符蘊(yùn)芳，陳永肖，楊爭艷，祁瑞麗

（石家莊學(xué)院 未來信息技術(shù)學(xué)院，河北 石家莊 050035）

人工智能（Artificial Intelligence，AI）作為21世紀(jì)三大尖端技術(shù)（人工智能、納米科學(xué)、基因工程）之一，它是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新的技術(shù)科學(xué)。[1]人工智能技術(shù)由于能夠引領(lǐng)未來科學(xué)技術(shù)發(fā)展，因此引起了美國、英國、日本、德國等國家的高度重視，并將人工智能研究作為重要戰(zhàn)略以提升國家競爭力。我國同樣重視人工智能技術(shù)的發(fā)展，國務(wù)院于2017年7月8日印發(fā)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，提出要部署構(gòu)筑我國人工智能發(fā)展先發(fā)優(yōu)勢，加快建設(shè)世界科技強(qiáng)國和創(chuàng)新型國家的步伐。[2]2017年，習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中提出，“推動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，在中高端消費(fèi)、創(chuàng)新引領(lǐng)、綠色低碳、共享經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代供應(yīng)鏈、人力資本服務(wù)等領(lǐng)域培育新增長點(diǎn)、形成新動能”[3]。河北省人民政府也制訂了人工智能相關(guān)政策，并于2018年2月先后下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)河北省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展三年行動計劃的通知》和《人工智能與智能裝備產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項實(shí)施方案》。近年來，人工智能技術(shù)在計算機(jī)領(lǐng)域內(nèi)得到快速發(fā)展，已經(jīng)逐步地應(yīng)用到了各行各業(yè)，并廣泛應(yīng)用在模式識別、語音識別、深度學(xué)習(xí)、無人駕駛、P2P網(wǎng)絡(luò)、商業(yè)營銷和圖像識別系統(tǒng)中。同時人工智能技術(shù)使各行各業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，這些變化為高校畢業(yè)生創(chuàng)造了更多的就業(yè)崗位，但與此同時也給他們帶來了更多的挑戰(zhàn)。由于人工智能技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致就業(yè)崗位機(jī)制與需求造成了破壞，從而影響到企業(yè)對人才的規(guī)格要求不斷攀升和人才對企業(yè)的要求也在不斷提升。本文對河北省高校畢業(yè)生進(jìn)行了網(wǎng)上調(diào)研，通過調(diào)查研究來分析人工智能對河北省高校畢業(yè)生的影響并尋求對策研究。

一、人工智能時代河北省高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）就業(yè)崗位數(shù)量無法滿足高校畢業(yè)生需求

人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展給人類社會的生活帶來了極大的便捷。目前，人工智能技術(shù)已經(jīng)逐步地應(yīng)用到了各行各業(yè)，并使各行各業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。很多崗位利用人工智能技術(shù)以多種形式取代人的工作，簡單、重復(fù)性高的體力勞動、高危行業(yè)和服務(wù)業(yè)較早實(shí)現(xiàn)“機(jī)器換人”。并且由于人工智能技術(shù)的投資較少，受到了很多企業(yè)的青睞。因此，人工智能的高速發(fā)展勢必會進(jìn)一步抑制高校畢業(yè)生就業(yè)率的提高，導(dǎo)致失業(yè)率增加。據(jù)河北省教育部門統(tǒng)計，2020年河北省高校畢業(yè)生40.9萬，2021年更是突破了44.23萬的大關(guān)，2022年預(yù)計52.81萬。河北省高校畢業(yè)生的數(shù)量逐步上升，但是市場提供的就業(yè)崗位數(shù)量卻極其有限，已經(jīng)無法滿足河北省高校畢業(yè)生的需求。

