王燕紅

(集美大學(xué) 誠(chéng)毅學(xué)院， 福建 廈門(mén) 361021)

新時(shí)代下高校思政課程和課程思政同向同行，全方位將思想政治教育工作貫穿高校教育全過(guò)程，形成協(xié)同效應(yīng)。課程思政是健全立德樹(shù)人系統(tǒng)，在各課程基礎(chǔ)上合理設(shè)計(jì)德育內(nèi)容、方法、途徑及充分發(fā)掘各門(mén)課程中的德育內(nèi)涵并通過(guò)教育教學(xué)方法傳授給青年學(xué)生的。高等學(xué)校教師要在專(zhuān)業(yè)課基礎(chǔ)上將思想政治教育內(nèi)容融會(huì)貫通，不僅要成為科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)優(yōu)秀遺產(chǎn)的傳承者、傳播者，新知識(shí)、新文化的創(chuàng)造創(chuàng)新者，也要成為高校教育任務(wù)的組織者、完成者。高校教師綜合素質(zhì)的核心是政治素養(yǎng)。因而，新時(shí)代背景下進(jìn)一步發(fā)揮課程思政的育人作用，提升高校教師的政治素養(yǎng)意義重大且迫在眉睫。人的政治素養(yǎng)的高低是社會(huì)政治文明發(fā)展水平的重要標(biāo)志，準(zhǔn)確把握政治素質(zhì)的內(nèi)涵和特征是提升人的政治素養(yǎng)的保障，高校教師的政治素養(yǎng)是保證高校教育目標(biāo)完成的航向標(biāo)。

一、新時(shí)代課程思政視域下高校教師政治素養(yǎng)提升的必要意義

(一)高校教師政治素養(yǎng)是高校教師的核心素養(yǎng)

政治素養(yǎng)是高校教師素養(yǎng)的核心內(nèi)容。教師要將正確的政治立場(chǎng)、政治心理、價(jià)值觀念、政治紀(jì)律和道德理念傳授予學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。高校教師要對(duì)學(xué)生的思想、政治、道德、專(zhuān)業(yè)等方面做好正向引導(dǎo)，做好塑造靈魂、塑造新人的偉大教育工作的前提是教師自身具有扎實(shí)的政治素養(yǎng)。在經(jīng)濟(jì)全球化、多元文化環(huán)境下，高校青年大學(xué)生思想政治工作呈現(xiàn)復(fù)雜化的趨勢(shì),尤其是新媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)快餐式短視頻隱含著多元價(jià)值文化，解構(gòu)了思想政治教育的實(shí)效。為應(yīng)對(duì)復(fù)雜教育環(huán)境的挑戰(zhàn)，高校教師必須不斷提升政治素養(yǎng),梳理各門(mén)課程中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，提升政治素養(yǎng)并充分運(yùn)用課程思政潛移默化地影響學(xué)生。高校教師以政治素養(yǎng)為核心加強(qiáng)自身政治素養(yǎng)建設(shè)，是提升高校教育質(zhì)量、推動(dòng)教育內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵所在。高校教師的政治素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在課程教學(xué)的言行舉止之中，也體現(xiàn)在課外日常生活等非課堂場(chǎng)域。高校教師的政治素養(yǎng)是在教學(xué)、生活中所展現(xiàn)出來(lái)的綜合性素養(yǎng)。高校教師學(xué)高為師、德高為范，要成為學(xué)生的引路人，首先要從政治覺(jué)悟上自始至終堅(jiān)定地同黨和人民站在一起，以民為本，自覺(jué)成為中國(guó)特色社會(huì)主義堅(jiān)定的信仰者及實(shí)踐者。高校教師要自覺(jué)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升道德素養(yǎng)和法治素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生、涵養(yǎng)學(xué)生。高校教師政治素養(yǎng)中含有規(guī)矩、紀(jì)律意識(shí)?！坝街?，則必準(zhǔn)繩；欲知方圓，則必規(guī)矩”[1]。規(guī)矩是制度、要求和規(guī)范。人不以規(guī)矩則廢，校不以規(guī)矩則亂。因而，遵守規(guī)矩也是高校教師政治素養(yǎng)應(yīng)有之義。高校教師是高等教育重要的人才資源，且“人才是實(shí)現(xiàn)民族振興、贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)的戰(zhàn)略資源”[2]231。高校教師不僅需要有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能，也需要有堅(jiān)定的立場(chǎng)及尊重規(guī)則、尊重法治、尊重底線的敬畏之心。高校教師政治立場(chǎng)堅(jiān)定、矢志愛(ài)國(guó)、奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)，才能夠把力量聚集到黨和人民的偉大奮斗中來(lái)。

