文/湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黃驪

近年來，黨中央、教育部高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，把師德師風(fēng)建設(shè)擺在首要位置來抓，出臺(tái)了一系列師德師風(fēng)建設(shè)文件，明確了新時(shí)代高校師德師風(fēng)建設(shè)的原則和總體要求，充分體現(xiàn)了新時(shí)代高校師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義。因此，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的必然要求，是新時(shí)代高校建設(shè)與發(fā)展的重要課題。

一、高校師德師風(fēng)的內(nèi)涵

高校師德師風(fēng)是社會(huì)對(duì)高校教師職業(yè)行為的基本要求和總體概括，包括師德和師風(fēng)兩個(gè)方面：一方面，“師德”屬于高校教師的職業(yè)道德范疇，主要是指高校教師與社會(huì)、他人（包括同事、學(xué)生、家長等）之間的關(guān)系，確保有效實(shí)施高等教育所必須遵守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范；另一方面，“師風(fēng)”屬高校教師的職業(yè)行為范疇，主要是高校教師個(gè)人和集體的行為表現(xiàn)總和，具體指高校教師在高校教學(xué)、科研、管理、校企合作、社會(huì)服務(wù)等職業(yè)行為中所體現(xiàn)的精神風(fēng)貌。師德與師風(fēng)之間的關(guān)系既相互依存，又密不可分。師德是師風(fēng)的內(nèi)在動(dòng)力，師風(fēng)是師德的具體表現(xiàn)。所以，高校教師師德師風(fēng)是規(guī)范教師職業(yè)行為和指引教師職業(yè)發(fā)展的道德標(biāo)準(zhǔn)，以及教師職業(yè)行為所表現(xiàn)出精神面貌的總和。

教育部印發(fā)的《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，從制度層面明確規(guī)定了新時(shí)代高校教師職業(yè)道德和職業(yè)行為的基本規(guī)范。高校教師師德師風(fēng)具體包含十個(gè)方面：政治方向、愛國守法、傳播文明、教書育人、言行雅正、關(guān)愛學(xué)生、學(xué)術(shù)規(guī)范、公平誠信、廉潔自律、奉獻(xiàn)社會(huì)。這些全面具體地體現(xiàn)了高校教師的政治素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)功能。政治素養(yǎng)是根本，職業(yè)素養(yǎng)是核心，社會(huì)功能是關(guān)鍵，這成為高校教師評(píng)判師德師風(fēng)的基本依據(jù)。

二、加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義

（一）加強(qiáng)高校教師師德師風(fēng)建設(shè)是中國特色社會(huì)主義建設(shè)的必然要求。我國正處在實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期，第一個(gè)百年目標(biāo)已實(shí)現(xiàn)，第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)正開啟。新時(shí)代，國家現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展急需培養(yǎng)大批的高素質(zhì)專業(yè)型人才，高校承載著為中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)培養(yǎng)合格接班人的重要職責(zé)，是我國社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)輸送人才的主陣地，需要高校加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)，保證高校教師隊(duì)伍更好地完成“為黨育人、為國育才”的使命。因此，黨和國家高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，相繼出臺(tái)一系列師德師風(fēng)建設(shè)文件，包括《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見》《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》。特別要求堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)，把師德師風(fēng)建設(shè)擺在首要位置，全力推進(jìn)高校教師師德師風(fēng)建設(shè)。

（二）加強(qiáng)高校教師師德師風(fēng)建設(shè)是高校發(fā)展建設(shè)的內(nèi)在動(dòng)力。高校建設(shè)質(zhì)量的關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍，教師隊(duì)伍建設(shè)是高校關(guān)鍵的基礎(chǔ)性工作，而且?guī)煹聨燂L(fēng)建設(shè)在教師隊(duì)伍建設(shè)中起著至關(guān)重要的作用，指引著教師隊(duì)伍建設(shè)的正確發(fā)展方向。高校建立一支品格高尚、愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，可以直接影響高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，有效提升高校辦學(xué)水平，充分展現(xiàn)高校治校辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）加強(qiáng)高校教師師德師風(fēng)建設(shè)是提升高校教師隊(duì)伍質(zhì)量的關(guān)鍵因素。教師“學(xué)高為師、身正為范”“人無德不足以立身，師無德不可以施教”是中華民族傳統(tǒng)文化對(duì)教師職業(yè)的精辟闡釋，更是教師所追求的職業(yè)信仰和精神堅(jiān)守。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教?！奔訌?qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的內(nèi)在要求和重要保證，師德師風(fēng)是評(píng)價(jià)教師綜合素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。教師只有注重自身的道德修養(yǎng)，才能身正為范，培養(yǎng)出擁有優(yōu)秀品質(zhì)的人才。高尚的師德師風(fēng)是高校教師堅(jiān)守為黨育人、為國育才使命，履行立德樹人根本任務(wù)的前提條件。因此，師德師風(fēng)建設(shè)是教師綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，高校應(yīng)指導(dǎo)教師提升個(gè)人思想道德修養(yǎng)和教學(xué)育人素養(yǎng)，有效提升高校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