（二）畢業(yè)生個人能力與社會需求差距較大

人工智能技術(shù)的應(yīng)用逐漸由操作型向加工型領(lǐng)域延伸，極大推動我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級和行業(yè)生產(chǎn)效率的提升，同時對勞動力的技能水平也提出了更高的要求。[4]高校畢業(yè)生由于在創(chuàng)新能力與應(yīng)用實(shí)踐上的欠缺，勢必削弱了就業(yè)競爭力。與此同時，高校的人才培養(yǎng)模式?jīng)]有向社會企業(yè)的人才市場需求跟進(jìn)，導(dǎo)致高校畢業(yè)生在學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力、溝通能力、人際交往能力和團(tuán)隊協(xié)作能力等綜合能力方面達(dá)不到社會企業(yè)的人才需求。因此，高校畢業(yè)生就業(yè)難度自然加大。與此同時，若高校畢業(yè)生無法跟上時代并取得進(jìn)步，那么今后必然被人工智能技術(shù)所淘汰。人工智能技術(shù)已經(jīng)讓機(jī)器人在一定程度上代替了人的部分腦力工作和體力工作，付出少、回報高的人工智能只會使畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大。[5]

（三）就業(yè)定位不合理，畢業(yè)生期望值過高

人工智能技術(shù)在不斷發(fā)展與不斷進(jìn)步，已經(jīng)逐步地應(yīng)用到了各行各業(yè)。由于很多高校畢業(yè)生對社會實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r不夠了解或不夠深入，導(dǎo)致就業(yè)定位不夠合理，即對薪資待遇、工作環(huán)境和發(fā)展前景等期望值過高，擇業(yè)過于挑剔。很多高校畢業(yè)生過于追求薪資待遇高的一線城市工作崗位，忽視了或許能勝任的二線城市和三線城市的就業(yè)崗位，這種沒有準(zhǔn)備充分的就業(yè)規(guī)劃有可能會讓高校畢業(yè)生多走彎路，甚至影響他們的長期發(fā)展。

（四）畢業(yè)生就業(yè)信息渠道不通暢

對大多數(shù)高校畢業(yè)生來說，網(wǎng)站和招聘會是最主要的就業(yè)消息渠道，但是從海量大數(shù)據(jù)中及時獲取跟自己有關(guān)的招聘信息并不容易。因此，當(dāng)前的畢業(yè)生就業(yè)信息渠道也不能滿足畢業(yè)生的需求。

二、人工智能時代對人才規(guī)格的要求

隨著人工智能技術(shù)在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，企事業(yè)對人才規(guī)格在學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和綜合素質(zhì)方面提出了新的要求。

（一）學(xué)習(xí)能力

社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步，技術(shù)在革新。人工智能時代對于畢業(yè)生的學(xué)習(xí)能力有著較高的要求，學(xué)習(xí)能力決定了畢業(yè)生的可持續(xù)成長的可能性。與此同時，對于緊跟時代脈搏的企業(yè)來說，企業(yè)員工較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力能促進(jìn)企業(yè)更加快速的發(fā)展，且企業(yè)本身學(xué)習(xí)能力的高低取決于自身內(nèi)部員工學(xué)習(xí)能力。[6]因此，高校畢業(yè)生要時刻關(guān)注市場發(fā)展變化，緊跟時代的發(fā)展，通過各種方式提升自身的學(xué)習(xí)能力以實(shí)現(xiàn)個人的可持續(xù)性成長。

（二）創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力包括知識創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新型人才承載著推進(jìn)國家自主創(chuàng)新和增強(qiáng)國際競爭力的使命。由于人工智能時代出現(xiàn)部分工作“以機(jī)代工”，急需有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才以滿足企業(yè)發(fā)展和社會發(fā)展的需求。具有遠(yuǎn)大理想，具備良好的進(jìn)取和奉獻(xiàn)精神，擁有強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感等寶貴品質(zhì)，才能成為創(chuàng)新型人才的強(qiáng)大精神動力。

