【摘要】基于當(dāng)前社會的發(fā)展形勢，中職體育教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展前景相連，教師根據(jù)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行體育教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，可以讓學(xué)生在校內(nèi)外都得到充足的鍛煉機會，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。文章從職業(yè)導(dǎo)向的角度出發(fā)，深入研究中職學(xué)校體育教學(xué)的問題及策略，旨在為相關(guān)研究提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)導(dǎo)向；中職體育；策略

【基金項目】本文為無錫市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃陶行知教育思想研究委托專項一般課題“‘教學(xué)做合一’指導(dǎo)下的中職學(xué)生勞動教育實踐研究”（編號：TYZX/2021/13）、江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題“基于對話協(xié)作的教師學(xué)習(xí)空間建設(shè)研究”（編號：ZZZ9）的階段性成果。

作者簡介：俞麗鋒（1975—），男，江蘇省宜興高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

在深化產(chǎn)教融合的大背景下，中職學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)與社會經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型相適應(yīng)的高素質(zhì)高技能的復(fù)合型人才使命。教師要把握現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的機遇，在人才培養(yǎng)的過程中既要重視技術(shù)的培養(yǎng)，也要重視就業(yè)能力的培養(yǎng)。此外，教師要有效提高學(xué)生的專業(yè)能力，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極促進(jìn)教育改革的發(fā)展。

一、職業(yè)導(dǎo)向在中職體育教學(xué)中的意義

職業(yè)導(dǎo)向是個體在選擇職業(yè)時的傾向性。一分為二地看，職業(yè)導(dǎo)向既指個體（學(xué)生）基于自身的條件和興趣選擇專業(yè)時所具備的傾向性，又指辦學(xué)機構(gòu)（學(xué)校）基于自身辦學(xué)定位、辦學(xué)條件和社會發(fā)展的需要，在專業(yè)設(shè)置過程中的傾向性。

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才的需求不斷加大，因此，中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，不僅需要具備良好的身體素質(zhì)，更需要具備積極向上的精神面貌和團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊意識。教師基于職業(yè)導(dǎo)向視角，將學(xué)生的專業(yè)特點和職業(yè)能力有機地結(jié)合起來，既滿足學(xué)生提高技術(shù)技能的需求，也滿足當(dāng)前社會對中職學(xué)生職業(yè)能力的需求。

中職教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)具有職業(yè)能力的專業(yè)化人才，這與普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)有較大的區(qū)別，更重要的是，中職教育旨在提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，要求學(xué)生符合社會職業(yè)發(fā)展的需求。中職體育教學(xué)與職業(yè)技術(shù)教育的工作是相互融合、相互促進(jìn)的，教師要實現(xiàn)中職體育的教學(xué)目標(biāo)，就要認(rèn)真對待各方面工作，增強對學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)的重視，逐步提升中職體育教學(xué)的有效性。如此，就要求教師既要體現(xiàn)職業(yè)導(dǎo)向的教育管理理念，又要充分實現(xiàn)職業(yè)導(dǎo)向理念在中學(xué)體育教學(xué)實踐中的應(yīng)用價值，為中職體育教學(xué)體系提供更多的理論支持和技術(shù)支持，促進(jìn)基于職業(yè)導(dǎo)向的中職體育教學(xué)的深化發(fā)展。

二、當(dāng)前中職體育教學(xué)存在的問題

（一）中職學(xué)校體育師資力量有所欠缺

隨著國家對體育教學(xué)的重視，師生越發(fā)重視體育活動，學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)施也得到了有效的完善，但對許多中職學(xué)校來說，體育師資力量還是有所欠缺的。目前，中職體育教師隊伍存在數(shù)量不足、質(zhì)量不高、師生比例失調(diào)等問題。因此，中職學(xué)校要發(fā)展壯大體育教師隊伍。

（二）體育教師教學(xué)方式有待改進(jìn)

在中職體育教學(xué)中，教師很難充分實現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新。教師通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也就是教師進(jìn)行體育技巧的示范和講解，學(xué)生再自由模仿練習(xí)，這是不利于中職體育教學(xué)質(zhì)量的提高的。在體育教學(xué)實踐的過程中，教師要全面提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從而提高中職體育教學(xué)的質(zhì)量。

（三）體育教學(xué)的目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

體育教學(xué)的目標(biāo)定位不準(zhǔn)確是許多學(xué)校在開展體育教學(xué)過程中普遍存在的問題，目標(biāo)定位不準(zhǔn)確導(dǎo)致體育教學(xué)的課程體系缺乏實用價值。此外，一些教師在開展體育教學(xué)時難以解決傳統(tǒng)課堂模式下體育基礎(chǔ)理論與現(xiàn)實脫離的問題，很難充分實現(xiàn)職業(yè)導(dǎo)向與體育實踐教學(xué)的有機結(jié)合，導(dǎo)致體育教學(xué)的目標(biāo)缺乏針對性。

