劉 震 楊智禎

（1. 北京科技大學(xué) 學(xué)生工作部 北京 100083；2. 北京科技大學(xué) 黨委組織部 北京 100083）

為政之要，惟在得人。黨的二十大報(bào)告[1]指出：“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。”“培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，是國(guó)家和民族長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展大計(jì)?！秉h的十八大以來，黨中央始終高度重視人才培養(yǎng)工作，“將高校視為人才的第一培養(yǎng)地、聚集地、創(chuàng)新地和培養(yǎng)基礎(chǔ)研究人才的主力軍”[2]。黨中央通過召開全國(guó)高校思想政治工作會(huì)、全國(guó)教育大會(huì)等重要會(huì)議，統(tǒng)籌部署高等教育戰(zhàn)線緊抓落實(shí)，著力將輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)成為接觸學(xué)生最多、了解學(xué)生最深、最受學(xué)生信賴的教師群體之一。“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份”[3]。截至2022 年3 月，“全國(guó)高校專兼職輔導(dǎo)員達(dá)24.08 萬人，比2019 年增加了約5.2 萬人，師生比實(shí)現(xiàn)從1:205 到1:171 配置”[4]。民族復(fù)興迫切需要培養(yǎng)一大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，輔導(dǎo)員已成為高校開展大學(xué)生思想政治教育工作、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的骨干力量，為宣傳貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)人才作出了重要貢獻(xiàn)。高校應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞“為黨育人、為國(guó)育才”的使命任務(wù)，持續(xù)強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍的思想政治建設(shè)，持續(xù)增強(qiáng)輔導(dǎo)員開展學(xué)生思想政治教育工作的職業(yè)本領(lǐng)，持續(xù)調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員干事創(chuàng)業(yè)的工作熱情，以更堅(jiān)定的意志、更專業(yè)的素養(yǎng)、更昂揚(yáng)的姿態(tài)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

一、以思想政治建設(shè)夯實(shí)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)根基

高校輔導(dǎo)員面向的主體和教育的對(duì)象是正在接受高等教育和專業(yè)技能訓(xùn)練的青年大學(xué)生群體。當(dāng)代青年大學(xué)生是“新世紀(jì)一代”，擁有“平視世界”的勇氣和底氣，他們生逢其時(shí)、前途無限，是可愛、可信、可為的一代，既擁有廣闊的發(fā)展空間，也承載著偉大的時(shí)代使命。高校是知識(shí)傳授的最高階段，處于這一階段的大學(xué)生，其知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力也正處于人生黃金時(shí)期，思維方式早已跳出傳統(tǒng)的大水漫灌和被動(dòng)接收的模式，開始“由淺顯的形象邏輯思維逐漸向系統(tǒng)的理論辯證思維轉(zhuǎn)變，從簡(jiǎn)單依賴的模仿性思維到獨(dú)立性思維轉(zhuǎn)變”[5]。因此，要做實(shí)做深做細(xì)做透青年大學(xué)生的思想政治工作，推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展，必須堅(jiān)持人民至上，圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，注重思想建設(shè)，提升理論素養(yǎng)，具備“用黨的科學(xué)理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年”的政治覺悟和理論功底，圍繞青年大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況和主要特點(diǎn)，不斷提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的政治性、思想性和時(shí)代性。

（一）突出政治性建設(shè)