（三）團(tuán)隊協(xié)作能力

團(tuán)隊協(xié)作方式在日益復(fù)雜、多樣化的市場環(huán)境中已滲透到各行各業(yè)。人工智能時代只注重個人能力而忽視團(tuán)隊協(xié)作的人才已逐漸被市場淘汰。因此，努力提升個人的團(tuán)隊協(xié)作能力，才能實(shí)現(xiàn)個人的可持續(xù)發(fā)展和更好地迎合社會發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的需求。另外，對于企業(yè)來說，企業(yè)員工具備較強(qiáng)的團(tuán)隊協(xié)作能力，無疑增加了跨部門、跨行業(yè)、跨領(lǐng)域和跨區(qū)域合作的可能性。因此，團(tuán)隊協(xié)作能力在人工智能時代尤為重要。

（四）綜合素質(zhì)

綜合素質(zhì)是指個人應(yīng)具備的知識水平、道德素養(yǎng)等在學(xué)習(xí)、工作及生活中所表現(xiàn)出來的應(yīng)變能力和所體現(xiàn)的價值觀念等。社會進(jìn)步和企業(yè)發(fā)展對人才的綜合素質(zhì)有著更高的要求。綜合素質(zhì)對高校畢業(yè)生很重要，尤其是在人工智能時代，提高人的綜合素質(zhì)尤為迫切。對企業(yè)來說，企業(yè)間的競爭焦點(diǎn)集中在人才競爭，也就是說擁有一流的高素質(zhì)人才，意味著擁有一流的發(fā)展趨勢，它間接反映了企業(yè)員工的綜合素質(zhì)，決定了企業(yè)的生存與發(fā)展。因此，高校畢業(yè)生在人工智能時代不僅要終身學(xué)習(xí)新知識，還要加強(qiáng)各方面的綜合素養(yǎng)，跟蹤就業(yè)市場需求的變化，并能根據(jù)市場的變化調(diào)整就業(yè)目標(biāo)。

三、人工智能時代為高校畢業(yè)生就業(yè)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

人工智能作為“第四次工業(yè)革命”的核心，對高校畢業(yè)生就業(yè)市場既有替代作用又有創(chuàng)造效應(yīng)，因此，給高校畢業(yè)生帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

（一）人工智能時代為高校畢業(yè)生就業(yè)帶來的機(jī)遇

人工智能技術(shù)的快速發(fā)展與在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，在很大程度上促進(jìn)了社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有效提升了社會的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力。雖然人工智能在簡單、高危和機(jī)械重復(fù)等崗位上實(shí)現(xiàn)了“以機(jī)代工”，但是仍然會創(chuàng)造出更多的與人工智能相關(guān)且更契合高校畢業(yè)生就業(yè)的崗位。與此同時，我國人工智能產(chǎn)業(yè)由于起步較晚且前期積累不足，導(dǎo)致目前我國的人工智能產(chǎn)業(yè)面臨人才供給不足的窘境。據(jù)工業(yè)和信息化部人才交流中心《人工智能產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展報告2019-2020版》數(shù)據(jù)統(tǒng)計，預(yù)計我國人工智能產(chǎn)業(yè)內(nèi)人才缺口達(dá)30萬，并且在特定技術(shù)方向和崗位上出現(xiàn)供需比例失衡的現(xiàn)象。因此，人工智能時代為高校畢業(yè)生就業(yè)帶來了新的機(jī)遇。

（二）人工智能時代為高校大學(xué)生就業(yè)帶來的挑戰(zhàn)

