文/湛江市教育局 李智明

幾年來，湛江市坡頭區(qū)官渡鎮(zhèn)中心小學(xué)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，堅(jiān)持科研立校，取得了明顯的成效。一是思想先行。更新了教育思想，樹立了科研興教、科研強(qiáng)師的教育理念，確立了校長是教育科研第一責(zé)任人。建立了新機(jī)制，營造了新氛圍，打造了新品牌，推動了新發(fā)展。二是行動真行。校長示范，引領(lǐng)教師，調(diào)動了教師教育科研的積極性，提升了教師教育科研能力；教研拉動，課題研究立足課堂，校本教研深化課堂，教研雙推，教研互補(bǔ)，相得益彰，提高了教師的教育教學(xué)能力，提升了學(xué)校的辦學(xué)效益和水平。

一、科研立校貴在“實(shí)”

1.堅(jiān)定科研理念。意識是行動的先導(dǎo)，觀念是行動的指南。樹立正確的科研意識是前提。因此，要更新教育思想，端正教育態(tài)度，正確定位教育科研，切實(shí)樹立科研立校的理念，加強(qiáng)科學(xué)引領(lǐng)，明確科研工作發(fā)展的要求，抓“實(shí)”科研工作，以提升學(xué)校教育品質(zhì)為目標(biāo)，以提高教師綜合素養(yǎng)、教育教學(xué)能力為重點(diǎn)。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，切實(shí)提高思想認(rèn)識、理論素養(yǎng)，夯實(shí)理論根基，錘煉專業(yè)能力。以先進(jìn)的理念去引領(lǐng)，以科學(xué)的方法為指導(dǎo)，點(diǎn)輻射到面，激發(fā)教師投身教育科研的積極性、主動性。切實(shí)加強(qiáng)教育科研隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮骨干教師的榜樣作用和引領(lǐng)作用。

2.提升科研實(shí)效。規(guī)范化科研管理是提升科研實(shí)效的有力保證。因此，要制定教育科研的中長期發(fā)展規(guī)劃，近期教育科研計劃，建立教育科研管理機(jī)構(gòu)，建立健全有效科研管理機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)教育科研的領(lǐng)導(dǎo)，推進(jìn)教育科研規(guī)范化、制度化。課題研究是教育科研的一種基本形式。要強(qiáng)化課題研究過程管理，制定科學(xué)的、可操作性強(qiáng)的管理制度，從課題申報、立項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)、結(jié)題、成果鑒定和推廣應(yīng)用等一體化管理，尤其要形成教育科研的督導(dǎo)、檢查、評估，確保學(xué)校的教育科研有章可循，有規(guī)可依，有據(jù)可查，不流于形式，提高教育科研的針對性和實(shí)效性。

二、校長引領(lǐng)貴在“真”

1.堅(jiān)守科研情懷。教育科研是校長成長之本。校長成為學(xué)校教育科研的領(lǐng)航者，是學(xué)校教育科研健康發(fā)展的有力保證。這就要求校長端正思想認(rèn)識，懷揣教育科研夢想，不負(fù)時代，砥礪前行，以擔(dān)當(dāng)履行使命，以責(zé)任詮釋情懷。校長要有強(qiáng)烈的科研意識，宏觀把握，科學(xué)定位。靜下心來，戒除浮躁，率先垂范，以身作則。引領(lǐng)要真心，要有真行動，真抓實(shí)干，干出實(shí)效。用科學(xué)的精神、研究的態(tài)度引領(lǐng)教育科研，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校的持續(xù)內(nèi)涵發(fā)展。

2.潛修科研本領(lǐng)。教育科研是站在別人肩膀上的創(chuàng)新。因此，校長必須博學(xué)多才、修養(yǎng)深厚，“腹有詩書氣自華”。這就要求校長必須努力去拓寬職業(yè)素養(yǎng)的長寬高，將持續(xù)讀書學(xué)習(xí)作為人生美好的修行。要有不滿于現(xiàn)狀、勤于思考、追求變革的意識，加強(qiáng)教育教學(xué)理論知識和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自身的政治素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)和教育科研的指導(dǎo)能力，錘煉戰(zhàn)略思維能力，拓展教育視角和發(fā)展問題的眼光，“究天人之際，通古今之變”的深沉思考。要深入推進(jìn)課題研究，為教師搭設(shè)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思的平臺，引領(lǐng)教師主動和諧發(fā)展，促進(jìn)專業(yè)成長。

三、校本教研貴在“精”

1.建立教研機(jī)制。要切實(shí)抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理，抓實(shí)校本教研活動，優(yōu)化教學(xué)過程，從規(guī)范走向科學(xué)、實(shí)效。建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與校本教研制度，利用學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的凝心聚力帶動校本教研健康發(fā)展。建立科學(xué)的教研激勵制度，定期評審先進(jìn)學(xué)科教研組，定期或不定期對教師的教研科研成果予以總結(jié)表彰獎勵。加強(qiáng)對教師的教育管理與教學(xué)研究的指導(dǎo)，形成以教帶研，以研促教，教研科研雙管齊下，協(xié)調(diào)發(fā)展，營造研究與創(chuàng)新、交流與合作、開放與多元的教研文化，切實(shí)提升自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)教研能力。

2.創(chuàng)新教研形式。要深化校本教研內(nèi)容與方式的研究，創(chuàng)建有效的校本教研方法和載體，形成良好的合作文化。教師要樹立“問題即課題，工作即研究，發(fā)展即成果”的研究意識，以教促研、以研促教、教學(xué)相長、引領(lǐng)成長，倡導(dǎo)自主、合作、探究的校本教研方式，弘揚(yáng)“學(xué)而不厭，誨人不倦”的校本教研之風(fēng)。立足校本、師本、生本，切實(shí)解決教育教學(xué)中的疑難問題、教師個體的實(shí)際問題。豐富校本教研形式，“研”為“教”引航，以課堂為載體，以課題研究為抓手，加強(qiáng)課堂教學(xué)研討與交流，通過全校性的研究課、示范觀摩課、專題研討課等多模式的教研活動，吸引老師樂于參與、善于參與、高質(zhì)量地參與，使之成為教師群體專業(yè)化發(fā)展的有力“推進(jìn)器”，以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。