“政治性”是輔導(dǎo)員崗位的基本屬性和鮮明底色。高校輔導(dǎo)員崗位自誕生以來，就肩負(fù)著政治使命，其工作內(nèi)容“不只是事務(wù)管理或心理咨詢，思想引導(dǎo)與價(jià)值塑造是首要的”[6]。“三尺講臺(tái)”上的教師，一言一行對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)，直接決定了育人“土壤”的肥沃度，奠定育人“果實(shí)”的甜美度，必須“加強(qiáng)理想信念教育”[1]“自覺做共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者”[1]。只有廣大教師的信仰、精神和思想堅(jiān)定了，才能教育和引導(dǎo)青年大學(xué)生堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走，自覺成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。因此，方向問題和政治屬性是思政課教師和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的根本問題和第一屬性。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)要不斷增強(qiáng)理論武裝，堅(jiān)定理想信念、政治立場(chǎng)和政治信仰，善于從政治的角度出發(fā)，以政治的視角看待、論述、解決問題，持續(xù)培養(yǎng)輔導(dǎo)員敏銳的政治判斷力和意識(shí)形態(tài)工作的能力，在意識(shí)形態(tài)和大是大非問題上，要筑牢陣地意識(shí)，時(shí)刻保持政治清醒。高校要確保輔導(dǎo)員嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，站穩(wěn)政治立場(chǎng)，自覺抵制各種錯(cuò)誤思潮，始終站在大學(xué)育人的第一線、最前沿，堅(jiān)守底線、不踩紅線。高校要在推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)中把好政治關(guān)，把教師思政工作擺到維護(hù)安全、維護(hù)穩(wěn)定的高度來抓，認(rèn)真研究教師隊(duì)伍建設(shè)的政治內(nèi)涵、思政內(nèi)涵，為輔導(dǎo)員隊(duì)伍的政治建設(shè)營(yíng)造良好的生態(tài)環(huán)境，“引導(dǎo)廣大教師按照‘四有’好老師標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，激發(fā)立德樹人使命感，提振干事創(chuàng)業(yè)精氣神”[7]。

（二）深化思想性教育

習(xí)近平[8]647總書記指出：“澆花澆根，育人育心?！彼枷肜碚摻逃蛢r(jià)值引領(lǐng)在教育部規(guī)定的普通高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的九項(xiàng)職責(zé)中位列第一項(xiàng)，這就要求推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展首先要從深化思想性、把牢方向性上下功夫。在世界百年未有之大變局、新冠疫情防控常態(tài)化、中美戰(zhàn)略博弈等背景下，大學(xué)生獲取信息的渠道更為廣泛、類型更為繁雜、價(jià)值更為多元、利弊更加難辨。總的來看，大學(xué)生的思想認(rèn)知和價(jià)值觀念整體呈現(xiàn)多元化、多樣化、個(gè)性化等特點(diǎn)，同時(shí)自我意識(shí)強(qiáng)、功利觀念重等更加突出鮮明，這也為加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的思想性提供了建設(shè)方向。高校建設(shè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，必須要用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想凝心鑄魂，“堅(jiān)持學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一，把新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想轉(zhuǎn)化為堅(jiān)定理想、錘煉黨性和指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作的強(qiáng)大力量”[1]，真正“學(xué)出堅(jiān)定信仰、學(xué)出絕對(duì)忠誠(chéng)、學(xué)出為民情懷、學(xué)出責(zé)任擔(dān)當(dāng)”[2]。在實(shí)際工作中，注重將學(xué)思想、悟偉力、能宣講、善引領(lǐng)的工作職能和成效納入輔導(dǎo)員職業(yè)門檻標(biāo)準(zhǔn)和職前準(zhǔn)入培養(yǎng)，融入在職培訓(xùn)管理和綜合發(fā)展評(píng)價(jià)，以堅(jiān)定的思想、求真的精神、務(wù)實(shí)的成效不斷提高輔導(dǎo)員思想引領(lǐng)能力，做學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的引路人。