（四）中職學(xué)校所使用的校本教材內(nèi)容與實際

就業(yè)之間存在一定的偏差

校本教材與實際就業(yè)之間存在偏差，使學(xué)生所學(xué)的理論知識難以運用到現(xiàn)實生活中，難以解決現(xiàn)實問題，從而導(dǎo)致體育學(xué)科自身的優(yōu)勢未能得到最大化的發(fā)揮。

目前中職學(xué)校所使用的校本教材單一地強調(diào)學(xué)生身體素質(zhì)方面的提升，與學(xué)生實際就業(yè)以及崗位需求之間的契合程度不高，不利于學(xué)生對今后就業(yè)形勢的判斷和了解，同時，校本教材也沒有兼顧體育鍛煉對學(xué)生身心發(fā)展特別是對學(xué)生意志品質(zhì)和團(tuán)隊協(xié)作等能力的培養(yǎng)，這些問題在一定程度上會影響學(xué)生對體育課程的參與積極性。此外，部分中職學(xué)校體育教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提升，他們未能結(jié)合校本教材和學(xué)生的實際情況給出有效的就業(yè)指導(dǎo)建議，這不利于學(xué)生找準(zhǔn)自身的定位發(fā)揮自己的潛能和優(yōu)勢。

三、基于職業(yè)導(dǎo)向的中職學(xué)校體育教學(xué)的要求

（一）要求培養(yǎng)目標(biāo)貼合職業(yè)導(dǎo)向

許多中職學(xué)生畢業(yè)后就面臨就業(yè)問題，對此，教師要以就業(yè)需求為具體導(dǎo)向，更有效地實現(xiàn)對中職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。教師要重視學(xué)生的身心健康發(fā)展，確保學(xué)生的身心發(fā)展達(dá)到就業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，這樣不但能夠幫助學(xué)生適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，還能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新就業(yè)。

中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)基于職業(yè)導(dǎo)向，就當(dāng)前學(xué)生在就業(yè)過程中所遇到的問題，重新反思當(dāng)前體育教學(xué)存在的局限性，并通過就業(yè)調(diào)研和學(xué)生的就業(yè)反饋，聯(lián)系實際情況制訂有效的體育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)階段樹立明確的目標(biāo)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和長處，更好地適應(yīng)社會對職業(yè)人才提出的要求。在這個過程中，教師應(yīng)充分認(rèn)識職業(yè)導(dǎo)向?qū)χ新汅w育教學(xué)發(fā)展的作用，實現(xiàn)以服務(wù)學(xué)生為宗旨的體育教學(xué)，同時在服務(wù)型體育教學(xué)中，實現(xiàn)對學(xué)生工作能力和工作態(tài)度的培養(yǎng)，從而為社會培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)素質(zhì)較強、服務(wù)意識和服務(wù)態(tài)度良好的專業(yè)化人才。

（二）要求重視理論教學(xué)

在基于職業(yè)導(dǎo)向的中職體育教學(xué)中，課程的設(shè)置是非常重要的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)以學(xué)生運動為主，在課程設(shè)置上，理論教學(xué)和實踐教學(xué)之間存在不平衡，未能突出體育教學(xué)的實用性和有效性。中職學(xué)校在中職體育課程設(shè)置中必須注重完善當(dāng)前的理論知識教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)體育、生理衛(wèi)生、健康等領(lǐng)域的知識。此外，教師也應(yīng)積極掌握相關(guān)體育教學(xué)實操技能，基于職業(yè)導(dǎo)向，帶領(lǐng)學(xué)生了解增強體質(zhì)、保障健康等實際內(nèi)容，幫助學(xué)生通過各種體育運動，有效提升綜合素養(yǎng)，為之后的順利就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）要求教學(xué)內(nèi)容更貼合職業(yè)導(dǎo)向

中職學(xué)校的體育教學(xué)要實現(xiàn)對學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的雙重培養(yǎng)，就需要教師有效完善中職體育教學(xué)的內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)的體育教學(xué)體系，基于職業(yè)導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點來安排不同的體育教學(xué)內(nèi)容。

如針對機電專業(yè)的學(xué)生，教師可以加強對其上肢力量的鍛煉和團(tuán)隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。教師可以通過完善體育教學(xué)的內(nèi)容，實現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)能力和整體素質(zhì)的培養(yǎng)。

此外，教師需要完善專項體育訓(xùn)練的內(nèi)容，在體育課程中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同意識和競爭精神，并且在專項體育訓(xùn)練中滲透職業(yè)精神素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成勇于創(chuàng)新、敢于鉆研的職業(yè)精神，真正實現(xiàn)現(xiàn)代化的中職體育人才培養(yǎng)目標(biāo)。

四、基于職業(yè)導(dǎo)向的中職體育教學(xué)策略

（一）教師以發(fā)展需求為導(dǎo)向，不斷更新中職

體育教學(xué)理念

教師以發(fā)展需求作為核心導(dǎo)向開展體育教學(xué)，要深入社會展開調(diào)查，與時俱進(jìn)地了解現(xiàn)階段相關(guān)專業(yè)的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，使教學(xué)跟上職業(yè)發(fā)展的步伐，使學(xué)生的學(xué)習(xí)滿足職業(yè)發(fā)展的需要，從而實現(xiàn)良好的中職體育教學(xué)效果。