隨著人工智能與各行各業(yè)的不斷融合，人工智能對高校畢業(yè)生帶來了新的挑戰(zhàn)。由于人工智能技術(shù)的日趨成熟使相應(yīng)行業(yè)出現(xiàn)部分崗位“以機(jī)代工”現(xiàn)象，且工作方式形成了生產(chǎn)效率較高的人工智能模式，導(dǎo)致了高校畢業(yè)生就業(yè)崗位的大幅縮水。據(jù)統(tǒng)計，2020年河北省高校畢業(yè)生為40.9 141萬人，2021年為44.226萬人，2022年預(yù)計達(dá)52.8 106萬人。逐年上升的畢業(yè)生人數(shù)，有限的就業(yè)崗位，使高校畢業(yè)生更加難以就業(yè)。這種現(xiàn)象同時也反映了人工智能時代對人才的要求越來越高，相應(yīng)對高校畢業(yè)生的就業(yè)要求也越來越高。對于高校畢業(yè)生或高校來說，注重學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的能力素質(zhì)、團(tuán)隊協(xié)作能力以及為人處世能力，提升學(xué)生的實(shí)踐能力、降低人工智能的替代范圍，使畢業(yè)生能夠在人工智能時代更好的就業(yè)是一個值得深思的問題。

四、人工智能時代下提升高校畢業(yè)生就業(yè)能力的對策及建議

隨著人工智能技術(shù)的蓬勃發(fā)展，高校畢業(yè)生在面對人工智能帶來的諸多挑戰(zhàn)下，不僅要正面應(yīng)對人工智能，而且還需積極運(yùn)用人工智能技術(shù)來找到提升高校畢業(yè)生就業(yè)能力的對策，以下分別從高校方面、企業(yè)方面和畢業(yè)生個人方面進(jìn)行闡述。

（一）推動高校教學(xué)改革，重視大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)

高校在傳授學(xué)科的專業(yè)理論知識、與時俱進(jìn)的專業(yè)方向課程、與就業(yè)市場接軌的實(shí)踐課程訓(xùn)練時，讓學(xué)生能夠清醒地正確認(rèn)識自我，并根據(jù)自身的優(yōu)勢與短板及時調(diào)整職業(yè)規(guī)劃，制定出長遠(yuǎn)目標(biāo)與短期目標(biāo)來實(shí)施。然而，綜合素質(zhì)能力是人工智能時代各企事業(yè)的人才規(guī)格之一，高校除了上述各方面的知識傳授外，職場情商、道德素養(yǎng)、職場的應(yīng)變能力和價值觀等也將成為提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。目前，大部分高校開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程，如何根據(jù)真實(shí)的案例引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀，并引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)自身情況切實(shí)做好職業(yè)生涯規(guī)劃也是高校需努力的方向之一。除此之外，大學(xué)生的身心健康發(fā)展也同等重要，也需高校對大學(xué)生進(jìn)行職場心理健康進(jìn)行正確引導(dǎo)。[7]應(yīng)用能力也是大學(xué)生綜合素質(zhì)能力之一。高校在培養(yǎng)大學(xué)生的應(yīng)用能力時，需要在以下兩個方面進(jìn)行努力：第一，課程改革。目前很多高校在課程理論授課時，此課程對應(yīng)的實(shí)踐課也融入到課程體系中，但是引進(jìn)先進(jìn)專業(yè)知識與落地實(shí)踐項目來提升課程內(nèi)容的深度與廣度仍是高校需要努力的方向之一。第二，實(shí)踐平臺的構(gòu)建。為了讓大學(xué)生的實(shí)踐能力得到提升，實(shí)踐平臺的構(gòu)建非常重要。特別是一些前沿技術(shù)，只有配備更好的實(shí)踐平臺才能讓大學(xué)生通過實(shí)踐機(jī)會提升應(yīng)用能力。

