黃麗欽

摘 要：在幼兒園教育中，家園共育一直是教育工作者和家長關心的焦點。文章首先探討了目前家園共育中存在的諸如家長和幼教老師溝通障礙、理念差異等問題，針對性地提出了五項策略，包括組織親子活動提升共育成效、通過情感連接強化家園紐帶、掌握溝通技巧增強交流效果、利用多樣溝通渠道提升共育水平和建立反饋機制以吸納家長的建議。通過這些策略的實施，以期有效地解決幼兒教育家園共育中的問題，促進家庭和幼兒園之間的合作與和諧。

關鍵詞：幼兒園教育；家校共育；問題分析；策略分析

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2023）24-0047-03

隨著社會的發(fā)展，家園共育在幼兒園教育中越來越重要，已逐漸成為保障幼兒全面發(fā)展的關鍵。然而在實際工作中，幼兒園家園共育仍存在一些不可忽視的問題。如何更有效地實施家園共育，使之成為幼兒健康成長的有力支撐，已成為教育者和家長共同關心的話題。本文將針對幼兒園家園共育中存在的問題進行深入探討，并提出相應的策略和建議，旨在推動家園共育的深入發(fā)展，共同為幼兒創(chuàng)造一個和諧、積極的成長環(huán)境。

一、目前幼兒園家園共育存在的問題

隨著現(xiàn)代社會的日益發(fā)展，人們對教育的關注越來越深入，家園共育理念在幼兒教育中已被廣泛認知、接受、采納，成為關鍵的教育形式之一。但每一種創(chuàng)新都伴隨著成長的陣痛，家園共育在實際的執(zhí)行中也暴露出了不少問題與挑戰(zhàn)。

（一）親子活動缺乏新意，家長參與不足

雖然越來越多的幼兒園開始重視親子活動，但仍有許多實踐中的困惑。一方面，一些幼兒園可能因為資源或經(jīng)驗不足，導致親子活動的內(nèi)容缺乏創(chuàng)意和多樣性。再者，活動的頻率和安排可能沒有與家長的時間和需求相匹配，導致家長參與的積極性大打折扣。這種情況下，家園共育的目標難以實現(xiàn)。

（二）家園缺乏情感連接，教學生硬機械

情感的連接和建立在許多幼兒園中仍然是一個被忽視的領域。教學內(nèi)容和技能的傳授固然重要，但如果沒有深厚的情感基礎，教與學都可能變得生硬和機械。幼兒園、家長和幼兒之間的情感紐帶是一種至關重要但又難以言表的力量，它可以為幼兒創(chuàng)造一個充滿愛和支持的成長環(huán)境。

（三）雙向溝通缺乏技巧，溝通渠道不暢

在溝通方面，家園共育同樣面臨著不小的考驗。不少幼兒園工作人員可能并沒有接受過專業(yè)的溝通技巧培訓，當面對家長的疑慮、期望和擔心時，會因為缺乏技巧、經(jīng)驗而無法實現(xiàn)有效溝通。同時，傳統(tǒng)的諸如家長會等溝通方式，往往又不能滿足現(xiàn)代家長的需求。在這個信息爆炸的時代，需要更快速、更便捷的溝通渠道。再者，對于家長的反饋和建議，幼兒園的態(tài)度至關重要。家長作為幼兒最初的教育者，對幼兒的需求和特點有著深入的了解。但遺憾的是，現(xiàn)實中很多幼兒園并沒有建立起一個健全的反饋機制，使得家長的聲音很難被真正聽到和采納。為了更好地推進家園共育，我們需要進一步地探索和研究，逐步完善制度和機制，確保每一個幼兒在家和園中都能得到最好的教育與關心。

二、幼兒園教育中家園共育的策略分析

（一）組織親子活動，提升家園共育成效

在幼兒園教育中，家園共育始終是一個備受關注的議題。為了實現(xiàn)家園有效合作，組織具有針對性的親子活動成為一種行之有效的方法策略。這不僅有助于強化家園之間的聯(lián)系，還能促進家長和幼兒之間的情感溝通，提高家長參與幼兒園教育的積極性。

