程寅

高中階段常見的特殊句式，包括強(qiáng)調(diào)句、祈使句、 倒裝句等。這些特殊句式在高考試卷中出現(xiàn)的次數(shù) 較多，涉及的題型較為復(fù)雜，并且會與其他的語法知 識相結(jié)合進(jìn)行綜合考查，以增加考試難度。這就要求 同學(xué)們掌握各種特殊句式的功能及常見用法。基于 此，筆者結(jié)合近幾年的考題進(jìn)行分析，希望能夠幫助 學(xué)生更高效地掌握特殊句式的幾個常見考點(diǎn)。

一、強(qiáng)調(diào)句的考點(diǎn)

強(qiáng)調(diào)句是為了突出說話者情感重點(diǎn)的一種特殊句式。高中階段涉及的強(qiáng)調(diào)句中強(qiáng)調(diào)的部分可以是主語、賓語、表語、同位語、狀語等。根據(jù)句子強(qiáng)調(diào)的成分不同，句子的含義及表達(dá)的情感重點(diǎn)也有區(qū)別。同學(xué)們需要掌握不同類型的句式結(jié)構(gòu)，從而確定強(qiáng)調(diào)句旨在強(qiáng)調(diào)的成分，選擇準(zhǔn)確的引導(dǎo)詞。

例 1. because he was ill he didnt at?tend the meeting.

（他沒有參加會議是因?yàn)樗×?。?/p>

解析：It was that。本題考查強(qiáng)調(diào)句。根據(jù)句意以及句子結(jié)構(gòu)可知，本句使用強(qiáng)調(diào)句句型“It is/was+被強(qiáng)調(diào)部分+that+其他部分”，根據(jù)句中was和didnt attend可知，句子使用一般過去時，be 動詞應(yīng)用 was，it 置于句首，首字母大寫。故填I(lǐng)t was；that。

例2. we used to have meetings.

（過去我們開會就在這間房子里。）

解析：It was in the room that。本題考查強(qiáng)調(diào)句型?！霸谶@個房間里”意為介詞短語in the room，此處用強(qiáng)調(diào)句型“It is/was+被強(qiáng)調(diào)部分+that/who（被強(qiáng)調(diào)部分是人時可用who）...”，本句中被強(qiáng)調(diào)部分是地點(diǎn)狀語inthe room，故強(qiáng)調(diào)句型中用that，根據(jù)used to可知此處是描述過去發(fā)生的事情，故填I(lǐng)t was in the room that。

例3. it stopped raining he went out.

（他是在雨停的時候出去的。）

解析：It was when ，that。本題考查強(qiáng)調(diào)句。根據(jù)中文提示，需要翻譯“是……的時候”，需用強(qiáng)調(diào)句型，其結(jié)構(gòu)為“It is/was+被強(qiáng)調(diào)部分+ that +其他部分”；被強(qiáng)調(diào)部分是“在雨停的時候”，用 when 引導(dǎo)時間狀語從句；從句中的時態(tài)為一般過去時，主句謂語需用過去式。故填I(lǐng)t was when；that。

通過分析上述例子我們可以發(fā)現(xiàn)，根據(jù)強(qiáng)調(diào)的成分不同，句子意義及表達(dá)情感也有所差異。需要引起同學(xué)們注意的是，強(qiáng)調(diào)句除了可以強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和詞語之外，還存在一些特殊句式，同學(xué)們要注意區(qū)分強(qiáng)調(diào)句型與三大從句的區(qū)別，避免出現(xiàn)混淆和錯用。

二、倒裝句的考點(diǎn)

高中階段倒裝句的考查形式主要分為兩大類：完全倒裝和部分倒裝。使用倒裝句的目的旨在強(qiáng)調(diào)，另外是特殊語法結(jié)構(gòu)需要。使用倒裝句的情況和環(huán)境較多，同學(xué)們需要著重記憶使用倒裝句的條件和要求。

例4. His grandfather joined the army in 1940 and only after the anti-Japan war was over? home.