（三）彰顯時(shí)代性特色

“00”后是當(dāng)代大學(xué)生的重要標(biāo)簽，也是集中反映大學(xué)生具有時(shí)代特點(diǎn)、演變教育規(guī)律、自成特殊表達(dá)的群像縮影。他們從小便生活在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展、信息爆炸的自媒體時(shí)代，成長(zhǎng)在“亂象叢生”的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境中，可謂是受網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)語言影響深遠(yuǎn)的網(wǎng)絡(luò)“原住民”。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，大學(xué)生的信息來源、思維模式、行為方式、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等均發(fā)生重大變化，尤其是形成了獨(dú)特的語言習(xí)慣和話語體系。綜合來看有以下規(guī)律：一是詞語含義甚至詞性有變化。如“奇葩”“香菇”“二戰(zhàn)”“吃面”等等，不僅語義天差地別，甚至褒貶相反。二是熱詞更新快、時(shí)效有限。如前幾年的“浮云”“神馬”“十動(dòng)然拒”，再到近段時(shí)間的“yyds”“emo”“絕絕子”等等，體現(xiàn)出大學(xué)生廣泛使用的熱詞出現(xiàn)多、變化快、有時(shí)限。三是聊天的話語體系有一套“潛規(guī)則”。比如，表情符號(hào)使用頻繁，但是表情有其特定的含義和使用環(huán)境。“微笑”可能并不是真的笑，更多的是代表了一種敷衍、不屑、不尊重的態(tài)度。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，思政教育應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)鮮明的時(shí)代特色，使用正確恰當(dāng)、易于接受的語言是正確引導(dǎo)學(xué)生、做好思政工作的前提和基礎(chǔ)，是推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的創(chuàng)新理論成果真正入腦入心、見行見效的基本保證。因此高校要引導(dǎo)輔導(dǎo)員要與時(shí)俱進(jìn)掌握學(xué)生話語體系，因時(shí)而進(jìn)、與時(shí)俱進(jìn)，推動(dòng)形成良好網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，不斷提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍了解、掌握、運(yùn)用學(xué)生話語體系和溝通方式的能力，堅(jiān)守思想紅線、不踩學(xué)生底線，在深入了解學(xué)生、拉近與學(xué)生距離的過程中，能用、會(huì)用、善用學(xué)生喜聞樂見的語言和表達(dá)方式，持續(xù)鞏固壯大奮進(jìn)新時(shí)代的主流思想輿論。

二、以職業(yè)素養(yǎng)提升強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍育人本領(lǐng)

習(xí)近平[9]總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”。黨的二十大報(bào)告[1]指出，要“完善思想政治工作體系”。輔導(dǎo)員和思政課教師同為高校思想政治教育工作的重要力量，同樣肩負(fù)為黨育人、為國(guó)育才重要使命，有著共同的任務(wù)、同樣的對(duì)象和相似的教育邏輯，一定比例的輔導(dǎo)員還承擔(dān)了部分思政課的教學(xué)任務(wù)，有些輔導(dǎo)員還成長(zhǎng)為思政課教師和思想政治教育領(lǐng)域的專家學(xué)者。輔導(dǎo)員與思政課教師在專業(yè)教育背景、育人目標(biāo)要求、路徑方法實(shí)現(xiàn)上同氣連枝、一脈相承，推動(dòng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展，輔導(dǎo)員也要像提升思政課教師教育教學(xué)能力一樣練好基本功，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、業(yè)務(wù)的需要和國(guó)家發(fā)展的大局，提高本領(lǐng)、補(bǔ)足短板、厚植情懷，有針對(duì)性地提升職業(yè)素質(zhì)和能力。