三、當(dāng)前高校師德師風(fēng)建設(shè)存在的問題

當(dāng)前國家越來越重視高校師德師風(fēng)建設(shè)，對(duì)新時(shí)代高校師德師風(fēng)建設(shè)提出了更高的要求。雖然當(dāng)前高校師德師風(fēng)建設(shè)總體情況較好，但高校師德師風(fēng)建設(shè)面臨著全新的挑戰(zhàn)，有些方面還存在著一些問題。

（一）缺乏濃厚的育人意識(shí)。高校教師不僅僅承擔(dān)著傳道授業(yè)解惑的職責(zé)，還肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生成長成才和落實(shí)立德樹人的責(zé)任。個(gè)別高校教師只滿足于完成課堂教學(xué)任務(wù)，缺乏濃厚的育人意識(shí)，在政治理論學(xué)習(xí)、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)方面缺乏自覺意識(shí)和主動(dòng)意識(shí)。往往只注重傳授知識(shí)，不研究新形勢和新要求，不研究學(xué)生的新情況，對(duì)學(xué)生思想教育不關(guān)心，不太愿意花費(fèi)時(shí)間了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生思想道德層面出現(xiàn)的問題不愿意主動(dòng)糾正和引導(dǎo)，不能主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)代高等教育改革與發(fā)展的需要。

（二）缺乏敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。少數(shù)教師對(duì)待工作缺乏熱情，處于被動(dòng)工作狀態(tài)，對(duì)學(xué)校安排的工作推諉甚至拒絕。分配的工作推進(jìn)慢、見效慢，不能很好地兼顧教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等工作，缺乏鉆研進(jìn)取精神。忽視了教書育人的本職，教學(xué)不夠精益求精，沒有很好地把握教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，不愿與時(shí)俱進(jìn)地更新知識(shí)，只滿足于傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不主動(dòng)開展教學(xué)內(nèi)容和方法研究，不重視課堂教學(xué)的組織管理，不關(guān)心學(xué)生的到課率，缺少互動(dòng)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)，教學(xué)沒有吸引力和感染力。

（三）個(gè)別存在師德失范行為。現(xiàn)在個(gè)別高校教師受到錯(cuò)誤思想的影響，缺乏看齊意識(shí)和核心意識(shí)。有的甚至在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生灌輸錯(cuò)誤、腐化和消極的思想和言論，完全違背教師的職業(yè)道德，在師生中產(chǎn)生了極壞的影響。還有少數(shù)教師法治意識(shí)淡薄、法治觀念不強(qiáng)，存在違規(guī)開辦班、違規(guī)招生、學(xué)術(shù)不端、侵害學(xué)生等嚴(yán)重師德問題。高校出現(xiàn)教師師德失范行為，不僅完全背離教師神圣的職業(yè)形象，也給學(xué)生的身心健康造成極大的傷害，給教育事業(yè)和教師隊(duì)伍抹黑。

（四）缺乏科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。高校缺乏行之有效的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，是高校師德師風(fēng)建設(shè)中普遍存在的問題。師德評(píng)價(jià)是高校教師職業(yè)行為的“指揮棒”和“紅線”。建立科學(xué)合理的教師評(píng)價(jià)體系，包括教師績效評(píng)價(jià)體系和教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系，可以系統(tǒng)地指導(dǎo)高校開展師德師風(fēng)建設(shè)，有效激勵(lì)高校教師隊(duì)伍建設(shè)。

四、新形勢下高校師德師風(fēng)建設(shè)的路徑

（一）加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)。高校教師要堅(jiān)持用科學(xué)的理論武裝頭腦，用理論素質(zhì)支撐道德修養(yǎng)，不斷提升個(gè)人政治素養(yǎng)。高校教師雖然具備高學(xué)歷、高職稱（職務(wù)）、高學(xué)問，但更應(yīng)具有較高的政治素養(yǎng)、堅(jiān)定的政治立場、正確的政治方向。高校首先要重視教師的政治理論學(xué)習(xí)，要克服重視教學(xué)、管理的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)而忽略政治理論學(xué)習(xí)的傾向。把課堂作為師德師風(fēng)的主陣地，在課堂上講政治、講正氣，努力傳遞正能量。

