李亞鋒

摘 要：如何提高農(nóng)村初中生的紀(jì)律教育，加強(qiáng)學(xué)生的自律性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是當(dāng)前初中教師所面臨的問題之一。農(nóng)村教育作為當(dāng)前人們關(guān)注的熱點話題之一，要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀來制訂科學(xué)合理的教學(xué)計劃，針對德育制定具體方案。這就要求初中教師要在教學(xué)過程中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，從多方位的角度去考慮學(xué)生的發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的家庭現(xiàn)狀以及學(xué)校環(huán)境和社會資源多方面來展開初中紀(jì)律教學(xué)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，建立正確道德觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生全方位發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；紀(jì)律教育；綜合素質(zhì)

【中圖分類號】G633.2? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）04-0029-04

初中生正處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，其心理和身體都在逐漸走向成熟，很容易出現(xiàn)叛逆心理，并且由于農(nóng)村的教學(xué)資源有限，很多農(nóng)村學(xué)生的家長都會選擇進(jìn)城務(wù)工，這就造成學(xué)生和家長之間缺乏溝通和交流。教師和家長也不能及時進(jìn)行對話，缺乏溝通，不利于學(xué)生的心理健康成長。新時期要求培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才，這就要求初中教師要站在學(xué)生的角度，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，對學(xué)生給予正確的引導(dǎo)和幫助。本文主要以農(nóng)村初中生紀(jì)律教育為主題展開探討和分析。

1.當(dāng)前初中紀(jì)律教育中存在的問題

（1）紀(jì)律方面管理松散，違紀(jì)行為多

要想進(jìn)一步提升新時代農(nóng)村初中紀(jì)律教學(xué)質(zhì)量，首先要明確當(dāng)前存在的問題，主要問題表現(xiàn)為很多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教師對紀(jì)律方面的管理不重視，這就導(dǎo)致學(xué)生的行為比較松散，很容易出現(xiàn)違紀(jì)行為。一部分學(xué)生在生活中會出現(xiàn)打人或罵人等錯誤的行為，學(xué)生對自我認(rèn)知不夠正確。因為一部分學(xué)生的家長在外務(wù)工，這就導(dǎo)致這部分學(xué)生與家長之間缺少溝通和交流，家長不能第一時間了解學(xué)生當(dāng)前的情況，學(xué)生也不愿意將內(nèi)心的想法與家長進(jìn)行交流。并且有很多學(xué)生由爺爺奶奶照顧，老一輩的家長會比較溺愛孩子，且爺爺奶奶的文化水平有限，沒有給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。這就導(dǎo)致很多學(xué)生在生活中沒有建立正確的行為方式和習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣會影響孩子一生，初中生正處于一個發(fā)展的重要時期，抓住這一關(guān)鍵時期，讓其從小就建立正確的世界觀和價值觀，養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，懂得與他人進(jìn)行溝通和交流，懂得如何與他人和諧相處是尤為關(guān)鍵的。因此，身為初中教師要在這一過程中耐心地引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)紀(jì)律管理，為學(xué)生樹立良好的榜樣，針對重大違紀(jì)行為要給予學(xué)生一定的處分，從而讓其明白自己的行為是錯誤的，及時糾正學(xué)生錯誤的行為。

（2）學(xué)習(xí)方面積極性不高，成績不理想

紀(jì)律性教育不僅僅強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的行為習(xí)慣和課堂紀(jì)律，更重要的是通過強(qiáng)調(diào)紀(jì)律來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，調(diào)動學(xué)生的主動性。很多初中生不愿意將精力投入學(xué)習(xí)中，總是喜歡在課堂中思考別的問題，不能跟隨教師的腳步，不能快速地融入課堂中，并且在生活中不愿意投入時間進(jìn)行課后作業(yè)的完成，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低，學(xué)生沒有建立清晰的時間管理方式，沒有辦法獨立完成作業(yè)，很容易出現(xiàn)抄襲的情況。并且由于學(xué)生家長的繁忙工作，導(dǎo)致其沒有時間去管理孩子，這就使很多學(xué)生沒有掌握基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)知識不牢固，在學(xué)習(xí)新的知識內(nèi)容時會存在困難，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打擊了學(xué)生的自信心。為了避免這一教學(xué)現(xiàn)狀的出現(xiàn)，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高學(xué)生的自律性，初中教師要采取兩種教學(xué)形式。一種是給予學(xué)生鼓勵式教育，采取適當(dāng)?shù)墓膭钛哉Z來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，感受到學(xué)習(xí)的樂趣；另一種是要采取懲戒的嚴(yán)厲形式來讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生懂得時間管理，保證學(xué)生能完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教師在這一過程中，要結(jié)合學(xué)生情況，要考慮到每一個學(xué)生的個體性格以及接受能力，從而制定出更為詳細(xì)具體的紀(jì)律管理形式，讓學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