（一）基于學(xué)生特點(diǎn)提升職業(yè)能力

在具有普遍關(guān)注性的學(xué)風(fēng)學(xué)業(yè)、心理健康、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、消費(fèi)觀念、交友交際等育人領(lǐng)域上，大學(xué)生呈現(xiàn)出自相矛盾、自我沖突和“糾結(jié)”焦慮的規(guī)律特點(diǎn)：學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)潛力巨大的同時(shí)缺乏明確而持久的目標(biāo)，具備學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的同時(shí)又存在一定的功利心態(tài)和現(xiàn)實(shí)訴求，這就要求輔導(dǎo)員開展學(xué)風(fēng)建設(shè)時(shí)既要講道理、也要通情理，提出學(xué)業(yè)的要求同時(shí)注重學(xué)業(yè)幫扶的實(shí)效；心理上，逆反心理較重的同時(shí)心理承受能力較弱，具備一定的理性、客觀、積極的態(tài)度，基本能夠做到不盲從、不輕信、有判斷、有信念，但很在意他人和環(huán)境的評(píng)價(jià)，特別是負(fù)面評(píng)價(jià)，這就要求輔導(dǎo)員具備心理調(diào)節(jié)能力和談心談話技巧，把握思想教育的規(guī)與度，多做正向激勵(lì)、慎用懲戒手段；情感上，意志力較強(qiáng)，具備一定的明辨是非的能力和積極進(jìn)取的心態(tài)，但抗挫折、抗壓能力還有待增強(qiáng)，這就要求輔導(dǎo)員具備一定的耐性和共情能力，循序漸進(jìn)、久久為功；消費(fèi)上，具備基本正確的消費(fèi)觀和金錢觀，但超前式、攀比式、浪費(fèi)式消費(fèi)的現(xiàn)象依然存在，衍生出不良貸款、電信詐騙等有害現(xiàn)象，這就要求輔導(dǎo)員具備系統(tǒng)觀念和整體思維，要把價(jià)值觀教育、誠(chéng)信教育和防詐騙教育有機(jī)融合；在互聯(lián)網(wǎng)的使用上，受疫情防控常態(tài)化背景下網(wǎng)課網(wǎng)考普及的影響，大部分大學(xué)生基本能兼顧和平衡學(xué)習(xí)與娛樂，但網(wǎng)絡(luò)游戲、視頻追劇、聊天交友等仍是超越學(xué)習(xí)功能的存在，這就要求輔導(dǎo)員“知網(wǎng)懂網(wǎng)”，熟悉“網(wǎng)言網(wǎng)語”，借助信息化手段提升思政教育實(shí)效。高校要著力引導(dǎo)輔導(dǎo)員充分把握學(xué)生的特點(diǎn)，綜合運(yùn)用知行統(tǒng)一規(guī)律、言傳身教規(guī)律，因材施教、按需施教，提升輔導(dǎo)員的思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、行為善導(dǎo)等能力，把解決學(xué)生的思想問題和實(shí)際問題相結(jié)合，不斷提高思政工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

（二）根據(jù)業(yè)務(wù)需求補(bǔ)足職業(yè)短板

習(xí)近平[10]總書記指出，“講好思政課不容易，因?yàn)檫@個(gè)課要求高，對(duì)教師綜合素質(zhì)要求很高”。作為新時(shí)代大學(xué)生授業(yè)解惑、答疑釋難的主要力量，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)要充分估計(jì)和考量學(xué)生已經(jīng)或潛在面臨的形式層出不窮、領(lǐng)域日新月異的問題和困惑。從現(xiàn)實(shí)來看，相當(dāng)一部分輔導(dǎo)員具有“本領(lǐng)恐慌”，一些輔導(dǎo)員缺乏擔(dān)當(dāng)精神、斗爭(zhēng)本領(lǐng)不強(qiáng)，尤其是涉及教育管理學(xué)生在宗教信仰、意識(shí)形態(tài)、政治素質(zhì)等方面的問題時(shí)顯得力不從心，而主動(dòng)獲取相關(guān)職業(yè)技能證書和資質(zhì)的意愿和比例卻偏低。有調(diào)查顯示，超過六成的輔導(dǎo)員未獲取與職業(yè)相關(guān)的資格證書，其中未獲得心理咨詢師、職業(yè)規(guī)劃師、生涯規(guī)劃師的比例分別為73.55%、90.9%、89.45%[11]。輔導(dǎo)員隊(duì)伍只有加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力建設(shè)，才能真正成長(zhǎng)為新時(shí)代大學(xué)生的“思想問題解惑者、專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、人生發(fā)展導(dǎo)航者和生活心理關(guān)懷者”[12]。高校要指導(dǎo)輔導(dǎo)員瞄準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)、明晰職業(yè)志趣、彌補(bǔ)業(yè)務(wù)短板，借助專家輔導(dǎo)、理論宣講、網(wǎng)媒網(wǎng)端、資料分享等方式載體，常態(tài)化開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)、職業(yè)交流等，提升業(yè)務(wù)技能水平，夯實(shí)開展思想政治教育工作的基本功。高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合校情實(shí)際和工作過往，建立更新案例及資源庫并逐步實(shí)現(xiàn)信息共享，統(tǒng)籌謀劃好輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的“數(shù)據(jù)庫”和“資料包”。同時(shí)，高校要注重加強(qiáng)輔導(dǎo)員的“斗爭(zhēng)精神和斗爭(zhēng)本領(lǐng)養(yǎng)成”，“著力增強(qiáng)防風(fēng)險(xiǎn)、迎挑戰(zhàn)、抗打壓能力”，增強(qiáng)對(duì)黨情、國(guó)情、家情、生情的了解，創(chuàng)造條件讓更多的輔導(dǎo)員參與到學(xué)生家訪、就業(yè)實(shí)習(xí)、暑期社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐鍛煉中，不斷拓展輔導(dǎo)員從事思想政治教育工作的格局和視野。