（二）加強(qiáng)校企產(chǎn)學(xué)研合作，提升大學(xué)生的就業(yè)競爭能力

目前，教育部加大了校企在產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同育人的力度，內(nèi)容包含教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革、實(shí)踐條件和實(shí)踐基地建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、師資培訓(xùn)、新工科、新醫(yī)科與新農(nóng)科等，目的在于通過這種方式，企業(yè)能夠根據(jù)市場對人才的需求，協(xié)助高校制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并促進(jìn)企業(yè)與高校的合作辦學(xué)。加強(qiáng)校企產(chǎn)學(xué)研合作是提升高校大學(xué)生就業(yè)競爭能力的有效措施之一。在人工智能環(huán)境下，面對企事業(yè)單位對人才的高要求，如果高校畢業(yè)生無法提升自身的就業(yè)競爭能力，那么遲早會被人工智能機(jī)器所替代。因此，在培養(yǎng)高校大學(xué)生時，校企合作可以根據(jù)市場對人才的需求制定出高校的專業(yè)人才培養(yǎng)模式（方案），使高校大學(xué)生根據(jù)企業(yè)對人才的需求調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃，最終提升自身的就業(yè)競爭力。

為了更好地提升高校大學(xué)生的就業(yè)競爭力，企業(yè)還需在以下兩個方面進(jìn)行努力：第一，高質(zhì)實(shí)用培訓(xùn)。高校專業(yè)人才培養(yǎng)方案涉及一些實(shí)踐課程，企業(yè)應(yīng)協(xié)助高校對實(shí)踐課程制定實(shí)踐培訓(xùn)計劃，并根據(jù)市場對人才的需求進(jìn)行實(shí)用培訓(xùn)，提升高校大學(xué)生的就業(yè)能力和競爭力。第二，鼓勵科技創(chuàng)新。由于人工智能時代在簡單、高危和機(jī)械重復(fù)等崗位出現(xiàn)部分工作“以機(jī)代工”，而創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才能夠滿足企事業(yè)單位對人才的需求，因此，企業(yè)鼓勵高校大學(xué)生科技創(chuàng)新，使他們具有緊迫感和強(qiáng)烈的責(zé)任感。

（三）重視學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，加強(qiáng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念

為了提升高校畢業(yè)生的就業(yè)能力、降低人工智能的替代范圍，使畢業(yè)生能夠在人工智能時代更好的就業(yè)，高校大學(xué)生需要在以下幾個方面進(jìn)行努力：第一，做好職業(yè)規(guī)劃。目前大部分高校開設(shè)了職業(yè)規(guī)劃課程，目的在于對畢業(yè)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，讓畢業(yè)生學(xué)習(xí)到就業(yè)知識的同時，明確自身的特點(diǎn)進(jìn)而從容應(yīng)對就業(yè)問題。大學(xué)生如何將自身專業(yè)與就業(yè)規(guī)劃相結(jié)合，根據(jù)市場對人才的需求，制定出長期與短期的就業(yè)生涯方案是今后能夠更好的就業(yè)需要努力的方向之一。第二，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念。人工智能技術(shù)在快速發(fā)展，高校大學(xué)生在關(guān)注人才市場變化的同時要學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識并提升專業(yè)技能的同時，堅持終身學(xué)習(xí)的理念，這樣才能適應(yīng)人工智能時代的發(fā)展變化。

五、結(jié)論

由于人工智能技術(shù)的快速發(fā)展給高校畢業(yè)生就業(yè)市場帶來替代作用和創(chuàng)造效應(yīng)，導(dǎo)致高校畢業(yè)生面臨著就業(yè)難的窘境。因此，只有政府、高校、企業(yè)和學(xué)生等多方面采取有效的措施積極應(yīng)對，才能提升高校畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力。首先，政府應(yīng)積極引導(dǎo)，在人工智能技術(shù)發(fā)展創(chuàng)造崗位時，鼓勵企業(yè)增加就業(yè)崗位。其次，學(xué)校通過推動教學(xué)改革，重視高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)。接著，加強(qiáng)校企產(chǎn)學(xué)研合作，提升大學(xué)生的就業(yè)競爭能力。最后，高校大學(xué)生要重視職業(yè)規(guī)劃，加強(qiáng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念，提升自身的就業(yè)競爭力，最終解決就業(yè)問題。