（3）缺乏心理管理，紀(jì)律觀念不強(qiáng)

初中生正處于青春期，是身心發(fā)展的一個突變期，從小學(xué)到中學(xué)，環(huán)境改變、課程增多、難度增大，導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心發(fā)生變化，產(chǎn)生許多煩惱、困惑，造成了一定不健康心理。其特征大致表現(xiàn)為：

驕傲自負(fù)心理：有部分學(xué)生在小學(xué)時學(xué)習(xí)成績好，或是長期擔(dān)任班干部，或是經(jīng)常參加比賽并獲獎，或是自恃父母有錢有權(quán)而驕蠻無理等。進(jìn)入中學(xué)后不能正確對待以往的成績和外在的條件，不習(xí)慣中學(xué)的學(xué)習(xí)和生活方式，又沒有繼續(xù)學(xué)習(xí)的決心和行動，就會產(chǎn)生失落、怨恨心理，總認(rèn)為自己被“冷落”，沒有人“關(guān)心”等。

自卑孤僻心理：有的學(xué)生由于身體素質(zhì)差、學(xué)習(xí)成績差等原因，產(chǎn)生了自卑孤僻的心理，不愿與同學(xué)、教師交往，尤其不愿與條件比自己好的同學(xué)或是學(xué)習(xí)好的同學(xué)交往，他們心理壓抑、行為孤僻，有時甚至有古怪異常的行為。

貪圖享受心理：一些家境較好的學(xué)生，家長寵愛有加，不愿讓孩子吃一點苦，他們逐漸變得行為懶散、好逸惡勞，學(xué)習(xí)上怕苦、生活上講究吃穿、抗挫能力差。

過分依賴心理：一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)上過于被動，遇到難題就等教師講解，考不好就鬧情緒，生活上自理能力差，總覺得寄宿生生活很苦。

自私心理：當(dāng)前有部分學(xué)生在家中完全以自我為中心，頂撞父母，不孝敬長輩，在學(xué)校里吃不得一點虧，不禮讓同學(xué)，不能正確處理個人與他人、個人與集體的關(guān)系。

盲目從眾心理：有些學(xué)生無法正確看待其他同學(xué)的違紀(jì)行為，總認(rèn)為別人可以，我也可以。

（4）學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，不會規(guī)劃時間

信息技術(shù)的發(fā)展為人們的生活帶來了便利，同時影響了新時期的學(xué)生成長，很多學(xué)生存在網(wǎng)癮的問題，其將全部的精力投入打游戲中，沒有合理地分配自己的時間。并且學(xué)生沉迷網(wǎng)癮，會對現(xiàn)實世界和網(wǎng)絡(luò)世界分不清楚，影響了與其他人的交流和溝通。農(nóng)村的學(xué)生父母大部分都是農(nóng)民，生活中是以種田為生，這就導(dǎo)致他們沒有時間去管理孩子。很多學(xué)生在放學(xué)后，趁著父母不在家就會溜去網(wǎng)吧打游戲。游戲世界帶給學(xué)生的快感，使其逐漸地沉迷其中無法自拔。針對這一類的學(xué)生，要結(jié)合三點內(nèi)容來展開講解。其一，要讓家長和學(xué)校保持一致，給予學(xué)生同步性的教育。其二，則是要利用榜樣教育法來起到帶頭示范作用，家長和教師要在生活中引導(dǎo)學(xué)生敢于融入社會和學(xué)校，敢于面對現(xiàn)實，不要遇到困難，第一時間就逃避到網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中，而是要清楚理智地思考問題，建立良好的問題解決思路。其三，家長要掌握孩子的自身特點，要根據(jù)孩子的個性化特點，采取聊天或者是引導(dǎo)的方式來幫助學(xué)生逐步擺脫網(wǎng)癮，讓其感受到生活的美好，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生可以積極地與他人交流和溝通，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，縮短學(xué)生之間的差距。

