□福建省廈門市翔安教育集團(tuán)祥云幼兒園 溫 馨

水是生命之源，對于幼兒來說，了解水的特性和學(xué)會合理利用水資源是十分重要的。為了培養(yǎng)幼兒的水文化意識，幼兒園開設(shè)了水文化班本課程，通過一系列的教學(xué)活動，讓幼兒可以深入了解水的循環(huán)過程、學(xué)習(xí)水的特性和探索水的過濾原理。其中，過濾活動作為課程中的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)和動手能力的有效方式。評價是了解過濾活動課程實施情況和效果的重要手段，有助于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗并提出改進(jìn)建議。本文從評價標(biāo)準(zhǔn)的制定、評價方法的選擇和評價結(jié)果的分析與應(yīng)用等方面進(jìn)行論述，旨在為幼兒園水文化班本課程的實施效果評價提供參考。

一、幼兒園水文化班本課程的構(gòu)建

（一）課程目標(biāo)的設(shè)定

1.知識目標(biāo)：了解水的基本知識，理解水的過濾原理。

知識目標(biāo)是指在課程中幼兒應(yīng)該掌握的知識。對于幼兒園水文化班本課程，知識目標(biāo)主要包括讓幼兒了解水的基本知識，如水的來源、特性和用途等；通過課堂教學(xué)和互動活動，學(xué)習(xí)水的形態(tài)變化、水的循環(huán)過程等相關(guān)知識。同時，課程還要求幼兒理解水的過濾原理，即通過過濾實驗了解水是如何被凈化和過濾的。

2.能力目標(biāo)：學(xué)會操作過濾實驗，提高動手能力和觀察能力。

能力目標(biāo)是指在課程中要培養(yǎng)幼兒所需掌握的能力和技能。對于幼兒園水文化班本課程，能力目標(biāo)主要包括學(xué)會操作過濾實驗，提高幼兒的動手能力和觀察能力；能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行過濾實驗，如使用濾紙、漏斗、沙子和活性炭等材料進(jìn)行過濾操作，對過濾原理產(chǎn)生更深入的理解，培養(yǎng)幼兒的動手能力和觀察能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)對水的熱愛和保護(hù)意識。

情感目標(biāo)是指在課程中培養(yǎng)幼兒情感態(tài)度和價值觀念。對于幼兒園水文化班本課程，情感目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對水的熱愛和保護(hù)意識，讓幼兒感受到水的重要性；通過教育引導(dǎo)和實際活動，讓幼兒認(rèn)識到水資源的珍貴性，培養(yǎng)他們保護(hù)水資源的意識和責(zé)任感，從小養(yǎng)成良好的水資源管理習(xí)慣。

（二）課程內(nèi)容的選擇與組織

1.選擇與水文化相關(guān)的內(nèi)容，如水的來源、特性、用途等。

在幼兒園水文化班本課程中，課程內(nèi)容的選擇應(yīng)緊密圍繞水文化展開，包括水的來源、特性和用途等。幼兒通過課堂教學(xué)和互動活動，可以了解水的循環(huán)過程、水資源的分布和利用等相關(guān)內(nèi)容。教師可以通過講故事、觀察實驗、圖片展示等形式，讓幼兒感受到水的重要性和魅麗，培養(yǎng)幼兒對水的興趣和熱愛。

2.結(jié)合過濾活動，設(shè)計有趣的實驗和游戲。

為了更好地實現(xiàn)課程目標(biāo)，課程內(nèi)容應(yīng)結(jié)合過濾活動進(jìn)行設(shè)計，幫助幼兒理解水的過濾原理，培養(yǎng)幼兒的動手能力和觀察能力。教師可以設(shè)計多種有趣的實驗和游戲，如使用濾紙、漏斗、沙子和活性炭等材料進(jìn)行過濾操作，讓幼兒積極參與并親手操作，借助實際操作提高他們的實踐能力。

例如，教師可以設(shè)計一場“水的旅行”游戲，每個小組扮演水滴，通過不同的關(guān)卡了解水的不同特性和用途。在過濾關(guān)卡中，幼兒需要操作濾紙和漏斗來過濾雜質(zhì)，體驗水的凈化過程。在游戲中，教師可以借助多媒體資源展示水的來源和特性等知識，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行親身實踐，加深對水文化的理解。