（三）著眼發(fā)展大局厚植職業(yè)情懷

從古至今，我國(guó)知識(shí)分子和教師群體一直都有著“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的文化基因，習(xí)近平總書記講情懷要深，對(duì)思想政治工作者而言就是既要“拓展世界眼光，深刻洞察人類發(fā)展進(jìn)步潮流”[1],“以海納百川的寬闊胸襟借鑒吸收人類一切優(yōu)秀文明成果”[1]，又要堅(jiān)持“把馬克思主義思想精髓同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華貫通起來、同人民群眾日用而不覺的共同價(jià)值觀念融通起來”[1]，進(jìn)而胸懷家國(guó)天下、堅(jiān)定理想信念、提升職業(yè)價(jià)值。輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)要充分領(lǐng)悟“開辟馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化新境界”[1]的有關(guān)論述，堅(jiān)定歷史自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，自覺高揚(yáng)主基調(diào)、唱響主旋律、謳歌新時(shí)代，引導(dǎo)學(xué)生在建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的偉大實(shí)踐中增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，鞏固共同的思想根基，積極投身新時(shí)代、建功新時(shí)代。高校要強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)情懷教育，引導(dǎo)輔導(dǎo)員人格要正，育人蘊(yùn)含于與學(xué)生日常相處、平時(shí)交流之中，是潛移默化、潤(rùn)物無聲的過程，扎實(shí)推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)要著力指導(dǎo)輔導(dǎo)員“正人先正己”，涵養(yǎng)“浩然正氣”，使其在與學(xué)生相處的過程中，用堂堂正正的人格、公道正派的品格、風(fēng)清氣正的風(fēng)格感染學(xué)生、感化學(xué)生，從而有力提升育人實(shí)效；引導(dǎo)輔導(dǎo)員行為要端，自覺規(guī)范言行舉止，切實(shí)做到網(wǎng)上與網(wǎng)下一致、課上與課下一致、人前與人后一致；引導(dǎo)輔導(dǎo)員格局要大，牢記使命擔(dān)當(dāng)，時(shí)時(shí)刻刻做到立足中國(guó)大地，心系“國(guó)之大者”，立志培養(yǎng)胸懷天下、有戰(zhàn)略思維和世界眼光的新時(shí)代大學(xué)生，同時(shí)注重在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中吸收養(yǎng)分、汲取養(yǎng)料，引導(dǎo)學(xué)生鑒古知今、以史為鏡，深刻理解和領(lǐng)會(huì)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展取得的偉大成就和變革，從而真正肩負(fù)起培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人的歷史重任。