以“親子讀書會”為例，該活動可以很好地融合家園共育的理念。首先，幼兒園教師提前篩選一些適合幼兒和家長共同閱讀的書籍，如《大手牽小手》等，并將這些建議書單發(fā)給家長，邀請他們在家中和幼兒共同閱讀?；顒赢斕?，幼師會邀請家長帶著幼兒和他們閱讀過的書籍來到幼兒園。每一個家長和幼兒將會獲得一個小舞臺，他們可以根據(jù)所讀內(nèi)容進行再創(chuàng)作，如朗讀、角色扮演或畫畫等。例如，小明和他的父親選擇了《小老鼠和大獅子》這一經(jīng)典故事。在小舞臺上，小明扮演小老鼠，而他的父親扮演大獅子，兩人共同再現(xiàn)了故事中老鼠救獅子的情節(jié)，旁邊則展示了小明手繪的相關畫作。這樣的“親子讀書會”活動不僅讓家長更加了解幼兒在幼兒園的學習狀況，還為家長提供了一個與幼兒互動、溝通的機會。同時，幼師也通過活動觀察到家長和幼兒之間的互動模式，從中獲得對家庭教育的了解，為今后的教育教學提供參考。此外，家長在參與活動的過程中，不僅增強了自己的教育意識和能力，還與其他家長建立了友好的關系，形成了一個共同關心、共同參與幼兒園教育的家長群體。幼兒園也因為這樣的活動贏得了家長更多的支持和理解。組織親子活動無疑也成為提升家園共育成效的有效策略之一。通過實際的教學過程和活動設計，不僅加強了家園之間的聯(lián)系，還為幼兒和家長創(chuàng)造了更多溝通互動的機會，實現(xiàn)了家園教育的雙贏。

（二）進行情感連接，建立家園情感紐帶

在幼兒園教育中，家園共育已成為一個熱門的議題，不僅關乎教學手段和教學方法，更在于情感的建立與維系。只有家庭和幼兒園在情感上建立深厚的連接，家園共育策略才能夠真正發(fā)揮其最大的作用。

以“心靈手工”項目為例，該項目是一個深受家長和幼兒喜愛的活動。其背后的哲學不僅是為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和手工技能，更重要的是通過這一活動加強家長、幼兒和幼師三者之間的情感聯(lián)系。對幼兒來說，在項目的實施過程中他們需要在家與家長共同完成一個手工作品，這不僅僅是一次家庭活動，而是一個情感交流的過程。在制作手工作品的過程中，家長和幼兒需要一起商討、決策和合作，共同克服各種困難。除了增強親子情感外，還能夠幫助幼兒培養(yǎng)各種生活技能和團隊合作精神。

對幼兒園來說，當幼兒將自己的手工作品帶到學校，幼師會組織一個展示環(huán)節(jié)，每個幼兒都有機會展示自己的作品并分享自己與家長制作作品時的快樂、挑戰(zhàn)和成果。幼師還會鼓勵其他幼兒發(fā)表評論，分享自己的看法和感受，也培養(yǎng)了他們的批判性思維和表達能力。此外，為了進一步加強家園之間的情感聯(lián)系，學校還可以定期為“心靈手工”項目舉辦展覽。邀請家長們到學校來觀看幼兒的手工作品，并與其他家長和幼師分享自己的經(jīng)驗和感受。這種交流活動為家長和幼師提供了一個寶貴的機會，使他們能夠更加深入地了解彼此，建立更加緊密的合作關系。通過“心靈手工”項目，可以清晰地看到情感紐帶在家園共育中的重要作用。為了確保家園共育策略的成功實施，我們必須重視并努力加強家園之間的情感聯(lián)系，為幼兒提供一個更加積極、和諧和支持的成長環(huán)境。

（三）掌握溝通技巧，提高交流的有效性

幼兒園教育的成功與否，往往并不僅僅取決于幼師的教學方法，還與家庭教育息息相關。有效的家園共育是一種雙向的合作模式，需要幼兒園與家長之間建立深厚的信任關系，信任建立的關鍵就在于有效的溝通。掌握溝通技巧、提高交流的有效性，不僅有助于形成共育的協(xié)作團隊，更能夠使幼兒在家庭和學校之間得到一致的教育與引導。

以“家長教育沙龍”為例。這個項目是基于對家園共育中溝通重要性的深刻認識。首先，由專業(yè)的兒童教育專家為家長們分享有效溝通的技巧和方法。專家會強調(diào)在與幼兒的溝通中，除了平等、尊重和傾聽，家長還應當學會引導幼兒自我表達，不僅僅是表達情感，更是思想與見解。當幼兒感到被尊重和理解時，他們更容易放開心扉，與家長建立起更緊密的聯(lián)結(jié)?；迎h(huán)節(jié)更是“家長教育沙龍”的亮點。家長們模擬幼兒的角色與其他家長進行對話，試圖站在幼兒的角度思考問題，深入體會幼兒的情感和需求。許多家長反映這令他們意識到原先的溝通方式中存在的諸如過于指責、缺乏耐心等問題，同時也學到了如何更好地與幼兒溝通。

又比如，為了持續(xù)加強家園之間的溝通，園方精心編寫“家園溝通手冊”，不僅詳細解釋了溝通技巧，還結(jié)合幼兒園的教育理念為家長提供了實踐建議。其中的“家園互動任務”則鼓勵家長和幼兒在家中繼續(xù)實踐，增進家長與幼兒的關系，同時也促進家園之間的合作與溝通。幼兒園最后還設置了反饋機制，邀請家長對沙龍活動及其效果進行評價，收集家長的建議和意見，以不斷優(yōu)化家園共育的策略和方法。通過深入地探索和實踐，幼兒園成功地實現(xiàn)了家園共育的目標，為幼兒的成長提供了全面的支持。這一過程再次證明有效地溝通是家園共育的關鍵，只有雙方都掌握良好的溝通技巧才能真正實現(xiàn)家園共育的理念，為幼兒創(chuàng)造一個和諧、積極的成長環(huán)境。