選擇與水文化相關(guān)的內(nèi)容并結(jié)合過濾活動的設(shè)計，更加貼合幼兒的興趣和學(xué)習(xí)需要。同時，這樣的設(shè)計也能夠增加課程的趣味性和互動性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

（三）課程實施的方式與策略

1.采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)與水相關(guān)的情境。

情境教學(xué)法是一種通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和主動參與的教學(xué)方法。在幼兒園水文化班本課程中，教師可以創(chuàng)設(shè)與水相關(guān)的情境，如模擬水源、水流和水環(huán)境等場景，讓幼兒更加真實地感受到水的存在和作用，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。

2.利用多媒體資源，展示水的魅力和重要性。

多媒體資源是一種生動而有力的教學(xué)輔助手段，對于幼兒的學(xué)習(xí)具有很大的吸引力。在課程實施中，教師可以利用多媒體資源展示水的美麗和重要性，如圖片、視頻和音頻等，讓幼兒更直觀地感受到水的特點和作用，增強(qiáng)他們對水的認(rèn)知和興趣。

3.組織小組合作，共同完成過濾實驗。

小組合作是一種促進(jìn)幼兒交流和合作的有效方式。在過濾活動中，教師可以組織幼兒分成小組進(jìn)行合作，要求每個小組負(fù)責(zé)完成一個過濾實驗，并通過合作討論和分享，加深對水的過濾原理的理解，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊意識。

二、過濾活動的實踐案例

（一）活動準(zhǔn)備

在進(jìn)行過濾活動之前，教師需要進(jìn)行一系列的準(zhǔn)備工作，包括材料準(zhǔn)備和環(huán)境準(zhǔn)備。

1.材料準(zhǔn)備。

為了進(jìn)行過濾活動，需要準(zhǔn)備以下材料：

（1）濾紙：用于過濾水中的雜質(zhì)，選擇質(zhì)地較細(xì)膩的濾紙效果更好。

（2）漏斗：用于固定濾紙，使水可以通過濾紙進(jìn)行過濾。

（3）沙子：作為過濾層的材料之一，可以幫助去除水中的較大顆粒。

（4）活性炭：作為過濾層的材料之一，可以吸附水中的有機(jī)污染物和異味。

（5）其他輔助工具：如水杯、量杯、攪拌棒等。

以上材料的準(zhǔn)備要基于幼兒的年齡和能力進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，確保安全和實用。

2.環(huán)境準(zhǔn)備。

為了保證活動的順利進(jìn)行，需要對實驗室或活動室進(jìn)行科學(xué)布置和準(zhǔn)備。

（1）確保工作臺面整潔清爽，濾紙、漏斗等工具擺放整齊。

（2）提供足夠的水源，確?；顒拥捻樌M(jìn)行。

（3）設(shè)置觀察區(qū)域，用于幼兒觀察過濾實驗的過程和結(jié)果。

（4）確?；顒迎h(huán)境安全，如防滑、防護(hù)等措施。

為了使幼兒更好地理解和參與活動，教師可以在環(huán)境中設(shè)置一些與水和過濾活動相關(guān)的裝飾和展示品，如水循環(huán)圖、過濾層示意圖等。同時，教師還需要對活動的安全事項進(jìn)行提醒和說明，確保幼兒在活動中能夠正確操作和使用相關(guān)工具。

充分的活動準(zhǔn)備可以提高活動的實施效果，讓幼兒在安全、有趣的環(huán)境中參與過濾活動，更好地探索和理解水的特性和過濾原理。

（二）活動過程

過濾活動是幼兒園水文化班中的重要構(gòu)成，通過引導(dǎo)幼兒進(jìn)行過濾實驗，讓他們參與并探索水的過濾原理。以下是活動過程的具體步驟：

1.導(dǎo)入：通過故事或謎語等方式引起幼兒興趣。

在活動開始之前，教師可以通過講述一個關(guān)于水的故事或出一個與過濾活動相關(guān)的謎語來吸引幼兒的注意力并引起他們的興趣。例如，教師可以講述一個有關(guān)水的故事，如小魚兒過濾大海的故事，讓幼兒體驗到水的重要性和過濾的作用?；蛘叱鲆粋€與過濾活動相關(guān)的謎語，如“我是一種器具，可以將水中的雜質(zhì)分離出來，你知道我是什么嗎？”通過這樣的方式激發(fā)幼兒的探索欲望，提高他們對活動的參與度。

