林穎峰,梁 艷,許能鋒

(福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)院, 福州 350100)

實踐教學(xué)管理信息化系統(tǒng)依托于計算機技術(shù)以及軟件工程技術(shù),以實用性、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)建設(shè)為目標(biāo),結(jié)合實踐經(jīng)驗,明確我國目前市場產(chǎn)業(yè)鏈的需求,與已有的教育資源實現(xiàn)優(yōu)勢互補。通過專業(yè)實踐教學(xué)體系的改革,能夠顯著提高學(xué)生的實踐技能以及創(chuàng)新能力,促進計算機科學(xué)技術(shù)發(fā)展。要使醫(yī)藥院校教學(xué)方案更加切實可行,應(yīng)加強信息化建設(shè)。要結(jié)合學(xué)生實踐能力較弱、課堂教育脫節(jié)、學(xué)生創(chuàng)新能力缺乏等問題,打造創(chuàng)新、融通的教育體系,充分利用校內(nèi)資源,形成醫(yī)藥專業(yè)課程互相滲透、互相融合的教學(xué)機制。

一、醫(yī)藥院校實踐教學(xué)管理信息化系統(tǒng)建設(shè)存在的問題

(一) 信息化教學(xué)管理系統(tǒng)缺乏全面性教育的本質(zhì)是要落實一個宏觀的理論原則,即“橋梁科學(xué)”。了解國內(nèi)外先進的教學(xué)理念,我國信息化理論制度與國外發(fā)達國家相比,依然有一定的執(zhí)行問題,包含滯后性、設(shè)計資源不足、系統(tǒng)研發(fā)創(chuàng)新力度下降等問題[1]。當(dāng)務(wù)之急,是要合理的提升管理人員的水平。信息化教學(xué)制度要加強對技術(shù)的關(guān)注,解決以往信息化教學(xué)管理存在的片面認(rèn)知,避免盲目實踐,使教學(xué)管理理念與信息化教育標(biāo)準(zhǔn)互相適應(yīng),形成一個系統(tǒng)合理的支撐。

(二) 信息化教學(xué)管理系統(tǒng)缺乏應(yīng)用性信息管理系統(tǒng)屬于復(fù)雜的人機系統(tǒng),輔助數(shù)據(jù)收集以及數(shù)學(xué)模型的建設(shè),醫(yī)藥院校信息化教學(xué)管理系統(tǒng)目前有結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化等問題,這涉及醫(yī)療教學(xué)的定性、定量模型建立,因此要開發(fā)應(yīng)用[2]。這種系統(tǒng)工程極為龐大,且整個管理分支較為復(fù)雜。在系統(tǒng)建設(shè)以及應(yīng)用效益分析中,更結(jié)合了多重算法,甚至包含預(yù)測、數(shù)據(jù)挖掘。然而,在已經(jīng)開始使用的教育信息系統(tǒng)的情況下,這些技術(shù)或多或少存在應(yīng)用問題。如硬件、軟件配合不足等,缺乏對重點環(huán)節(jié)的分析評估,絕大部分僅局限于宏觀描述和提供最基本的服務(wù)。對于針對性較強的操作工具,難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

(三) 信息化教學(xué)管理系統(tǒng)缺乏整體性院校信息化教學(xué)管理系統(tǒng)要完成數(shù)據(jù)的收集統(tǒng)計,分析教學(xué)管理所需的各種信息,以便發(fā)揮教育管理的整體功能。但由于目前在建設(shè)過程中前期缺乏整體全面的考量,在信息匯總以及資源共享等方面,依然存在著較多問題[3]。最明顯的便是信息收集標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一,執(zhí)行交流困難,導(dǎo)致信息之間的共享力度下降。使各管理部門院校之間所能享有的信息資源較為有限,同時院校內(nèi)部教育管理人員在教學(xué)過程中,疏忽教育管理系統(tǒng)的更新,這減少了與外部環(huán)境的聯(lián)系。當(dāng)務(wù)之急,是要建立一個信息化教學(xué)管理的項目,解決以往教學(xué)管理信息封閉現(xiàn)象。實現(xiàn)拓展延伸,保障整個教育目標(biāo)以及信息化教學(xué)管理能夠?qū)崿F(xiàn)良好發(fā)展[4]。

(四) 信息化教學(xué)管理系統(tǒng)缺乏創(chuàng)新性傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式存在著一種固化的認(rèn)知,在提倡標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的同時,無形中干擾教學(xué)環(huán)境,減少教育活動的創(chuàng)新要求。當(dāng)前亟待更新的是整個教育體系的交互以及協(xié)調(diào)性,要保證教育實踐活動更加高效,提高院校信息化教育管理質(zhì)量以及水準(zhǔn)。信息化教學(xué)管理系統(tǒng)設(shè)計的理念,便是要使整個教育方向有序,走向規(guī)范性。傳統(tǒng)的信息化管理模式以表格和流程為主,雖然有一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木€性結(jié)構(gòu),但這種線性結(jié)構(gòu)較為呆板,沒有結(jié)合多元化的特征,很容易造成束縛性,禁錮學(xué)生的發(fā)散性思維,使教育創(chuàng)新層次受到影響[5]。