2.新時代學(xué)生紀(jì)律教育的有效路徑

（1）注重課堂教育，強(qiáng)化紀(jì)律觀念

初中教師在教學(xué)過程中要突出德育教學(xué)，要結(jié)合課本的教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)資源優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行正確的人格教育，要讓學(xué)生務(wù)本求實。紀(jì)律觀念是指人們對紀(jì)律的認(rèn)識和覺悟，它的基礎(chǔ)內(nèi)容是人們對紀(jì)律的認(rèn)知，即人們了解應(yīng)當(dāng)遵守什么樣的紀(jì)律。不同的社會中有不同的紀(jì)律內(nèi)容，因此，人們所要遵守的紀(jì)律，應(yīng)當(dāng)是被當(dāng)時社會推崇的為社會道德承認(rèn)的紀(jì)律。在今天的社會狀態(tài)下，必然要求人們?nèi)プ袷嘏c社會主義初級階段相適應(yīng)的紀(jì)律。

對中學(xué)生來講，主要包括兩個方面的內(nèi)容，一為班規(guī)校規(guī)，二為公共紀(jì)律，即社會公共物所中的紀(jì)律。中學(xué)生在小學(xué)的時候，就已經(jīng)開始了紀(jì)律的模糊概念。隨著年齡的增長，進(jìn)入中學(xué)的他們將逐漸改變過去那種主要靠他律的局面，而發(fā)展成為自律為主、他律為輔的狀況。中學(xué)生迫切需要樹立紀(jì)律觀念，從而自覺地遵守一定的規(guī)范。中學(xué)生主要的生活場所是學(xué)校，因此，班規(guī)校規(guī)是重要的紀(jì)律內(nèi)容，它要求中學(xué)生自覺地學(xué)會尊重他人，尊重師長、愛護(hù)公共財物，并在生活中逐步完善紀(jì)律觀念。中學(xué)生正處于一個形成自我意識的時期。在過去的時候，他們只是被動地要求做什么就做什么，而現(xiàn)在他們將逐漸變?yōu)檎J(rèn)為該做什么就做什么。他們的自我意識在萌芽的時候，就會帶著一種叛逆。他們在這個時候，往往表現(xiàn)出對紀(jì)律的蔑視，或者不愿意自覺遵守，尤其是以初二三年級最明顯。這一切都是因為他們的自我意識正在形成的緣故，越是在這個時期，越需要教師耐心地培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念。培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念要從以下幾個方面考慮。

第一，要建立明確、切實可行的紀(jì)律制度，并讓學(xué)生了解，學(xué)生首先要知道有什么樣的紀(jì)律需要遵守，才能建立明確的紀(jì)律觀念。在有的班級中，制定的紀(jì)律非常模糊，如“要熱愛勞動”。這顯然屬于道德要求，不能具體地約束學(xué)生，應(yīng)為：學(xué)生要按時、保質(zhì)地完成勞動任務(wù)，有了制度，還要讓學(xué)生及時了解。有的班級將班級公約制定出來后，只是掛在那里，沒有組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為制度只是一個形式。作為班級的管理者，班主任應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起宣傳規(guī)章制度的責(zé)任。

第二，要讓學(xué)生明白制度的原因。如果只是讓學(xué)生知道要遵守什么，而不讓他們明白為什么要遵守，那么，他們就會產(chǎn)生疑問：為什么非要遵守不可呢？對叛逆性格較為明顯的學(xué)生，就會產(chǎn)生逆反心理。在宣傳規(guī)章制度的同時，應(yīng)當(dāng)讓他們知道，紀(jì)律是成功的前提，是勝利的保證。而且紀(jì)律與他們密切相關(guān)，他們遵守紀(jì)律的同時，就是在保證學(xué)習(xí)、生活的正常進(jìn)行。

第三，教師要作出表率，自覺遵守學(xué)校紀(jì)律。青少年容易受榜樣的影響，而教師則是他們自然的榜樣。教師在教育學(xué)生的同時，也要反省自身，要經(jīng)常鞭策自己，爭取成為學(xué)生的好榜樣。如：有的班主任經(jīng)常遲到，則學(xué)生也會變得懶懶散散，而有的班主任無論開班會還是集會，必準(zhǔn)時到場，則學(xué)生也很積極。