（他祖父1940年參軍，只在抗日戰(zhàn)爭結(jié)束后才回家。）

解析：did he comeback。本題主要考查部分倒裝句。only位于句首時，后面句子需要用半倒裝形式，此處 only 是后半句的句首，需要把助動詞提前，根據(jù)前面的joined 可知要用一般過去時，所以把助動詞 did提前，come 用原形形式，其他部分不變，故填 did he comeback。

需要同學(xué)們引起注意的是：①若 only 修飾主語，句子不倒裝；②“only+狀語從句”位于句首時，主句倒裝，從句不倒裝。除了 only置于句首后面句子需要半倒裝之外，部分倒裝句還常見于含有否定意義的副詞、介詞短語或連詞置于句首的情況，常見的詞匯和短語包括：seldom、hardly、by no means、hardly/scarce? ly...when...、no sooner...than...、not only...but also...、not until、neither...nor等。

例5. John has made great progress in Chinese..

（約翰在漢語方面有了很大進(jìn)步。他的弟弟也如此。）

解析：So has his brother。本題主要考查倒裝句。當(dāng) so/neither/nor位于句首時，表示“也”“也不”，需用部分倒裝形式。此處為現(xiàn)在完成時，主語為 his brother，故應(yīng)將 has置于主語之前，故空格填 So has his brother。

例6. Not only? their own ideas about the mat? ter， but the students have theirs， too.

（對于這件事，不僅教授們有自己的看法，學(xué)生們也有自己的看法。）

解析：do the professors have。本題考查部分倒裝。分析句子可知，此處是“not only...but also...”句型。當(dāng)“not only...but also...”連接兩個句子且 not only 置于句首時，not only 分句用部分倒裝結(jié)構(gòu)。根據(jù) the students have theirs 可知，此處應(yīng)用一般現(xiàn)在時，主語是 the professors，應(yīng)借助助動詞 do。故空處填 do the professors have。

例7. when we were young.

（我們年輕的日子一去不復(fù)返了。）

解析：Gone are the days。本題主要考查倒裝句。結(jié)合漢語提示，本句表示客觀事實(shí)，所以時態(tài)用一般現(xiàn)在時。表示“日子”用 the days，作句子的主語；表示“不復(fù)返”用系表結(jié)構(gòu)，主語為復(fù)數(shù)，所以此處用 are gone；當(dāng)把表語置于句首時，句子倒裝，所以空處填Gone are the days；故填 Gone；are；the；days。

當(dāng) here/there、now、the days、then、out、down、on the wall、in the room 等表示地點(diǎn)、時間或方位的副詞或介詞短語置于句首，且句子主語是名詞時，句子用全部倒裝。

三、祈使句的考點(diǎn)

使用祈使句主要是為了表達(dá)說話人對對方的勸告、叮囑、請求以及命令等等，因此祈使句的句子中一般不存在主語。在高中階段，祈使句的肯定句式一般分為三種類型：動詞原形+其他成分、Be動詞+其他成分、Let +賓語+動詞原形+其他成分；祈使句的否定形式通常在句首加上 Don t或Never。

例8. Do ?in case of fire and find the safe way out.

（萬一起火，務(wù)必要冷靜，找到安全出口。）

A. keep cool? B. keeping cool

C. not stay calm? D. staying calm

解析：A。本題主要考查祈使句和動詞短語詞義辨析。keep cool 保持冷靜，stay calm 保持冷靜。根據(jù)語境可知，起火時應(yīng)保持冷靜，本句為肯定句；Do 為助動詞，其后動詞用原形，綜上所述，A 項(xiàng)符合題意。故本題選 A項(xiàng)。

總的來說，高中階段針對特殊句型的考查較為頻繁且以上述幾種句型出現(xiàn)的次數(shù)較高，考生在復(fù)習(xí)時需要著重掌握。除了倒裝、強(qiáng)調(diào)、祈使句之外，還有感嘆句、省略句等特殊句式。

（作者單位：安徽省南陵中學(xué)）