二、醫(yī)藥院校實踐教學(xué)管理信息化系統(tǒng)建設(shè)的作用

(一) 提升教育管理工作的效率醫(yī)藥院校實踐教學(xué)管理信息化建設(shè)是一個過程,是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師授課、資源提供的一個體現(xiàn)。作為一個宏觀工程,所包含的內(nèi)容極高,信息量較大。教學(xué)管理信息化系統(tǒng)的出現(xiàn),將使學(xué)生能夠更好學(xué)習(xí),滿足我國新課標(biāo)的教育要求,達到有效發(fā)展、合理發(fā)展的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)方向以及日常學(xué)習(xí)活動,都可以結(jié)合計算機網(wǎng)絡(luò)管理完成。從而節(jié)約教師的管理精力,保障學(xué)生與教師之間實現(xiàn)資源的互相溝通、交流,提高教學(xué)管理工作的效率以及最終水準(zhǔn)[6]。

(二) 保障教學(xué)管理工作更規(guī)范教育管理包含學(xué)生管理、教師管理以及教學(xué)資源管理。因此,整體的事務(wù)性較強,覆蓋常規(guī)教學(xué)的各方面。學(xué)校的教學(xué)管理工作要按照已知的流程進行,利用計算機網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng),將信息技術(shù)以及教學(xué)管理實現(xiàn)結(jié)合。明確一個理想的管理概念,設(shè)置科學(xué)的管理方向。所有的教學(xué)活動以及資源必須按照教育信息化的程度進行制定,逐步實現(xiàn)合理操作,保障整個教學(xué)管理更加規(guī)范性、科學(xué)性、有效性[7]。

(三) 實現(xiàn)教學(xué)資源共享實現(xiàn)教學(xué)資源的共享,保障信息數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確。以往教學(xué)管理信息化建設(shè)有一定的程序性以及制度性,新型管理信息化系統(tǒng)的建設(shè),將會實現(xiàn)學(xué)生與教師之間的制度化管理更新。如使教學(xué)的重要性能夠公開,保障教師與學(xué)生及時了解教學(xué)計劃,便于學(xué)生安排學(xué)習(xí)進度。教師與學(xué)生之間,也可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢系統(tǒng)了解所需要查詢的信息,實現(xiàn)資源的高度共享。通過已知的數(shù)據(jù)分析功能,為教師教學(xué)決策提供精準(zhǔn)的依據(jù)。

三、醫(yī)藥院校實踐教學(xué)管理信息化系統(tǒng)建設(shè)路徑

(一) 正確處理好相互關(guān)系醫(yī)學(xué)院校在管理信息化建設(shè)中應(yīng)正確管理相互協(xié)調(diào)的關(guān)系。例如,為了區(qū)分傳統(tǒng)教學(xué)與信息培訓(xùn)的關(guān)系,高校的計算機用于辦公,信息處理,通信等活動,從而提高了管理效率。但目前依然存在一定的局限性,必須要對這種局限進行轉(zhuǎn)化,實現(xiàn)更新建設(shè)[8]。各級校領(lǐng)導(dǎo)要清晰地認(rèn)知到信息化管理是一個必然的過程,要實現(xiàn)全方面的構(gòu)建,就要增強其思想緊迫感以及自覺性。利用已知的信息技術(shù)手段,加大信息技術(shù)的應(yīng)用力度。調(diào)整不適當(dāng)、不合理的工作程序,建立科學(xué)的管理方法,以達到提高管理效率、降低成本的目的。提高培訓(xùn)管理的質(zhì)量和水平,妥善管理好各機構(gòu)之間的建設(shè)體系。進一步加強信息培訓(xùn)系統(tǒng)化,各院校之間的信息化教學(xué)管理工作已然由傳統(tǒng)的信息發(fā)布、共享,轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔①Y源主體、提高信息整合力度集成階段。要認(rèn)知已有的教育問題,進一步推動整個教學(xué)服務(wù)水準(zhǔn)。并以此為核心,各院?？梢詫σ延械臄?shù)據(jù)格式進行規(guī)范,保障統(tǒng)一。完成數(shù)據(jù)之間的交流,將分散各院校之間的教學(xué)管理資源有效連接,解決潛在的不足。通過優(yōu)化重組,打造完善、合理、規(guī)范的教學(xué)管理制度,保障整個教學(xué)管理系統(tǒng)精準(zhǔn)。按照現(xiàn)有任務(wù)分配和規(guī)范性要求,落實高校內(nèi)部建設(shè)工作,方便教師相互溝通,提高其使用效率,做到資源共享。

