問題的基礎(chǔ)上制定周密細(xì)致的解決方案,《決議》的重難點(diǎn)問題即是思政課面臨的重難點(diǎn)問題。目前,高校思政課教學(xué)方法的改革創(chuàng)新成效顯著,其中專題式教學(xué)方法立足教材又高于教材,是教學(xué)內(nèi)容的整理、歸并、提煉、升華,在高校思政課教學(xué)中的應(yīng)用成效顯著,《決議》精神融入高校思政課亦可采用專題式教學(xué)方法。

(三)運(yùn)用主體思維,發(fā)揮兩個積極性

主體思維是思維主體發(fā)揮主觀能動性,指導(dǎo)自身自主、能動、有目的地活動的思維方式。第三個歷史決議精神融入高校思政課要運(yùn)用主體思維,發(fā)揮教師和學(xué)生兩個積極性。

1．發(fā)揮教師的積極性。高校思政課教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者,必須牢記習(xí)近平總書記對思政課教師提出的“六個要”。一方面,教師要研讀《決議》,把握決議的精髓要旨。《決議》是馬克思主義中國化最新理論成果,是黨在新時代理論創(chuàng)新的集中體現(xiàn),教師要原原本本地學(xué)《決議》,尤其是要學(xué)《決議》的新提法、新論斷、新概括。另一方面,教師要依據(jù)“教學(xué)建議”,破解融入的重難點(diǎn)問題。各門思政課具體要求不盡一致,融入的內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)有所不同,要準(zhǔn)確厘定各門思政課融入的結(jié)合點(diǎn)。以“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”課為例,“教學(xué)建議”中把整個《決議》嵌入“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”課,但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動中卻難以面面俱到,所以“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”課融入《決議》精神應(yīng)突出重點(diǎn)、講透難點(diǎn)、講清新點(diǎn),對于教師而言“融什么”的問題高于“怎么融”的問題,應(yīng)全力探究“教學(xué)建議”給出的重點(diǎn)內(nèi)容。

2．發(fā)揮學(xué)生的積極性。學(xué)生是教學(xué)活動的主體,是衡量教學(xué)效果的試金石,學(xué)生的主體接受性關(guān)乎《決議》精神的進(jìn)頭腦。學(xué)生積極性的發(fā)揮既需要內(nèi)生動力,又需要外在干預(yù),以外在干預(yù)激發(fā)內(nèi)生動力,歸根到底仍舊依賴于教師。教師將《決議》精神融入思政課,既要有理論的穿透力,又要有現(xiàn)實(shí)的解釋力,既要體現(xiàn)內(nèi)容的準(zhǔn)確性,又要顯現(xiàn)方式的靈活性,既要追求表達(dá)的準(zhǔn)確性,又要強(qiáng)調(diào)表達(dá)的趣味性?？傊?調(diào)動高校思政課的一切積極因素,著力提高學(xué)生對高校思政課的接受度。