（二）開展師德師風(fēng)專題教育。高校師德師風(fēng)專題教育應(yīng)做到全員全覆蓋，全體教師牢固樹立師德師風(fēng)是辦學(xué)治校第一標(biāo)準(zhǔn)的理念，形成以學(xué)生為中心、為人師表、愛崗敬業(yè)的良好氛圍。高校應(yīng)認(rèn)真落實(shí)師德師風(fēng)專題教育，對(duì)師德師風(fēng)專題教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式和學(xué)時(shí)作明確要求。學(xué)?？梢越M織召開會(huì)議，研究部署師德師風(fēng)專題教育，明確師德師風(fēng)專題教育的方向，研究師德師風(fēng)專題教育的指導(dǎo)思想、基本原則、總體目標(biāo)、建設(shè)路徑、建設(shè)過程和實(shí)施措施。二級(jí)學(xué)院、部門要召開師德師風(fēng)動(dòng)員大會(huì)，提出開展師德師風(fēng)專題教育的具體要求和具體措施。為每位教師發(fā)放《師德師風(fēng)教育讀本》，集中學(xué)習(xí)《師德師風(fēng)教育讀本》和《警示錄》，深入學(xué)習(xí)關(guān)于教師工作的重要論述、教師管理的有關(guān)法律法規(guī)以及師德師風(fēng)相關(guān)政策文件，開展學(xué)習(xí)研討，撰寫學(xué)習(xí)心得；組織新入職教師、青年教師開展黨情、國情、省情、教情教育；組織專業(yè)帶頭人、教研室主任、骨干教師等開展師德師風(fēng)專題培訓(xùn)；結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育，通過黨日活動(dòng)、“三會(huì)一課”、民主生活會(huì)、組織生活會(huì)、專題研討等開展師德師風(fēng)專題教育。高校還應(yīng)完善師德師風(fēng)培訓(xùn)體系，將師德師風(fēng)教育培訓(xùn)貫穿到教師整個(gè)職業(yè)生涯中，幫助教師牢固樹立師德師風(fēng)意識(shí)。

（三）完善師德師風(fēng)制度。高校師德師風(fēng)建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，是牢牢把握社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要手段。我國已進(jìn)入“制度治理”時(shí)代，堅(jiān)持用制度管理已經(jīng)成為共識(shí)。高校更應(yīng)從制度層面落實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)，成立專門的師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，研究制定具體的實(shí)施方案、推進(jìn)方案、監(jiān)督方案等，二級(jí)學(xué)院、部門制定具體實(shí)施辦法。結(jié)合高校實(shí)際情況，全面制訂和完善涉及師德師風(fēng)建設(shè)的一系列制度，如《教職工年度考核制度》《教職工聘用與管理制度》《教職工勞動(dòng)管理制度》《教師工作評(píng)價(jià)制度》《教師師德師風(fēng)失范懲處辦法》《教學(xué)事故處罰辦法》《人才隊(duì)伍建設(shè)與管理制度》《高層次人才引進(jìn)管理實(shí)施辦法》等。通過價(jià)值追求導(dǎo)向、創(chuàng)新引領(lǐng)導(dǎo)向、績效特色導(dǎo)向、規(guī)則制度導(dǎo)向，引導(dǎo)教師樹立和校準(zhǔn)正確的價(jià)值觀、事業(yè)觀、績效觀。

（四）加強(qiáng)師德師風(fēng)激勵(lì)機(jī)制。加強(qiáng)師德師風(fēng)典型的正面激勵(lì)，用先進(jìn)典型感動(dòng)、引導(dǎo)、激勵(lì)教師無愧于職業(yè)。如開展“最美教師”“優(yōu)秀教育工作者”評(píng)選，樹立一批師德典型，及時(shí)發(fā)掘師德方面的先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡，及時(shí)總結(jié)崇德重表、以德化人的故事，用生動(dòng)、豐富、鮮活的師德人物與師德故事詮釋新時(shí)代師德內(nèi)涵。并且加大對(duì)先進(jìn)典型的宣傳和獎(jiǎng)勵(lì)力度，如通過“我心中最美的老師”演講比賽、“我身邊的好老師”征文比賽以及學(xué)校官方媒體開辟“師德專欄”，大力宣傳先進(jìn)典型的感人事跡，引導(dǎo)教師爭做“四有”好老師，引導(dǎo)廣大教師身體力行、全面落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，努力營造崇尚師德的良好氛圍。

