關(guān)鍵詞：新課改背景；高中化學(xué)；課堂合作學(xué)習(xí)；教學(xué)模式策略

新課程改革的目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的綜合型人才，其中高中化學(xué)作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上也發(fā)生了很大變化。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)模式，具有許多優(yōu)點，如能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神等。因此，探究如何有效地開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)，不僅能夠落實新課改的教學(xué)要求，還能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。

合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生通過交流和互相協(xié)作來共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而讓學(xué)生更主動地參與學(xué)習(xí)過程。這種方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使學(xué)生課堂上更加專注，全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。通過交流和討論，學(xué)生可以更好地理解和吸收所學(xué)知識，從而提高學(xué)習(xí)效果。

合作學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生之間的相互合作和協(xié)作，這種方式可以讓學(xué)生更好地理解和體驗團隊合作的重要性。在小組中，學(xué)生需要學(xué)會傾聽和溝通，互相協(xié)作完成任務(wù)。這種團隊合作的方式可以讓學(xué)生培養(yǎng)出一系列有用的技能，例如領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力、協(xié)作能力等。這些技能對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作都非常有幫助。

合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠更加積極地參與學(xué)習(xí)，尤其是那些在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)習(xí)較為被動的學(xué)生，可以通過與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)更好地掌握知識點，提高成績。同時，合作學(xué)習(xí)也可以讓學(xué)生更好地理解知識點，從而提高學(xué)習(xí)興趣和動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生變得更加主動。

合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生在小組中進行討論和交流，從而幫助學(xué)生更好地理解知識點，并且探究新的解決問題的方法。學(xué)生可以通過認(rèn)真思考和討論，發(fā)現(xiàn)新的思維模式和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。此外，在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也可以從其他組員中獲取新的思維啟發(fā)，拓展自己的思維視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生往往是被動接受知識的，缺乏與他人合作的經(jīng)驗。因此，在引入合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式時，學(xué)生可能會面臨一些困難，例如如何協(xié)作、如何分工、如何進行有效的交流等等。因此，教師需要在課前對學(xué)生進行一定的合作學(xué)習(xí)技能和經(jīng)驗的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解并熟悉合作學(xué)習(xí)的基本流程和技巧。同時，也可以通過讓學(xué)生在小組中相互交流和討論來鍛煉他們的合作學(xué)習(xí)技能和經(jīng)驗，逐漸適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式。

在合作學(xué)習(xí)中，教師的角色非常重要。教師不僅需要為學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，還需要指導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，幫助他們解決問題。但是，教師在教學(xué)中的角色有時會變得模糊不清，不知道應(yīng)該扮演什么樣的角色。有些教師可能會過于干預(yù)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動性和獨立性。而有些教師則可能缺乏指導(dǎo)和引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中迷失方向。因此，教師需要清楚自己在合作學(xué)習(xí)中的角色和職責(zé)，并且在教學(xué)中不斷調(diào)整和優(yōu)化自己的角色，以達到更好的教學(xué)效果。

在合作學(xué)習(xí)中，評價和反饋機制是非常關(guān)鍵的。合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生相互合作、相互學(xué)習(xí)，同時需要教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果進行有效的評價和反饋。但是，在實踐中，很多教師缺乏有效的評價和反饋機制，無法及時準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和問題，并針對性地給出指導(dǎo)和反饋。因此，教師需要建立有效的評價和反饋機制，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不斷改進和提高自己的學(xué)習(xí)能力。同時，評價和反饋機制也可以為教師提供更準(zhǔn)確的教學(xué)反饋和改進方向。

為了幫助學(xué)生適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的模式，提高他們的合作學(xué)習(xí)技能和經(jīng)驗，教師可以采用以下幾種策略。首先，教師可以在課前為學(xué)生講解合作學(xué)習(xí)的基本概念、流程和技巧，讓學(xué)生了解到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢和注意事項。其次，教師可以為學(xué)生設(shè)定一些小組學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在小組中相互交流、討論、協(xié)作，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能和經(jīng)驗。最后，教師可以通過對學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決合作學(xué)習(xí)中的問題，提高他們的合作學(xué)習(xí)能力。例如：在學(xué)習(xí)物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化時，可以設(shè)定小組學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)生分成小組，讓他們在小組內(nèi)討論并完成相關(guān)任務(wù)，可以討論不同物質(zhì)的分類方法、舉例說明化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的轉(zhuǎn)化等。在小組中，學(xué)生需要相互協(xié)作，討論和解決問題，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解和掌握相關(guān)知識點。

在合作學(xué)習(xí)中，教師的角色非常重要。為了明確教師在合作學(xué)習(xí)中的角色，教師可以采用以下幾種策略。首先，教師應(yīng)該明確自己在合作學(xué)習(xí)中的角色和職責(zé)，做好學(xué)生的指導(dǎo)和引導(dǎo)工作。其次，教師應(yīng)該通過課前的準(zhǔn)備工作，為學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)中相互合作、相互學(xué)習(xí)。最后，教師還可以通過在合作學(xué)習(xí)過程中的監(jiān)督和調(diào)節(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中的問題，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，在明確自己的角色和職責(zé)的同時，教師也需要尊重學(xué)生的主體性，給予他們充分的自主權(quán)和控制權(quán)。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中自主決策、自主解決問題，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展。此外，教師還應(yīng)該注重學(xué)生的情感體驗，在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生足夠的關(guān)注和支持，建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性?？傊?，教師在合作學(xué)習(xí)中的角色應(yīng)該是學(xué)生的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持。

在建立有效的評價和反饋機制時，教師還應(yīng)該考慮到學(xué)生的個性化差異和多元化需求。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)和反饋方式，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性。此外，教師還應(yīng)該注重評價和反饋的及時性和客觀性，避免主觀臆斷和片面評價，為學(xué)生提供公正、客觀的評價和反饋，幫助他們更好地認(rèn)識自我、完善自我、提高自我。總之，建立有效的評價和反饋機制不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量，還可以促進學(xué)生的全面發(fā)展和個性化成長。

綜上所述，針對新課程改革背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題進行探究，力求找出相應(yīng)的解決對策，為高中化學(xué)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)提供有效的教學(xué)方案，解決當(dāng)前高中化學(xué)課堂效率不高、學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展較緩等問題。提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，進一步有效提升本地區(qū)化學(xué)教學(xué)水平，并不斷發(fā)展成為本地區(qū)的優(yōu)勢學(xué)科。

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基金資助：本文系綏德縣2023年教育科研課題小課題：新課改背景下高中化學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式策略研究（項目編號：SDXKT23016）；第五屆（2022-2023年）陜西省基礎(chǔ)教育資源建設(shè)研究課題專項課題：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中化學(xué)教學(xué)與核心素養(yǎng)融合的策略研究（項目編號：ZYZX2022385ZX）階段性成果。

（作者單位：陜西省綏德縣第一中學(xué) 白福麗）