第四，教師要經(jīng)常注意監(jiān)督。良好的習(xí)慣是否形成，是學(xué)生紀(jì)律的覺悟是否建立的表現(xiàn)。教師應(yīng)當(dāng)建立可行的監(jiān)督制度，督促自律感較弱的學(xué)生，讓他們形成良好習(xí)慣。好的習(xí)慣一旦形成，學(xué)生就會自然地遵守紀(jì)律了?？傊嗌倌暾幱谘杆俪砷L的階段，對他們進(jìn)行紀(jì)律觀念的培養(yǎng)一方面是很必要的，另一方面也是很復(fù)雜的。這項工作的完成，需要教師的重視和耐心細(xì)致開展工作，只有這樣，才能使學(xué)生健康成長。

（2）提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律品格

為了進(jìn)一步提高農(nóng)村初中課堂紀(jì)律水平，也為了更好地促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，要讓學(xué)生形成主人翁態(tài)度，形成自覺遵守紀(jì)律的品質(zhì)。學(xué)生認(rèn)為自己是紀(jì)律的制定者，也應(yīng)該是紀(jì)律的執(zhí)行者，自己不但是事物的主人，也是自我的主人，自己命運(yùn)的主人，因此把自覺遵守紀(jì)律看作自己的榮耀。學(xué)生做到這點并不難，因為他們在游戲過程中，體驗了遵守紀(jì)律的必要性。以自己獨特的個性，使集體更具有生機(jī)，使紀(jì)律更具有活力。每個學(xué)生以富有個性的思考去商議規(guī)則，以富有個性的方式維護(hù)紀(jì)律，在必要的時候發(fā)展甚至改變規(guī)則和紀(jì)律。以自己的價值，為集體的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，以自己的創(chuàng)造充實紀(jì)律的價值，提高紀(jì)律的效果。每個學(xué)生不但通過紀(jì)律的保證實現(xiàn)自我價值，而且通過自己的努力使集體得到鞏固。在共生性存在的時代，以這種互動關(guān)系使自己成為全面發(fā)展的人，使集體成為誕生富有個性的優(yōu)秀人才的肥沃土壤。

（3）實施民主管理，增強(qiáng)有效溝通

事實上，要想提高初中農(nóng)村教學(xué)的紀(jì)律性，民主管理是一個很好的方式。通過民主管理可以讓學(xué)生有表達(dá)自我想法的空間，也可以幫助教師及時了解學(xué)生的家庭情況和學(xué)生的心理狀態(tài)。教師采取民主的管理形式，可以在班級中建立一個溝通交流平臺，或者是以信箱的形式，讓學(xué)生將自己想表達(dá)的事情通過寫信的方式傳遞給教師，這樣既給了學(xué)生尊重，也讓教師可以了解到學(xué)生面臨的狀況，這種民主管理形式非常符合以學(xué)生為本的發(fā)展理念，有助于教師清楚地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭狀況，對家庭環(huán)境有困難的學(xué)生，教師要給予一定的關(guān)懷和幫助，可以通過家庭走訪的形式幫助學(xué)生克服困難，讓學(xué)生有足夠的時間學(xué)習(xí)理論知識。對成績不夠理想的學(xué)生，教師要耐心指導(dǎo)，要注重理論知識的復(fù)習(xí)，可以讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，牢固的基礎(chǔ)知識有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并且針對學(xué)習(xí)成績不夠理想的學(xué)生，教師要與其進(jìn)行深入式的談話，通過談話了解學(xué)生的想法，要給予引導(dǎo)和說教，通過一定形式的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白沒有充足的理論知識，早早步入社會的生活是很艱辛的。教師要將學(xué)生的想法告知家長，通過家長和教師的相互配合讓學(xué)生可以進(jìn)一步融入校園生活，讓學(xué)生能夠完成自己應(yīng)該完成的學(xué)校教育。班級里也可以開展民主測評，通過民主測評總結(jié)當(dāng)前班級管理中存在的問題，然后再結(jié)合大家共同提出的意見改正，民主測評要采取公平公正的形式，要尊重學(xué)生的看法，要突出學(xué)生的想法，從而使班級管理形式民主化、公平化，讓學(xué)生可以在一個良好的環(huán)境中順利開展學(xué)習(xí)。

