馬 進

教育是一個與美相遇的過程，沒有美育的教育是不完整的。蔡元培先生曾疾呼：“美育是最重要、最基礎(chǔ)的人生觀教育。”農(nóng)村小學(xué)必須立足立德樹人根本任務(wù)，推進五育并舉，從生命視角重新審視農(nóng)村教育中美育的價值，努力以家庭、學(xué)校、社會為主陣地，構(gòu)建以體驗為核心的實踐圈，逐漸形成農(nóng)村美育的生態(tài)場。

一、以美施教，內(nèi)塑課堂感知圈

1.讓課堂有美的標準

農(nóng)村小學(xué)應(yīng)以國家課程為基礎(chǔ)，努力創(chuàng)設(shè)“慧愛美課”，使情感有溫度、思維有深度、情境有美度，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)美、感受美、探索美、創(chuàng)造美，實現(xiàn)審美價值。教師應(yīng)依據(jù)課程標準，研究學(xué)情，從形式美、內(nèi)容美、情感美等方面，全面提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時能感受到力量和美德，師生間的互動就是創(chuàng)造美好的教育生態(tài)。

2.讓活動有美的情趣

中國傳統(tǒng)文化的根在鄉(xiāng)村，廣闊鄉(xiāng)村有著深厚的文化底蘊和豐富的地域資源，大量鮮活的美育資源就蘊含其中。相較于城市，農(nóng)村在教育場地和鄉(xiāng)土教育資源方面有天然的優(yōu)勢。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)將附近的田野樹林納入課堂活動范圍，讓教師在鄉(xiāng)村田野中利用鄉(xiāng)土資源開展課堂育美活動，從而擴大美育的場域。例如，春天油菜花遍野時，教師帶領(lǐng)學(xué)生坐在田間地頭，畫下接天黃花、彩蝶漫天；夏天，流螢紛飛的時節(jié)，組織學(xué)生在田野開一場詩歌誦讀會，“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”等詩詞不言而會，情趣盎然；秋天，帶領(lǐng)學(xué)生收集樹葉、花瓣等，讓學(xué)生在空地上制作拼貼畫。

二、家校攜手，激活共育助力圈

1.在書香悅讀中感知美

學(xué)校啟動“慧愛悅讀”活動，通過家?；印⒂H子共讀等方式建立家庭“親子閱讀”體系，開展讀書分享、好書推薦、文創(chuàng)作品展示等活動，提高師生和家長的文學(xué)藝術(shù)欣賞能力。同時，學(xué)校的“悅讀”空間對家長、學(xué)生開放，即使在寒暑假，家長也可以帶著孩子到學(xué)校閱讀，以此提升學(xué)生家庭綜合素養(yǎng)，優(yōu)化新市民子女的成長環(huán)境。

2.在社團實踐中習(xí)得美

學(xué)校以“公開招募、自愿參與”的方式組建社團，打造特色社團，讓教師、學(xué)生、家長因美而聚，通過豐富多彩的美學(xué)社團活動，幫助學(xué)生開闊視野、陶冶情操、啟迪思維，發(fā)展學(xué)生個性特長，全面提高師生及家長審美素養(yǎng)。社團活動圍繞美育目標展開，基于專業(yè)藝術(shù)和生活審美兩個方面，增加培養(yǎng)審美情趣的內(nèi)容，如書法、攝影、茶藝、園藝、烹飪等。有技能的教師或家長在固定時間面向全校師生開展美學(xué)教育，打造精品美育傳承平臺，用美的甘霖滋養(yǎng)每一個生命。

三、校社聯(lián)動，構(gòu)建美育互動圈

1.在館校聯(lián)動中感受美

受客觀原因影響，農(nóng)村的學(xué)生離城市里的美術(shù)館、博物館、圖書館等比較遠，家長也鮮有時間和意識帶孩子走進這些場館。學(xué)校需要成為一座橋梁，使這些社會教育資源與學(xué)校教育相聯(lián)結(jié)，館校聯(lián)動，使互動圈發(fā)揮最大效能。具體推進和實施路徑分為兩類：一類是聯(lián)合博物館、美術(shù)館定期開展美育課程活動，如讀書日開展親子手工書活動、邀請美術(shù)館工作人員開設(shè)公益趣味美術(shù)課程；另一類是根據(jù)場館的年度主題，選擇性地組織學(xué)生進行實地參觀、聆聽講座。與此同時，學(xué)?？梢月?lián)合圖書館，建設(shè)通借通還的閱讀空間，讓書籍流動起來，使身處農(nóng)村的學(xué)生也能享受到暢快閱讀的便利，讓書籍中的美的種子在學(xué)生心中萌發(fā)。

農(nóng)村小學(xué)應(yīng)將學(xué)校美育、社會美育資源通過綜合美育實踐活動課程統(tǒng)籌整合起來，進行美育課程資源綜合體開發(fā)與建設(shè)，探索整合學(xué)校美育、社會美育資源，使之更契合地方文化、社會資源和學(xué)校校情，從而將館校聯(lián)動的互動圈作用發(fā)揮到極致。

2.在公益服務(wù)中傳遞美

農(nóng)村小學(xué)應(yīng)充分利用社區(qū)資源，開設(shè)美育特色研學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生審美意識，感悟生命之美。比如，利用寒暑假、節(jié)假日，組織假日家庭小分隊走進康養(yǎng)中心，為老人讀報、剪指甲等，共度一段溫馨的愛心時光；走進社區(qū)宣傳環(huán)保知識、反詐常識，鼓勵家長主動帶孩子走出原有的活動圈，參與志愿者活動和社會體驗活動，培養(yǎng)孩子自立、自主能力。在正確的世界觀、人生觀、價值觀引領(lǐng)下，新市民的家庭關(guān)系走向融洽，奔赴美好。

美，是教育的目的，也是教育的手段，存在于每一個跳躍的教育因子中。“身在井隅，心向星光。眼里有詩，自在遠方?！鞭r(nóng)村小學(xué)須扎根農(nóng)村兒童生活，遵循兒童美育特點，在美學(xué)的經(jīng)緯中編織出特有的實踐圈，讓人與人、人與物、他人與自我、人與周圍的一切在美的視野中打破、重建、共融，在平凡的世界中開出最美的那一朵花。