(二)高校教師政治素養(yǎng)提升是高校落實(shí)“立德樹(shù)人”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。育人之本，在于立德鑄魂。高校教師的“政治素養(yǎng)”直接影響著學(xué)生的立德鑄魂和成長(zhǎng)成才。習(xí)近平總書(shū)記在與北京大學(xué)的師生座談時(shí)明確指出，要把立德樹(shù)人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人[3]。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的日益深入，多種文化思潮、價(jià)值理念環(huán)繞沖擊大學(xué)生的思想，一些錯(cuò)誤腐朽落后的生活方式也不可避免地腐蝕著大學(xué)生的心靈。因而，西方世界觀、人生觀、價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生的影響不可忽視。高校教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，肩負(fù)時(shí)代重任，立志扎根為人民群眾服務(wù)、奉獻(xiàn)國(guó)家。高校完成立德樹(shù)人的根本任務(wù)，要通過(guò)高校教師的引領(lǐng)與熏陶。高校教師必須具備扎實(shí)的政治素養(yǎng)，從自身做起、從點(diǎn)滴開(kāi)始，在日常教育教學(xué)中培育、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為有所為、有所不為、有大愛(ài)、有大德、有大情懷的人，才能引領(lǐng)和陶冶學(xué)生的政治情懷。高校教師政治素養(yǎng)的不斷提升是高校落實(shí)“立德樹(shù)人”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

(三)高校教師政治素養(yǎng)是黨的高等教育事業(yè)發(fā)展的重要保障

培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是我國(guó)各級(jí)、各類(lèi)學(xué)校的共同使命。推動(dòng)新時(shí)代高等教育高質(zhì)量發(fā)展，必須深入學(xué)習(xí)并深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的系列重要論述的精神，真正貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，用實(shí)際行動(dòng)回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這三個(gè)根本問(wèn)題，堅(jiān)持以人民為中心，促進(jìn)人的全面發(fā)展。堅(jiān)持黨對(duì)高等教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，確保辦學(xué)正確的政治方向。高校教師政治素養(yǎng)對(duì)新時(shí)代黨的高等教育事業(yè)的發(fā)展具有積極意義，因此，高等教師的思想需與以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致。高校教師是高等教育發(fā)展的第一資源，是保證辦學(xué)正確政治方向的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校要從戰(zhàn)略高度重視高校教師素養(yǎng)提升的重要性，尤其是政治素養(yǎng)。高校教師要有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、正確的政治價(jià)值觀、道德觀念、政治紀(jì)律和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底。“紀(jì)律是成文的規(guī)矩，一些未明文列入紀(jì)律的規(guī)矩是不成文的紀(jì)律”[2]354，黨的教育事業(yè)發(fā)展關(guān)鍵在人，擁有政治素養(yǎng)的高校教師才能培育出德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生，才能與黨的事業(yè)的發(fā)展同頻共振、目標(biāo)一致、步調(diào)一致，才能最終實(shí)現(xiàn)黨的宏大目標(biāo)和歷史使命。

(四)高校教師政治素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)課程思政目標(biāo)的基礎(chǔ)

教育部2017年發(fā)布了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，在《綱要》“十大育人”體系里課程育人位于核心地位。文件要求“大力推動(dòng)以‘課程思政’為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，修訂專(zhuān)業(yè)教材，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教學(xué)管理，梳理各門(mén)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)?！绷?xí)近平總書(shū)記指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)……其他各門(mén)課程都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵4]“課程思政建設(shè)內(nèi)容要緊緊圍繞堅(jiān)定學(xué)生理想信念，以愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)人民、愛(ài)集體為主線，圍繞政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給。”[5]由此，高校教師必須有扎實(shí)的政治素養(yǎng)基礎(chǔ)，才能完成思政課程和課程思政的教育目標(biāo)。

二、新時(shí)代課程思政視域下高校教師政治素養(yǎng)提升的理路

(一)思想遵循：中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征

提高黨的執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平，是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利的堅(jiān)強(qiáng)政治保證。高校教師應(yīng)緊緊把握中國(guó)特色社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)定中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，這是高校教師綜合素養(yǎng)中應(yīng)首要具備的政治素養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)課教師要和思政課教師一道，站在戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題，堅(jiān)定把“馬克思主義為什么行，中國(guó)共產(chǎn)黨為什么好”作為課程思政融入的重要部分，形成堅(jiān)定的政治認(rèn)同。大學(xué)生是黨的事業(yè)的接班人和建設(shè)者，大學(xué)生思想政治素養(yǎng)是影響黨的事業(yè)發(fā)展，影響中國(guó)特色社會(huì)主義正確向前發(fā)展的重要因素。因而，從思想意識(shí)層面，秉持“中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征”是課程思政視域下高校教師政治素養(yǎng)必須遵循的最根本的思想理路。