三、以專業(yè)發(fā)展保障激發(fā)輔導(dǎo)員隊(duì)伍內(nèi)生動(dòng)力

專職輔導(dǎo)員具有教師和管理人員雙重身份，輔導(dǎo)員隊(duì)伍是高校黨政干部的重要儲(chǔ)備和人才后備。因此加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)也要充分遵循干部培養(yǎng)規(guī)律，既要選拔好、使用好，更要培養(yǎng)好、激勵(lì)好，“加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉、專業(yè)訓(xùn)練，注重在重大斗爭(zhēng)中磨礪干部”[1]，“著力增強(qiáng)防風(fēng)險(xiǎn)、迎挑戰(zhàn)、抗打壓能力，帶頭擔(dān)當(dāng)作為，做到平常時(shí)候看得出來、關(guān)鍵時(shí)刻站得出來、危難關(guān)頭豁得出來”[1]。高校要把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)納入干部和人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感和身份自豪感，抓好源頭選配、過程培養(yǎng)和激勵(lì)保障，做到選人用人科學(xué)化、專業(yè)培訓(xùn)立體化、考核激勵(lì)精準(zhǔn)化，確保輔導(dǎo)員干事創(chuàng)業(yè)有條件、能力提升有平臺(tái)、事業(yè)發(fā)展有保障，將輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)成工作有序、執(zhí)行有力、育人有方的年輕化、專業(yè)化、職業(yè)化高校干部隊(duì)伍。

（一）選人用人科學(xué)化

“嚴(yán)格的選聘準(zhǔn)入機(jī)制是保證輔導(dǎo)員隊(duì)伍政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的前提”[13]，是確保高校干部隊(duì)伍“政治過硬、適應(yīng)新時(shí)代要求、具備領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)代化建設(shè)能力”[1]的源頭之策。首先，要統(tǒng)籌謀劃、配齊建強(qiáng)，全面對(duì)表學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展規(guī)劃與藍(lán)圖，圍繞立德樹人根本任務(wù)，服務(wù)學(xué)校中心工作和事業(yè)發(fā)展；仔細(xì)對(duì)照學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生人數(shù)、性別、專業(yè)等情況確定輔導(dǎo)員隊(duì)伍規(guī)模計(jì)劃、學(xué)歷專業(yè)、特長(zhǎng)技能等，確保輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)從源頭上保證結(jié)構(gòu)科學(xué)。其次，應(yīng)當(dāng)把好用人政治關(guān)，在輔導(dǎo)員選拔過程中，嚴(yán)格對(duì)標(biāo)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定中有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和新時(shí)代教師職業(yè)行為準(zhǔn)則，將各項(xiàng)要求作為選人原則底線，作為用人基本標(biāo)準(zhǔn)，注重通過背景調(diào)查、查閱檔案、走訪座談、本人面談等方式，全面細(xì)致審查輔導(dǎo)員政治素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，確保輔導(dǎo)員隊(duì)伍準(zhǔn)入機(jī)制合理合規(guī)，選拔出“忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)專業(yè)化”輔導(dǎo)員。同時(shí)，著眼推動(dòng)思政課教師隊(duì)伍、輔導(dǎo)員隊(duì)伍、黨務(wù)工作者隊(duì)伍深度融合的工作機(jī)制和工作體系，建立跨體系的人才和干部?jī)?chǔ)備隊(duì)伍，完善大思政、大黨建工作格局。最后，要綜合平衡輔導(dǎo)員定期與動(dòng)態(tài)的退出與準(zhǔn)入，一方面，為工作期滿、貢獻(xiàn)突出或日常表現(xiàn)不佳的輔導(dǎo)員提供轉(zhuǎn)崗輪崗、結(jié)束聘用等退出機(jī)制；另一方面，為符合條件的優(yōu)秀高年級(jí)本科生或研究生提供定期兼職輔導(dǎo)員準(zhǔn)入機(jī)制，同時(shí)嘗試探索以重大活動(dòng)、專項(xiàng)工作等形式向年輕干部和兼職輔導(dǎo)員“壓擔(dān)子”“給位子”，以適當(dāng)?shù)牧鲃?dòng)性保障輔導(dǎo)員隊(duì)伍政治過硬。