2.講解：介紹過濾的原理和步驟。

在激起幼兒興趣之后，教師需要向幼兒詳細(xì)介紹過濾的原理和步驟，可以通過簡單的語言和形象的示意圖，向幼兒解釋什么是過濾、為什么要進(jìn)行過濾以及過濾的步驟。教師也可以使用幼兒容易理解的比喻，將過濾比喻成篩子，篩掉水中的雜質(zhì)就像篩掉面粉中的顆粒一樣。然后，教師可以提問，引導(dǎo)幼兒思考，并鼓勵他們提出問題，以提升他們的思維能力和探索能力。

3.操作：指導(dǎo)幼兒進(jìn)行過濾實驗，記錄觀察結(jié)果。

在講解完過濾的原理和步驟之后，教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒們進(jìn)行過濾實驗。

首先，向幼兒展示如何正確使用濾紙、漏斗和其他材料進(jìn)行過濾，確保每名幼兒都理解和掌握操作方法。教師可以一邊講解一邊進(jìn)行示范，讓幼兒能夠直觀地理解實驗過程。其次，帶領(lǐng)幼兒一個個輪流進(jìn)行實驗，將預(yù)先準(zhǔn)備的含有雜質(zhì)的水倒入漏斗中，通過濾紙和過濾層的作用，觀察水中的雜質(zhì)是否被過濾掉。同時，幼兒需要在觀察表或記錄本上記錄自己的觀察結(jié)果。教師可以跟進(jìn)輔助幼兒進(jìn)行觀察和記錄，鼓勵他們表達(dá)自己的想法和感受。由此，幼兒不僅可以通過觀察實驗結(jié)果判斷過濾的效果，還能夠在實驗過程中培養(yǎng)動手能力和觀察力，也可以提升幼兒的信息記錄能力和科學(xué)素養(yǎng)。這樣的實踐活動不僅激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也加深了他們對水的認(rèn)識，增強(qiáng)珍惜水資源的意識。

通過以上活動過程的設(shè)計和實施，幼兒可以通過參與和實踐，學(xué)習(xí)到水的過濾原理和步驟，培養(yǎng)觀察能力和記錄能力，提升科學(xué)素養(yǎng)和動手能力。同時，教師通過趣味性的導(dǎo)入方式和操作實驗的方式，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，使他們更加主動地參與到活動中來。

（三）活動反思與總結(jié)

活動反思與總結(jié)是對過濾活動的一個重要環(huán)節(jié)，通過對活動過程和結(jié)果的分析和總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)問題和不足之處，同時總結(jié)幼兒在活動中的表現(xiàn)和收獲，提出改進(jìn)建議，為下次活動提供參考。

1.分析活動過程中的問題和不足。

在進(jìn)行活動反思時，教師需要仔細(xì)回顧活動的每個環(huán)節(jié)，分析其中可能存在的問題和不足之處，如是否有幼兒在操作過濾實驗時存在困難、是否有幼兒對過濾的原理和步驟理解不透徹、是否有安全問題需要注意等。

2.總結(jié)幼兒在活動中的表現(xiàn)和收獲。

在活動反思中，教師需要對幼兒在活動中的表現(xiàn)和收獲進(jìn)行總結(jié)。教師可以觀察幼兒的動手能力、觀察能力、合作能力等方面的表現(xiàn)并記錄下來，同時還可以與幼兒進(jìn)行討論，了解他們對活動的感受和認(rèn)識，了解他們在活動中學(xué)到了什么知識和技能。

3.提出改進(jìn)建議，為下次活動提供參考。

在活動反思的過程中，教師可以根據(jù)分析和總結(jié)的結(jié)果制訂改進(jìn)建議，為下次活動提供參考。例如，如果發(fā)現(xiàn)有幼兒在操作過濾實驗中存在困難，可以考慮提前進(jìn)行演示或增加輔助工具；如果發(fā)現(xiàn)有幼兒對過濾的原理和步驟理解不透徹，可以調(diào)整講解的方式和內(nèi)容，確保幼兒能夠更好地理解；如果發(fā)現(xiàn)有安全問題需要注意，可以加強(qiáng)安全意識教育和安全措施的落實。

