哈爾濱師范大學(xué) 李宇欣 駱承鑫

隨著新一輪技術(shù)革命的逐漸發(fā)展，教育事業(yè)與信息技術(shù)之間的緊密程度得到了空前提升，智慧校園便是最為顯著的體現(xiàn)。在智慧校園建設(shè)過程中，為高校學(xué)生的管理帶來了非常大的便利，不僅能提高原有工作的效率，而且能為廣大教師以及學(xué)生提供更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)與生活體驗，從而促進(jìn)我國高等教育的發(fā)展。

一、智慧校園概述

智慧校園的含義有廣義與狹義之分，從狹義上來看，主要指的是對學(xué)校管理工作起著輔助功能的管理設(shè)施及其智能設(shè)備，所涉及的學(xué)校管理功能通常也只包括在校的學(xué)生、職員們的日常學(xué)習(xí)和工作活動，還包括了學(xué)校一卡通、學(xué)校門禁、圖書室的借閱系統(tǒng)等裝備和系統(tǒng)，這使得校園從傳統(tǒng)的人力管理轉(zhuǎn)換為更加智能的管理模式，從而有效地節(jié)省了一部分的人力開支，使全校師生們的生活也變得更為便利。而從智慧校園的廣義上來看，則指的是一種智慧化、智能化的校園環(huán)境、校園生活，其所包括的內(nèi)容也不僅僅局限于狹義的智能化設(shè)施與設(shè)備，還包括了整個的智能管理網(wǎng)絡(luò)，從而使整個學(xué)校的教學(xué)工作、后勤工作、科研工作、管理工作都實現(xiàn)了充分的智能化。在這樣的校園環(huán)境中，學(xué)生以及教職工不僅可以享受到更為便利的智能化管理系統(tǒng)，還能借助于智能化技術(shù)組織各類活動，如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)科研以及各類線上校園文化活動等。并且在智慧校園的幫助之下，對內(nèi)無論是整個校園的管理效率還是教學(xué)質(zhì)量都能得到有效的提高，對外還能實現(xiàn)更為便利的信息資源交換與交流合作，強(qiáng)化學(xué)校之間的相互協(xié)作，促進(jìn)整個教育體系更為暢通高效地發(fā)展。

二、智慧校園建設(shè)的目標(biāo)與功能

通過智慧校園的建設(shè)，能使整個校園各項工作的開展變得更為智能化與高效化，能借助于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)將人力進(jìn)行解放。所以在這種環(huán)境下，無論是教學(xué)活動的開展，還是其他的一些教學(xué)管理活動，都會向信息化方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，所以對教職工的信息素養(yǎng)有著一定的要求。同時，通過構(gòu)建智慧校園，還能對校園內(nèi)的物質(zhì)資源、人力資源進(jìn)行更為科學(xué)的調(diào)配，使學(xué)生的學(xué)習(xí)突破時間、空間的限制，使每一項工作的開展變得更為便捷。此外，通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，還能實現(xiàn)信息的快速傳輸，使整個學(xué)校基于智能系統(tǒng)實現(xiàn)更科學(xué)的規(guī)劃，從而有效解決人為辦事效率低下、組織架構(gòu)失衡、管理落后的問題。由此，即可總結(jié)出當(dāng)前智能校園構(gòu)建涉及的兩個方面：一個是以物聯(lián)網(wǎng)、以信息化為基礎(chǔ)的智能基礎(chǔ)設(shè)施的構(gòu)建，而另一個則是以人所實現(xiàn)的智慧應(yīng)用體系及其系統(tǒng)產(chǎn)品的構(gòu)建和運(yùn)用。前者是智能校園構(gòu)建的技術(shù)條件和物質(zhì)基礎(chǔ)，后者則是人們對這些平臺的搭建與應(yīng)用，這兩大內(nèi)容在智慧校園的建設(shè)過程中缺一不可。

三、高校學(xué)生管理工作提升策略探析

（一）提升現(xiàn)代化管理方法的能力

在智慧校園建設(shè)背景下，智能化管理方法已經(jīng)獲得了更加普遍的運(yùn)用，通過智能化管理方法不但可以大大提高學(xué)生管理工作的實際效能，同時也為教學(xué)模式的實踐與探索提供了良好的技術(shù)環(huán)境。所以，各高校管理人員必須增強(qiáng)信息化管理技術(shù)的應(yīng)用意識，以提升自己的管理能力與數(shù)字化操作能力。另外，高校還必須加強(qiáng)對信息化教學(xué)設(shè)施的投入力度，建立有效、合理的教育管理機(jī)制，在真正意義上達(dá)到高校教育的數(shù)字化。所以，在推進(jìn)智慧校園建設(shè)過程中，高校學(xué)生管理工作者必須不斷提升自身的整體素質(zhì)，緊跟信息化教育發(fā)展的潮流，提高管理水平。

（二）加強(qiáng)對現(xiàn)代傳媒載體的管理

在信息網(wǎng)絡(luò)時代下，如今高等院校學(xué)生了解現(xiàn)代媒介的形式更為離散，傳播渠道也更為錯綜復(fù)雜，在客觀上為高等院校學(xué)生管理增添了困難。所以在智慧校園建設(shè)過程中，高等院校管理人員必須強(qiáng)化對學(xué)校媒介載體的監(jiān)督管理，對曾經(jīng)沉迷上網(wǎng)的在校生開展思想政治教育，并對其由此形成的逃課行為予以懲罰。同時，還需要強(qiáng)化對學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)的監(jiān)測管理工作，為學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)信息安全與監(jiān)控設(shè)置專門管理機(jī)構(gòu)，為廣大在校生制定上網(wǎng)活動方面的行為準(zhǔn)則，從而實現(xiàn)對高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的健康管理。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)平臺強(qiáng)化日常基礎(chǔ)教學(xué)管理