（二）專業(yè)培訓(xùn)立體化

輔導(dǎo)員崗位的專業(yè)培訓(xùn)既是提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)和能力的重要途徑，也有利于輔導(dǎo)員理解崗位價(jià)值、增強(qiáng)專業(yè)自信心和工作成就感，同時(shí)還能起到統(tǒng)一思想、提升站位、深化規(guī)范、凝心聚力的“指南針”“說明書”“黏合劑”作用。研究顯示，有近一半的輔導(dǎo)員認(rèn)為受限于自身理論素養(yǎng)和人生閱歷，影響到思想政治教育工作的成效[14]。高校應(yīng)將輔導(dǎo)員的專業(yè)化能力提升納入學(xué)校師資隊(duì)伍培訓(xùn)規(guī)劃，用好培訓(xùn)平臺(tái)，著眼深化輔導(dǎo)員隊(duì)伍履職規(guī)范，開展包括上崗、季度、專項(xiàng)和骨干示范培訓(xùn)在內(nèi)的多個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，打造兼具深度與廣度、必修與選修、日常與專題的“立體式”綜合培訓(xùn)體系。一方面要統(tǒng)籌兼顧思想理論深度和業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)廣度，抓好輔導(dǎo)員隊(duì)伍的政治學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)。綜合考量輔導(dǎo)員的理論功底和前期基礎(chǔ)，注重通過專家輔導(dǎo)、自學(xué)督導(dǎo)等方式提升理論視野和邏輯進(jìn)路，著眼大學(xué)生思政育人實(shí)效，側(cè)重于輔導(dǎo)員在學(xué)深悟透黨的理論的基礎(chǔ)上能講會(huì)講，將學(xué)得會(huì)、學(xué)得懂的輔導(dǎo)員隊(duì)伍打造為講得出、講得好的思想教育精兵。同時(shí)，圍繞提升學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、應(yīng)急處突、深度輔導(dǎo)等輔導(dǎo)員工作內(nèi)容模塊，組織開展有針對(duì)性的專項(xiàng)技能培訓(xùn)，確保日常工作靠得住、關(guān)鍵時(shí)刻挺得出。另一方面要縱覽各類培訓(xùn)維度，以年度為單位統(tǒng)籌安排季度、月度、專題培訓(xùn)，科學(xué)劃分必修選修，提供“全點(diǎn)位”“菜單式”培訓(xùn)。在確保政治理論學(xué)習(xí)這門“必修課”入腦入心、修好修精的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同類型專項(xiàng)工作和輔導(dǎo)員特長(zhǎng)短板制訂“選修菜單”，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員根據(jù)自身需求和發(fā)展方向有計(jì)劃參與培訓(xùn)，同時(shí)探索選修培訓(xùn)“學(xué)分制”“項(xiàng)目制”，遴選有經(jīng)驗(yàn)、有閱歷的優(yōu)秀輔導(dǎo)員擔(dān)任培訓(xùn)項(xiàng)目模塊導(dǎo)師，在培訓(xùn)中將累計(jì)“學(xué)分”作為評(píng)估考核的重要參照。