(二) 建立有效的激勵機制制定有效的激勵機制,加快優(yōu)化科學(xué)的目標(biāo)考核體系。創(chuàng)建基于信息的培訓(xùn)管理并不是對傳統(tǒng)管理方法的放棄,而是要對已有的教學(xué)體系進行再創(chuàng)。既要相關(guān)人員具備多方面的專業(yè)知識,同時也要使院校有高度的創(chuàng)新作用。凝集人員的汗水以及智慧,建立完善、公平、合理的激勵體系。打造適宜的工作環(huán)境,可以從一定角度上提高教育的實效性。為了保障信息化教學(xué)水準(zhǔn),完善教育體系。需要將科學(xué)評估體系納入常規(guī)管理流程,這可以保住評估教師管理,提高教育意識和實現(xiàn)創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境的重要指標(biāo)。學(xué)校經(jīng)費有限,應(yīng)從硬件層面加強信息化教學(xué)管理,不可投入過多。要通過行政法律、經(jīng)濟等手段,從微觀以及宏觀上調(diào)節(jié)矛盾沖突以及利益關(guān)系。重視信息化教學(xué)管理的效率,以使院校信息化教學(xué)管理的應(yīng)用水準(zhǔn)得到全面提高。例如,基于原有基礎(chǔ)深度融合,使信息資源能夠充分發(fā)揮作用,追求資源傳播共享。同時,也要解決傳統(tǒng)的基礎(chǔ)問題。研發(fā)的信息化教學(xué)管理系統(tǒng)將從實際方向完成教育引導(dǎo),將疑難知識點分散化、小型化,使學(xué)生在這種體系內(nèi)更加有效地學(xué)習(xí)。

(三) 進一步完善管理制度加強聯(lián)合督導(dǎo),推動信息化培訓(xùn)管理進一步深化。作為整個培訓(xùn)管理體系的重要組成部分,有必要建立標(biāo)準(zhǔn),衡量進度并分析已知的差異,確保整個培訓(xùn)的管理質(zhì)量和目標(biāo)的實現(xiàn)?？梢栽敿?xì)進行信息化實踐教學(xué)管理,要體現(xiàn)系統(tǒng)的精準(zhǔn)性,建立完善的監(jiān)管方案是當(dāng)務(wù)之急。例如,完善統(tǒng)一的管理制度,院校信息化教學(xué)管理的完善,要求應(yīng)用至實踐方案。該機構(gòu)的主管單位應(yīng)從現(xiàn)有的教具、培訓(xùn)過程、培訓(xùn)條件和其他主要環(huán)節(jié)開始,對其控制下的機構(gòu)進行全面和全過程的監(jiān)督。通過多級運行以及單位并行的管理方法,對教學(xué)管理任務(wù)進行計劃。保障教學(xué)制度、教學(xué)方案能夠貫徹落實。管理每個機構(gòu)的教學(xué)管理過程,同時存在和相互鼓勵。完善現(xiàn)有反饋系統(tǒng)和監(jiān)控機制,使整個管理流程形成一個閉環(huán)體系,使所有的教學(xué)管理方法暢通無阻,并進行必要的調(diào)節(jié)修改。

(四) 加強實踐教學(xué)體系建設(shè)校外實踐以及校內(nèi)實踐教育基地的建設(shè),從基礎(chǔ)模塊、課程實驗、拓展創(chuàng)新等教學(xué)體系實現(xiàn)更新。例如,校內(nèi)實踐教育中心主要是完成學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)以及基礎(chǔ)操作的規(guī)范模塊。由信息基礎(chǔ)、程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、醫(yī)藥信息檢索等組成,能夠達到綜合性、設(shè)計性與拓展性的實驗內(nèi)容。保障學(xué)生在參與過程中,對已知的整個實驗過程進行思考,對已有問題大膽質(zhì)疑。并由教師引導(dǎo),完成一系列的拓展性試驗。專業(yè)課程改革從各環(huán)節(jié)的應(yīng)用需求出發(fā),與學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)為核心,增加儲存系統(tǒng)、信息計算系統(tǒng)。校外實踐教育基地建設(shè),則是以多元評價為基礎(chǔ)核心,以大學(xué)生就業(yè)為驅(qū)動力。完善已知的教學(xué)環(huán)節(jié),通過“請進來”“走出去”的方式聯(lián)系產(chǎn)業(yè)。如將企業(yè)的技術(shù)骨干請進來,將校內(nèi)教師的教學(xué)流程走出去。拓展第二課堂,引導(dǎo)學(xué)生參與實踐項目,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,增加學(xué)生的協(xié)作能力。

四、結(jié)語

在進行信息化系統(tǒng)建設(shè)過程中,要及時解決已知的問題。運用現(xiàn)代化的信息技術(shù),更新教育管理手段,提高信息教育的質(zhì)量。加快新型教育體系的推廣,明確整個教育過程的積極性、主動性、創(chuàng)造性。結(jié)合辦學(xué)定位,優(yōu)化人才培養(yǎng)方向。讓學(xué)生能夠獲得感性認(rèn)知以及基本操作技能,培養(yǎng)學(xué)生擁有解決實際問題的能力。加強課程思政建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生良好的個人品德。為學(xué)生提供實踐創(chuàng)新機遇,讓學(xué)生適應(yīng)各項挑戰(zhàn),從而得到全面發(fā)展。