通過活動反思與總結(jié)，教師可以不斷改進(jìn)和完善活動的設(shè)計和實施，提高活動的效果和質(zhì)量，同時也可以根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和收獲，為他們提供更加針對性的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)，促進(jìn)他們在水文化班中的全面發(fā)展。

三、幼兒園水文化班本課程實施的效果評價

（一）評價標(biāo)準(zhǔn)制定

為了對幼兒園水文化班本課程的實施效果進(jìn)行評價，教師需要制定評價標(biāo)準(zhǔn)。評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該基于課程目標(biāo)和實施過程中的情況，包括幼兒的知識掌握程度、技能運用能力、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)等方面。教師可以制定如下具體的評價指標(biāo)：

1.知識掌握程度：評估幼兒對水的特性和水的循環(huán)過程的理解程度。

2.技能運用能力：評估幼兒進(jìn)行過濾實驗時的操作熟練度和實驗設(shè)計能力。

3.態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)：評估幼兒對環(huán)境保護(hù)和水資源的珍惜意識。

（二）評價方法選擇

評價方法的選擇應(yīng)該與評價標(biāo)準(zhǔn)相匹配，以全面準(zhǔn)確地評估幼兒園水文化班本課程的實施效果。教師可以采用問卷調(diào)查和觀察等多種方法進(jìn)行評價。

1.問卷調(diào)查：教師可以設(shè)計針對幼兒和家長的問卷，用于了解他們對課程的知覺、反映和滿意度。問卷內(nèi)容包括對水的特性和水的過濾原理的理解情況、對實驗活動的反思和收獲、對課程內(nèi)容和教學(xué)方法的評價等。教師可以通過問卷調(diào)查獲取幼兒和家長的反饋意見，用于評價課程的效果。

2.觀察：教師可以通過觀察幼兒在實驗中的表現(xiàn)和參與度，評估他們的知識掌握程度和技能運用能力，包括對幼兒的實驗操作過程、實驗結(jié)果的記錄和分析、小組合作的情況等方面的觀察。同時，教師還可以觀察幼兒的情感態(tài)度和價值觀，如是否具備環(huán)境保護(hù)意識、是否能夠珍惜水資源等。

（三）評價結(jié)果分析與應(yīng)用

在進(jìn)行評價結(jié)果分析時，教師需要綜合考慮問卷調(diào)查的結(jié)果和觀察的數(shù)據(jù)，總結(jié)課程的優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)建議。

1.總結(jié)課程的優(yōu)點和不足：根據(jù)評價結(jié)果，總結(jié)課程的亮點和優(yōu)勢，如活動設(shè)計的趣味性、教師引導(dǎo)的有效性等，同時分析課程的不足之處，如部分幼兒對過濾原理理解不充分、實驗操作中存在的問題等。

2.提出改進(jìn)建議：針對課程的不足之處提出改進(jìn)建議，如加強(qiáng)對過濾原理的講解和實踐操作的指導(dǎo)、提供更多的示例和案例、增加課程的互動性和參與度等。這些建議可以作為下次課程設(shè)計的參考，以提升課程效果。

教師對評價結(jié)果的分析與應(yīng)用，可以不斷改進(jìn)和完善幼兒園水文化班本課程的實施，提高課程的效果和質(zhì)量，更好地滿足幼兒對知識和技能的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和環(huán)境意識。

四、結(jié)語

綜上所述，通過本次過濾活動的實施與評價，幼兒園水文化班本課程取得了一定成效。幼兒通過參與和實踐，深入理解水的過濾原理，提高了科學(xué)素養(yǎng)和動手能力，樹立了環(huán)境意識和珍惜水資源的觀念。然而，課程實施過程中還存在一些問題和不足之處，需要通過評價結(jié)果的分析與應(yīng)用，進(jìn)一步改進(jìn)和完善課程設(shè)計和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)效。相信在不斷的實踐和探索中，幼兒園水文化班本課程將取得更好的發(fā)展和成果。