（三）考核激勵(lì)精準(zhǔn)化

考核評(píng)價(jià)是校準(zhǔn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍正確建設(shè)導(dǎo)向的“定位儀”，是激勵(lì)學(xué)生工作干部干事創(chuàng)業(yè)的“催化劑”，是選樹先進(jìn)典型汲取榜樣力量的“助推器”。精準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)目己嗽u(píng)價(jià)有利于激勵(lì)輔導(dǎo)員敢于擔(dān)當(dāng)、積極作為，有助于輔導(dǎo)員隊(duì)伍貢獻(xiàn)才智凝聚合力，形成比學(xué)趕幫的工作風(fēng)氣。高校應(yīng)當(dāng)緊盯輔導(dǎo)員工作實(shí)踐性，圍繞育人工作對(duì)象保障“誰來考核”的公平公正?？紤]到輔導(dǎo)員直面學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生、教育學(xué)生，其育人工作具有鮮明的實(shí)踐性，在遵循基本考核規(guī)程的基礎(chǔ)上，要廣泛征集所帶學(xué)生、所帶學(xué)生的導(dǎo)師、所帶班級(jí)的班主任以及相關(guān)專業(yè)任課教師等具有工作交集的群體評(píng)價(jià)，完整、準(zhǔn)確反映輔導(dǎo)員階段工作成效。高校應(yīng)當(dāng)緊盯輔導(dǎo)員工作特殊性，完善考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，破解“考核什么”維度難題。工作性質(zhì)與內(nèi)容特殊，決定了輔導(dǎo)員考核維度與一般管理干部或教師存在一定差別。比如，日常深入宿舍和課堂，不適于“打卡”；比如，利用下班后、周末等休息時(shí)間召開班會(huì)和舉辦學(xué)生活動(dòng)，所產(chǎn)生的溢出工作量不能簡(jiǎn)單適于量化考核。因此要針對(duì)輔導(dǎo)員日常工作，聚焦基礎(chǔ)履職、深度輔導(dǎo)、應(yīng)急處理、工作和科研成果等，量身定制指標(biāo)維度，以價(jià)值引領(lǐng)實(shí)效為重心，真實(shí)反映輔導(dǎo)員工作實(shí)績(jī)。高校應(yīng)當(dāng)緊盯輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新性，延展拓寬“怎么考核”方式渠道。輔導(dǎo)員開展思政工作，常常在深耕育人實(shí)踐中守正創(chuàng)新，在深化育人實(shí)效中開拓進(jìn)取，輔導(dǎo)員考核工作應(yīng)當(dāng)力求科學(xué)、豐富形式，除常規(guī)采用的述職、評(píng)分等手段外，應(yīng)當(dāng)嘗試探索與素質(zhì)能力提升相結(jié)合，與選樹榜樣工作相貫通，與溝通交流切磋相統(tǒng)一，通過交流展示、技能競(jìng)賽、表彰遴選等形式，強(qiáng)化考核效果，引導(dǎo)全體輔導(dǎo)員知責(zé)于心、擔(dān)責(zé)于肩、履責(zé)于身、盡責(zé)于行，凝聚起強(qiáng)大工作合力和教育感召力。

四、結(jié)語

新時(shí)代新征程上，高等教育肩負(fù)的歷史使命的時(shí)代責(zé)任尤為艱巨，高素質(zhì)人才的需求更為迫切，輔導(dǎo)員隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展依舊任重而道遠(yuǎn)。高校要用好輔導(dǎo)員隊(duì)伍這支人才培養(yǎng)的重要力量，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，在輔導(dǎo)員的思想政治、職業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展保障上謀全篇、下功夫，始終把做好輔導(dǎo)員的思想政治建設(shè)作為確保隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)，堅(jiān)持政治導(dǎo)向、鮮明政治底色，注重思想浸潤(rùn)、提升引領(lǐng)能力，緊跟時(shí)代發(fā)展、把握學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性地提升職業(yè)能力、補(bǔ)足業(yè)務(wù)短板、涵養(yǎng)家國(guó)情懷，讓輔導(dǎo)員進(jìn)出有規(guī)矩、成長(zhǎng)有期待、干事有激情，將職業(yè)使然自覺轉(zhuǎn)化為信念必然，以輔導(dǎo)員隊(duì)伍的高質(zhì)量發(fā)展助推高等教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。