從高校日?；A(chǔ)教學(xué)管理的內(nèi)容上來看，主要包括學(xué)生課堂考勤的記錄、課堂學(xué)習(xí)前后相關(guān)任務(wù)的完成情況以及各學(xué)科不同階段的檢測等。在對這些日常教學(xué)管理進(jìn)行強(qiáng)化的過程中，教師首先需要提升自己的信息教學(xué)素養(yǎng)，為此就需要積極利用智慧校園建設(shè)的優(yōu)勢，借助于校園網(wǎng)絡(luò)、在線學(xué)習(xí)等平臺不斷促進(jìn)自身信息技術(shù)能力的提高，完成一些基本的信息化教學(xué)操作。具體來說，如運(yùn)用手機(jī)端的相關(guān)平臺進(jìn)行考勤的統(tǒng)計、智能打卡、在線測評以及在線學(xué)習(xí)討論等。其次，教師還需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，通過對智慧校園的靈活運(yùn)用，將自己一部分的教學(xué)任務(wù)與智能系統(tǒng)進(jìn)行交接，從而有效減少自己的教學(xué)管理壓力，將更多的時間花費(fèi)在教學(xué)方案的設(shè)計以及具體的教學(xué)活動開展中。

（四）借助信息技術(shù)強(qiáng)化對教學(xué)活動的管理

通過對智慧校園的建設(shè)，不僅能使學(xué)生參與到全新的課堂學(xué)習(xí)模式中來，而且為學(xué)生創(chuàng)造了形式更為豐富、內(nèi)容更有趣的教學(xué)環(huán)境。所以在教學(xué)活動開展過程中，教師需要給予學(xué)生更多的空間讓其進(jìn)行思考，并通過一系列的教學(xué)方式創(chuàng)新讓學(xué)生更為投入、更為高效地參與到課堂教學(xué)活動開展之中，促進(jìn)其教學(xué)效率與質(zhì)量的不斷提高。對此，可以積極利用多媒體教學(xué)技術(shù)、在線課堂以及其它由信息技術(shù)而衍生發(fā)展出來的智能化教學(xué)工具與設(shè)備，從而實現(xiàn)更為高效的備課與教學(xué)。具體來說，在進(jìn)行備課的過程中，教師可以借助于智慧校園管理系統(tǒng)中的教學(xué)專區(qū)，搜索一些所需要的教學(xué)資源，并對其中優(yōu)秀的教學(xué)方案進(jìn)行借鑒，并在線進(jìn)行提前的課程模擬，從而為學(xué)生展現(xiàn)更為良好的教學(xué)體驗，促進(jìn)教學(xué)準(zhǔn)確性的提高。在課堂教學(xué)活動開展之前，教師則可以通過線上學(xué)習(xí)交流平臺，將一些所需要預(yù)習(xí)的資料與要求進(jìn)行發(fā)布，從而讓學(xué)生在課前完成線上預(yù)習(xí)任務(wù)。同時，教師還可以向?qū)W生積極推薦一些微課資源，并進(jìn)行線上的輔導(dǎo)，從而讓學(xué)生即便在家中也能完成課程的提前預(yù)習(xí)，并與教師實現(xiàn)交流和溝通，促進(jìn)其預(yù)習(xí)效果的不斷提高。

在實際教學(xué)活動開展過程中，教師可以將線下的室內(nèi)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，用電子交互白板代替過去傳統(tǒng)的板書。具體來說，在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解時，教師可以配合動畫、視頻、圖片等形式的教學(xué)資源，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加生動的闡述，并促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗的提高。同時，在課堂上也可以針對性地采用網(wǎng)絡(luò)微課的形式進(jìn)行輔導(dǎo)，為學(xué)生展現(xiàn)更為優(yōu)質(zhì)的資源，使學(xué)生的教學(xué)效率在得到提高的同時，也有效減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。此外，通過智慧校園，教師還能將交互白板上的內(nèi)容發(fā)送到學(xué)生的平板上，而學(xué)生就不用像傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式那樣埋頭來記筆記，從而將更多的精力投入學(xué)習(xí)、消化、鞏固、提升之中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的不斷提高。

在課堂教學(xué)活動開展完成之后，學(xué)生可以借助智慧校園，對以往所學(xué)習(xí)過的知識隨時進(jìn)行調(diào)用，從而更好地幫助學(xué)生對知識進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固。并且在這一過程中，除了一些簡單的文字閱讀以外，學(xué)生還能通過教學(xué)視頻來開展復(fù)習(xí)，從而更好地喚醒學(xué)生的課堂記憶。

四、結(jié)語

綜上所述，想要在智慧校園建設(shè)背景下不斷提升高校學(xué)生管理工作的質(zhì)量，就需要不斷加強(qiáng)對現(xiàn)代化管理辦法的運(yùn)用，完善相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施與設(shè)備，加強(qiáng)對現(xiàn)代傳媒載體的管理，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺強(qiáng)化日?；A(chǔ)教學(xué)管理，以及借助大數(shù)據(jù)技術(shù)強(qiáng)化教學(xué)評價環(huán)節(jié)的管理。只有這樣，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢與作用，從而提升我國高等教育管理的現(xiàn)代化水平。