（四）豐富溝通渠道，提高家園共育水平

在現(xiàn)代化的教育環(huán)境下，與家長之間的溝通已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)地面對面交流。隨著科技的進步，許多現(xiàn)代化的通訊工具逐漸融入教育領域，其中微信作為國內(nèi)使用最為廣泛的社交應用，自然也成了家園共育中的一大利器。通過微信，幼兒園教育與家庭之間可以實現(xiàn)日常、實時、全方位的交流，從而提高家園共育的效率和質(zhì)量。

以某幼兒園為例，該園利用微信群及微信小程序，開創(chuàng)了一個全新的家園溝通模式。該園首先建立了每個班級的家長微信群，通過這個群，幼師能夠?qū)崟r發(fā)布幼兒在幼兒園中的學習和生活情況，如今天的學習主題、活動照片、明天的備餐材料等。而家長則可以通過微信群隨時向幼師反饋幼兒在家的狀態(tài)、提出疑問或給予建議。更為重要的是，該園還特地開發(fā)了一個微信小程序，名為“小太陽家園互動平臺”。在這個小程序中，除了日常的通知和信息發(fā)布，還有幼兒的成長檔案、學期評價、家長的教育資源分享等版塊。家長可以隨時查看幼兒在園中的各項評價，與其他家長分享育兒經(jīng)驗和資源。同時，小程序還設有“家園任務”版塊，每周會布置一些家庭作業(yè)或活動，如“與幼兒共讀一本書”“一起制作手工藝品”等，家長完成后可以在小程序中上傳成果，與其他家長互動交流。這樣的溝通模式不僅方便了家長與幼兒園之間的交流，更讓家園共育成了一個真正的共同體。家長不再是被動的接受者，而是真正參與到幼兒的教育中，與幼師一同肩負起培養(yǎng)幼兒的責任。通過微信群和微信小程序的應用，我們看到了現(xiàn)代技術與傳統(tǒng)教育的完美結(jié)合，看到了家園共育的新可能性。當然，技術只是一個工具，真正的核心還是人與人之間的互動和信任。但不可否認，一個好的溝通工具，能夠極大地促進家園之間的交流與合作，提高家園共育的水平。

（五）建立反饋機制，吸納家長合理建議

隨著家園共育理念在幼兒園教育中的深入，如何更好地整合家長資源，為幼兒創(chuàng)造更加和諧、有利于成長的教育環(huán)境，已成為教育工作者必須思考的問題。建立有效的反饋機制并吸納家長的合理建議，成為實現(xiàn)家園共育目標的重要策略。

家長反饋機制是幼師與家長之間交流的橋梁，但反饋不流于形式，是它要幫助教育者發(fā)現(xiàn)問題、完善工作、提高教育質(zhì)量。例如，在幼兒園小班的一次主題活動中，幼師組織幼兒進行了“動物樂園”探索活動。活動中，幼兒通過觀察、模仿、表演等方式學習并體驗了不同動物的習性和特點。此次活動得到了家長們的廣泛關注和支持?；顒咏Y(jié)束后，為了進一步完善教學，幼師特地設計了一個家長反饋表，主要收集家長對此次活動的看法和建議。在反饋表中，有一位家長提到她的幼兒非常喜歡海洋動物，但本次活動中并沒有涉及。她建議下次在組織類似的活動時可以加入海洋動物的探索，讓幼兒更加全面地了解動物世界。幼師認為這確實是一個不容忽視的方面，于是在后續(xù)的教學計劃中特地安排了一次“海底世界”探索活動，得到了家長們的熱烈反響。此例足以說明，家長作為幼兒的第一任幼師，他們對幼兒的了解、對教育的需求都有著獨特的見解和建議。只有真正聽取家長的聲音，教育者才能夠更好地調(diào)整自己的教學策略，更好地滿足幼兒的成長需求。因此，建立反饋機制、吸納家長的合理建議不僅是家園共育的一種策略，更是提高幼兒園教育質(zhì)量的重要手段。每一位教育工作者都應該重視這一點，真正實現(xiàn)家園共育，讓每一個幼兒在幼兒園都能得到更好的教育和關心。

三、總結(jié)

家園共育在幼兒園教育中起到至關重要的作用，然而現(xiàn)存問題不容忽視。有效的策略助力家園共育，如通過組織親子活動增進親子關系、強化情感連接塑造穩(wěn)固的家園情感紐帶、掌握良好溝通技巧確保信息傳達無誤、豐富溝通途徑為家園共育提供更廣闊的空間、建立反饋機制助力幼兒園更好地吸納家長的寶貴建議等。通過家園共育，一起為幼兒創(chuàng)造更佳的成長環(huán)境。

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