教師在開展中職體育教學(xué)的過程中，要正確認(rèn)識自身的工作職責(zé)，既要培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運動習(xí)慣，也要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需求，有針對性地促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。具體來說，教師為了學(xué)生能在中職畢業(yè)后更好地實現(xiàn)就業(yè)，要結(jié)合中職學(xué)校的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，給予學(xué)生更多體育鍛煉的機會，注重樹立學(xué)生終身體育的意識，磨煉學(xué)生的意志，讓體育為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展賦能。

（二）以就業(yè)需求為抓手，豐富中職體育教學(xué)內(nèi)容

教師要以學(xué)生的就業(yè)需求為抓手，豐富中職體育教學(xué)內(nèi)容，注重體育理論知識和體育課程實踐的有機結(jié)合，實現(xiàn)理論指導(dǎo)實踐，促進(jìn)學(xué)生更好地理解體育理論知識，同時更好地掌握體育實踐要領(lǐng)。此外教師還要以學(xué)生的就業(yè)需求為抓手，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律完善中職體育教學(xué)體系，進(jìn)行個性化教學(xué)，滿足學(xué)生的個性發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力與體育素質(zhì)的共同發(fā)展。

中職學(xué)校的專業(yè)分類較多，教師可以依據(jù)各專業(yè)的特點，為不同專業(yè)的學(xué)生提供不同的體育教學(xué)內(nèi)容，從而豐富中職體育教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展［1］。

（三）以培養(yǎng)專業(yè)化人才為目的，促進(jìn)中職體育教學(xué)方法的改進(jìn)

在促進(jìn)中職體育教學(xué)的改革過程中，教師要實現(xiàn)對專業(yè)化人才的有效培養(yǎng)，就要改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)一步提高專業(yè)化人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

教師可以利用大數(shù)據(jù)對學(xué)生的喜好等信息進(jìn)行有效的分析，以選擇更有針對性的方法開展體育教學(xué)，真正實現(xiàn)培養(yǎng)專業(yè)化人才的目的。如教師在利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生喜好的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供籃球、舞蹈、輪滑等不同類型的體育教學(xué)資源，讓學(xué)生自主選擇感興趣的體育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)中職體育教學(xué)方法的改進(jìn)。

教師還可以基于職業(yè)導(dǎo)向，以培養(yǎng)專業(yè)化人才為目的，思考促進(jìn)中職體育教學(xué)方法的創(chuàng)新性措施。如營造良好的體育教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣；舉辦多種形式的體育比賽，鼓勵學(xué)生積極參與體育比賽，以賽促學(xué)；在體育教學(xué)實踐的過程中，根據(jù)學(xué)生的個性需求和專業(yè)發(fā)展需求，提供針對性的咨詢服務(wù)；改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂，融合新穎的娛樂性、休閑性體育項目，吸引學(xué)生積極參與，讓學(xué)生體驗到更多的體育運動樂趣。

（四）充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作能力

許多活動需要人們團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相信任，共同努力才能在獲得成功，體育活動也是如此。教師要充分發(fā)揮自身對學(xué)生的引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生參與到體育活動中，以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力以及團(tuán)隊意識，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

具體來說，教師在各種形式的體育活動中，除了要注重讓學(xué)生更好地掌握體育運動的技巧，還要基于職業(yè)導(dǎo)向，讓學(xué)生在團(tuán)隊合作的過程中培養(yǎng)職業(yè)精神，幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)觀念和職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生未來能夠更好地適應(yīng)社會與職業(yè)的需求，成為具有良好職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)人才［2］。

籃球、足球、排球、團(tuán)體舞蹈等體育活動，都十分考驗學(xué)生的團(tuán)隊合作意識與能力。在實際的體育教學(xué)過程中，教師可以多組織此類體育活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識與能力，凝聚學(xué)生團(tuán)隊的力量，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)化人才。

（五）打通中職體育與社會體育的壁壘，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展

中職體育教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣，強健學(xué)生的體魄，樹立學(xué)生終身運動意識的責(zé)任，但傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)以項目教學(xué)為主，如足球、籃球、排球等，而對于社會流行的一些體育活動，如健美操等，卻受限于師資、場地等因素，開展得比較少。教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)體育課程的限制，將體育的競技性和娛樂性結(jié)合起來，同時對社會體育進(jìn)行深入的了解和仔細(xì)的分析，將社會體育中可操作性較強的一些內(nèi)容應(yīng)用到學(xué)校的體育教學(xué)中，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，中職體育教師要基于職業(yè)導(dǎo)向，從職業(yè)教育教學(xué)的規(guī)律和特點出發(fā)開展體育教學(xué)，充分體現(xiàn)中職體育教學(xué)的科學(xué)性、職業(yè)性。教師要為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展考慮，通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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