(二)理論遵循：夯實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想引領(lǐng)基礎(chǔ)

高校教師要明確習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想對(duì)高等教育根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)至關(guān)重要。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是黨和人民實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想寫(xiě)入憲法充分體現(xiàn)了我國(guó)指導(dǎo)思想的與時(shí)俱進(jìn)，是馬克思主義中國(guó)化的具體體現(xiàn)。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是新時(shí)代下中國(guó)共產(chǎn)黨鮮明的思想旗幟，是國(guó)家政治生活、社會(huì)生活的根本指針，是21世紀(jì)的馬克思主義。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的重要組成部分，是全黨全國(guó)人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的行動(dòng)指南。新時(shí)代高等教育發(fā)展必須遵循理論理路，夯實(shí)理論基礎(chǔ)。

(三)實(shí)踐遵循：錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)是高校教師政治素養(yǎng)提升的實(shí)踐背景

在全球思想文化交融、交鋒呈現(xiàn)新特點(diǎn)，多元文化較量更加激烈、不穩(wěn)定因素增多的時(shí)代背景下，高校仍是西方敵對(duì)勢(shì)力同我國(guó)爭(zhēng)奪青年師生思想的前沿陣地。當(dāng)代高校青年教師在思維方式、學(xué)習(xí)方式、家庭教育和實(shí)踐活動(dòng)上有其自身特點(diǎn)。在此實(shí)踐背景下高校教師樹(shù)立正確的政治立場(chǎng)和政治信仰，“有所為，有所不為”尤為重要。高校教師能否樹(shù)立正確的政治立場(chǎng)觀點(diǎn)，明確人生價(jià)值，堅(jiān)持正確的理想信念，直接關(guān)系到能否把大學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大實(shí)踐問(wèn)題，也是面對(duì)多元背景下加強(qiáng)高校教師政治素養(yǎng)的切實(shí)要義。高校教師視野開(kāi)闊，思想觀念變化快，在錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，其政治方向、思維方式和意志品質(zhì)是抵御錯(cuò)誤價(jià)值觀最重要的素質(zhì)。

三、新時(shí)代課程思政視域下高校教師政治素養(yǎng)提升的路徑探究

高校為實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)思政課程和課程思政的同頻共振、協(xié)同育人，要求高校教師必須具備較高的政治素養(yǎng)。只有在復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)下不斷提升教師的政治素養(yǎng)，運(yùn)用好顯性思想政治教育和隱性思想政治教育結(jié)合的方式方法，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生周?chē)母饕?，并將各要素融合?gòu)建“開(kāi)放式、立體化、全方位”的教學(xué)模式，才能完成立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

(一)提升馬克思主義理論學(xué)習(xí)的自主性和自覺(jué)性

一方面，高校教師要夯實(shí)政治理論基礎(chǔ)。良好的政治理論素養(yǎng)來(lái)自扎實(shí)的政治理論基礎(chǔ)。高校教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。理論學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)也要形成學(xué)習(xí)制度化、周期化、考評(píng)化、平臺(tái)化的習(xí)慣，高校要定期組織高校教師集體學(xué)習(xí)政治理論。“學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論是共產(chǎn)黨人的必修課”[6]，良好的馬克思主義理論素養(yǎng)是高校教師正確傳遞給學(xué)生堅(jiān)定的理想信念，堅(jiān)守共同的精神追求的知識(shí)基礎(chǔ)。高校教師自覺(jué)持續(xù)學(xué)習(xí)研讀馬克思主義經(jīng)典著作，聯(lián)系實(shí)際掌握馬克思主義的基本原理、立場(chǎng)、方法；高校教師自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的內(nèi)容和精神，以深厚的理論功底教育學(xué)生。另外，理論學(xué)習(xí)要考評(píng)化，形成考評(píng)機(jī)制，提升學(xué)習(xí)實(shí)效。另一方面，高校應(yīng)加強(qiáng)各載體平臺(tái)建設(shè)，將理論與案例結(jié)合豐富的載體學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)馬克思主義理論學(xué)習(xí)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，既全面把握又突出重點(diǎn)，既形式豐富又方式新穎。

(二)加強(qiáng)“黨史校史”實(shí)踐學(xué)習(xí)，拓展高校教師的政治素養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)