（五）健全師德師風(fēng)考評(píng)機(jī)制。高校在招聘教師時(shí)嚴(yán)把師德入口關(guān)，在資格審查中把思想政治素質(zhì)和師德貫穿招聘工作全過程。公開招聘中任何環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)應(yīng)聘者思想政治素質(zhì)方面有問題或提供的材料弄虛作假，經(jīng)查實(shí)一律取消考試或聘用資格。堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師和教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持把師德師風(fēng)考評(píng)作為校院兩級(jí)管理辦學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況的重要內(nèi)容，堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為教師職稱評(píng)審、定等晉級(jí)、績效工資定級(jí)、年度考評(píng)、崗位聘用、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、項(xiàng)目支持、人才項(xiàng)目遴選、教師培訓(xùn)推薦等的重要內(nèi)容。堅(jiān)持過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，明確師德師風(fēng)問題“一票否決”，凡是師德師風(fēng)考核不合格者年度考核則為不合格，并取消在教師職稱評(píng)聘、推優(yōu)評(píng)先、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、科研項(xiàng)目申報(bào)、人才項(xiàng)目申請(qǐng)等方面的資格。

（六）推進(jìn)師德師風(fēng)監(jiān)督機(jī)制。高校明確責(zé)任分工，分級(jí)落實(shí)師德建設(shè)主體責(zé)任，建立完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、職能部門牽頭、二級(jí)學(xué)院具體落實(shí)、教師自我約束的工作機(jī)制，形成權(quán)責(zé)對(duì)等、分級(jí)負(fù)責(zé)、層層落實(shí)的師德建設(shè)工作格局。將師德師風(fēng)建設(shè)納入高校黨委行政年度工作要點(diǎn)，及時(shí)研究解決重點(diǎn)問題，在校內(nèi)設(shè)置投訴舉報(bào)箱、意見箱，公示學(xué)校及教育主管部門舉報(bào)電話、郵箱等信息，接受全校師生監(jiān)督舉報(bào)。針對(duì)師生反映強(qiáng)烈、關(guān)注度集中的師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)域開展督查，做到失責(zé)必問、問責(zé)必嚴(yán)。如針對(duì)違規(guī)開辦班、違規(guī)招生、性騷擾學(xué)生、學(xué)術(shù)不端以及收受學(xué)生家長禮品禮金、教師精神懈怠、違規(guī)兼職等師德問題，以主題教育、黨史學(xué)習(xí)教育、巡察整改、組織生活會(huì)等重大活動(dòng)為契機(jī)，開展集中清查治理。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，把師德違規(guī)行為消除在萌芽狀態(tài)。教師出現(xiàn)師德失范行為，所在二級(jí)學(xué)院、部門領(lǐng)導(dǎo)需向?qū)W校分別做出說明與檢討，進(jìn)行自查自糾與落實(shí)整改，由學(xué)校依據(jù)有關(guān)規(guī)定視情節(jié)輕重采取約談、誡勉談話、通報(bào)批評(píng)、紀(jì)律處分和組織處理等方式進(jìn)行問責(zé)。如二級(jí)學(xué)院、部門多次出現(xiàn)教師師德失范情況，分管教學(xué)工作、組織人事工作的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)向?qū)W校黨委做檢討，并親自參加督查整改。

（七）開展師德師風(fēng)專題研究。高校師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)常抓不懈、必須落實(shí)落地的重要工作。高校還可以結(jié)合本校實(shí)際情況，設(shè)立師德師風(fēng)建設(shè)專題研究項(xiàng)目，以學(xué)促研，以研促建。如專門設(shè)立師德師風(fēng)建設(shè)課題、實(shí)踐項(xiàng)目等，鼓勵(lì)高校教師以學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐成果為高校師德師風(fēng)建設(shè)提供強(qiáng)有力的支撐。高校要提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，加大對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的理論研究和實(shí)踐探索的經(jīng)費(fèi)支持，形成務(wù)實(shí)長效的師德師風(fēng)建設(shè)方法路徑，努力營造高校優(yōu)良學(xué)術(shù)環(huán)境和高尚的師德氛圍。

綜上所述，加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)，不僅是推動(dòng)國家教育事業(yè)的根本要求，更是提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的必然要求。高校必須高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，結(jié)合新時(shí)代高校師德師風(fēng)建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)和存在的問題，積極探索師德師風(fēng)建設(shè)的有效路徑，構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，全面提升高校教師隊(duì)伍的整體水平，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，推動(dòng)我國教育事業(yè)不斷發(fā)展。