臺勤江

現(xiàn)代教育經(jīng)歷了多年的改革與創(chuàng)新，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，以信息技術(shù)為媒介的教育方式，體現(xiàn)了新形勢下教育改革的新風(fēng)貌。信息技術(shù)被運(yùn)用到教育教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)歷了一個以點(diǎn)帶面、循序漸進(jìn)的發(fā)展過程。信息技術(shù)與初中地理教學(xué)的融合，有效地打破了傳統(tǒng)教學(xué)中單一枯燥的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，提升了學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合地理教學(xué)實(shí)際，科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)。在本文，筆者將結(jié)合初中地理教學(xué)簡要剖析信息技術(shù)影響下地理創(chuàng)新教學(xué)的方式方法。

一、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識

初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求，地理課程總體目標(biāo)是使學(xué)生掌握基本的地理知識，獲得地理專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷以及可持續(xù)發(fā)展觀。目前，在初中階段的地理教學(xué)中，有些教師仍舊運(yùn)用“灌輸式”教學(xué)。這樣，學(xué)生雖然能直接獲得重要知識點(diǎn)，但是難以自主進(jìn)行思考和探究，更不要說培育學(xué)生健康的地理環(huán)境觀念。因此，教師應(yīng)重視應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體全方位地為學(xué)生詳細(xì)介紹江河地形地貌，讓學(xué)生切身體會地理自然環(huán)境，推動學(xué)生去梳理、歸納、了解地理規(guī)律，梳理地理特點(diǎn)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的觀念。

例如，在教學(xué)人教版地理七年級下冊第七章《我們鄰近的地區(qū)和國家》時，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)依據(jù)學(xué)生的興趣愛好，借助信息技術(shù)展示鄉(xiāng)土文化等，讓學(xué)生通過視頻、圖文等掌握鄰近的地區(qū)和國家的文化。比如，在介紹法國地理時，能夠結(jié)合埃菲爾鐵塔、巴黎圣母院等文化建筑，拓展學(xué)生的認(rèn)知，并激發(fā)學(xué)生的自主探究興趣。

二、明晰教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教學(xué)各個環(huán)節(jié)

應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新初中地理教學(xué)內(nèi)容是基本。因而，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)情境，打造教師與學(xué)生溝通、交流和探討的平臺，促進(jìn)初中地理課堂教學(xué)信息化發(fā)展。在初中地理教學(xué)中，教師應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新地理教學(xué)，能夠向?qū)W生展現(xiàn)多種多樣的地理概況，將教材內(nèi)容根據(jù)數(shù)據(jù)可視化的方式傳輸?shù)綄W(xué)生眼前，使學(xué)生更容易了解和記憶，推動地理教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

例如，在教學(xué)人教版地理八年級上冊第二章《中國的自然環(huán)境》時，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容播放相關(guān)紀(jì)錄片，讓學(xué)生掌握世界各國的地理面貌，掌握不一樣的地理自然環(huán)境形成的文化藝術(shù)和風(fēng)俗習(xí)慣。

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)建學(xué)生主體課堂

信息技術(shù)歸根結(jié)底是輔助教學(xué)工具，學(xué)生仍是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)確立教學(xué)工具為輔的意識，不可以反客為主、舍本逐末。傳統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)生處于被動地位。教師的作用是正確引導(dǎo)，解疑釋惑，而不是一味地傳遞。在初中地理教學(xué)過程中，教師要樹立以學(xué)生為中心的觀念和意識，從初中生對地理的認(rèn)知能力視角考慮，采取合適的教學(xué)方式。

例如，在教學(xué)人教版地理七年級上冊第二節(jié)《地球的運(yùn)動》時，教師可以結(jié)合學(xué)生的階段特征和學(xué)生的個體需求創(chuàng)建層次分明的課堂。例如，結(jié)合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)利用微課展示地殼的運(yùn)動形式，并拓展學(xué)生實(shí)踐展示的平臺，指導(dǎo)學(xué)生制作地殼的分層。通過趣味的展現(xiàn)形式促進(jìn)學(xué)生在課堂全身心地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，教育質(zhì)量持續(xù)提升，恰當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)是改進(jìn)教學(xué)方式的發(fā)展趨勢。初中地理教學(xué)理應(yīng)加速教育現(xiàn)代化，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式和信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生的主動性，活躍課堂教學(xué)氣氛，提升教學(xué)效率，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。