紅色基因是新時(shí)代高校教師不能忘卻的根本。部分高校教師有留學(xué)背景，優(yōu)點(diǎn)是視野寬廣、思維活躍，缺點(diǎn)是少數(shù)教師對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義文化缺乏透徹的鉆研和研習(xí)。因此，教師在高校工作中也應(yīng)不斷在育己中育人。實(shí)踐是社會(huì)關(guān)系的本質(zhì)和基礎(chǔ)，將社會(huì)關(guān)系的本質(zhì)釋義為社會(huì)實(shí)踐是馬克思社會(huì)關(guān)系思想的顯著特征，也是馬克思實(shí)踐哲學(xué)的明確要求。馬克思認(rèn)為，人既是社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)、人類(lèi)自身生產(chǎn)的主體，也是社會(huì)關(guān)系的主體。而在現(xiàn)實(shí)中，人的本質(zhì)是自由自覺(jué)的勞動(dòng)實(shí)踐。因此，實(shí)踐學(xué)習(xí)是政治素養(yǎng)內(nèi)化的自覺(jué)活動(dòng)。高校應(yīng)積極建立教師實(shí)踐基地，加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)，充分拓展黨史校史的實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)，持續(xù)地、更好地涵養(yǎng)高校教師的家國(guó)情懷，提升高校教師的政治素養(yǎng)。高校教師在黨史校史的實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中，將政治信仰、革命道德、中國(guó)故事融入高校課程思政之中，形象生動(dòng)地展現(xiàn)黨史校史中的榜樣，提升理論學(xué)習(xí)的說(shuō)服力。黨史校史榜樣作用在現(xiàn)實(shí)生活中體現(xiàn)出的“無(wú)私、大愛(ài)、擔(dān)當(dāng)”價(jià)值，在潛移默化中激發(fā)高校教師的認(rèn)同與效仿，從而同化為自身的政治素養(yǎng)并傳遞給學(xué)生。

(三)提升高校教師紀(jì)律意識(shí)的文化認(rèn)同

政治素養(yǎng)包含政治信仰、政治價(jià)值、政治紀(jì)律等要素。列寧曾指出：“行動(dòng)的一致，批評(píng)和討論自由——這就是我們的看法。只有這樣的紀(jì)律才是先進(jìn)階級(jí)民主主義政黨應(yīng)有的紀(jì)律?！盵7]無(wú)產(chǎn)階級(jí)的紀(jì)律是在有約束的自由下形成和發(fā)展起來(lái)的。新時(shí)代高校教師有其自身的新特點(diǎn)，自我意識(shí)強(qiáng)烈，自由意識(shí)突出。因而，對(duì)高校教師正確認(rèn)知政治紀(jì)律與自由的辯證關(guān)系，是高校教師政治素養(yǎng)培育的重中之重。高校教師工作中應(yīng)將政治紀(jì)律納入高校教師的行為準(zhǔn)則和考核考評(píng)，高度重視和詳盡考查新進(jìn)教師的紀(jì)律意識(shí)。

(四)提升課程思政中高校教師的政治情懷

高校課程思政元素的孕育和挖掘離不開(kāi)高校教師的政治情懷。在課程思政教育教學(xué)過(guò)程中，高校教師在教育教學(xué)中傳遞給學(xué)生深厚的政治情懷和家國(guó)情懷，如在黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史及社會(huì)主義發(fā)展史中挖掘傳統(tǒng)愛(ài)國(guó)主義情懷，先天下之憂而憂的家國(guó)情懷，習(xí)近平總書(shū)記“我將無(wú)我 不負(fù)人民”的人民至上的情懷，中國(guó)共產(chǎn)黨人的奉獻(xiàn)情懷等。這些情懷融入專(zhuān)業(yè)課程，使以理服人的課程具有感情、有深度的同時(shí)更加有溫度，從而實(shí)現(xiàn)課程思政融入高校育人的全過(guò)程。綜上所述，高校教師深厚的政治情懷建構(gòu)起高校課程思政的重要的情感支撐，是高校教師重要的政治素養(yǎng)。高校教師在對(duì)青年學(xué)生的育人過(guò)程中，懷著對(duì)國(guó)家、對(duì)民族、對(duì)人民、對(duì)黨、對(duì)社會(huì)主義的熱愛(ài)，才能真正積極地投身高等教育事業(yè)。

世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，時(shí)刻迎接世界新技術(shù)革命挑戰(zhàn)的艱巨任務(wù)。進(jìn)一步提升并鞏固高校教師的政治素養(yǎng)，是高校貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要組成部分。高等學(xué)校教師肩負(fù)著黨和人民的委托，肩負(fù)著培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才、發(fā)展科技文化和開(kāi)展社會(huì)服務(wù)等重大使命，對(duì)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)起著重要作用，對(duì)社會(huì)的進(jìn)步、國(guó)家與民族的興衰和現(xiàn)代化進(jìn)程有著至關(guān)重要的影響。全面提升高校教師的政治素養(yǎng)，使之政治立場(chǎng)堅(jiān)定、旗幟鮮明，不斷增強(qiáng)其政治判斷力、領(lǐng)悟力和執(zhí)行力才能完成黨和國(guó)家的育才使命。