（4）精細(xì)紀(jì)律管理工作，強(qiáng)化心理健康教育

因材施教是很多教師常常掛在嘴邊的教學(xué)主題，但如何將因材施教落實到位，精細(xì)化紀(jì)律管理，對學(xué)生展開分層教學(xué)，是當(dāng)前教學(xué)的重點難題之一，初中教師要先明確每一個學(xué)生的家庭狀況以及學(xué)習(xí)情況，可以通過調(diào)查或建立檔案的形式，全面深入地了解每一個學(xué)生的特點，對癥下藥，針對特殊的學(xué)生給予多一點的關(guān)愛，要了解學(xué)生的基本信息，要對特殊類的學(xué)生進(jìn)行重點幫助。例如，有些學(xué)生在課堂中會隨意打斷教師的講解，這可能是因為其想表達(dá)自己的想法，但是沒有注重課堂紀(jì)律，影響了教師上課的進(jìn)程，這時候教師要給予學(xué)生表達(dá)的時間和平臺。而針對在課上偷吃零食的學(xué)生，教師則要正確引導(dǎo)，告知其在合理的時間吃東西，而不是一味地批評。并且要對其進(jìn)行分層管理，學(xué)校要創(chuàng)設(shè)心理健康教育的大環(huán)境。學(xué)校要重視心理健康教育工作，加強(qiáng)教師隊伍的師德建設(shè)，班級要營造健康的心理氛圍。

首先，班主任及科任教師要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)知識的學(xué)習(xí)，有計劃地為班級學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。其次，改進(jìn)班級管理方法。在班內(nèi)推行班干競選、學(xué)生代表大會制等民主治班措施；建設(shè)優(yōu)秀班集體，積極營造一個平等、和諧的心理環(huán)境。再次，以活動為載體進(jìn)行潛移默化的心理健康教育。通過晨會和班會對班級問題和同學(xué)關(guān)心的熱點問題進(jìn)行討論，發(fā)動學(xué)生共同管理班級，宣傳班級的好人好事；開展“無批評日”活動，舉辦“我能行”演講賽、“誰對誰錯”討論會以及班級“天天有歌聲”活動等。最后，以榜樣力量感染學(xué)生，用同齡人的群體效應(yīng)影響學(xué)生，對“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”的光榮事跡加以宣傳，以此感染學(xué)生，通過班干部的模范言行影響同學(xué)，共同樹立良好的班風(fēng)。

此外，要幫助家長掌握心理健康教育知識。心理學(xué)家認(rèn)為，人們往往在幼兒期就開始體驗到心理困惑。這些心理困惑的緩解有待于父母撫慰。倘若缺乏這種感情愛撫，幼小的心靈就會受傷，被孤獨感籠罩，易形成孤僻的個性。如果孩子在小時候心理障礙就潛伏下來，在長大以后遇到困難時，就無法正確克服，甚至走錯路。現(xiàn)在許多農(nóng)村家長還沒有意識到心理健康教育的重要性，普遍認(rèn)為孩子沒病就是健康，在這種情況下，學(xué)校要通過多種渠道幫助家長提高認(rèn)識，幫助家長掌握更多的心理健康教育知識。

首先，要重視每學(xué)期一次的家長會，班主任可利用家長會的機(jī)會向家長傳授心理健康教育知識，教師到會為家長上課，讓家長知道如何對孩子進(jìn)行心理健康教育，同時也解決了農(nóng)村學(xué)生住家比較分散，召集家長不易的難題。其次，班主任通過家訪與家長溝通，與家長一起共同商定、共同采取措施解決孩子的心理問題。最后，班主任還可以通過寫書信或電話聯(lián)系的方法，與家長進(jìn)行更多的交流，及時把學(xué)生有關(guān)情況反映給家長，取得家長支持，共同提高學(xué)生的心理素質(zhì)。改進(jìn)學(xué)生錯誤的學(xué)習(xí)方式和行為習(xí)慣，可以在班級中展開榜樣教學(xué)，在班級中選取優(yōu)秀的學(xué)生為代表，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀代表的好習(xí)慣和好學(xué)習(xí)態(tài)度。優(yōu)秀代表不是不變的，而是結(jié)合學(xué)生日常的表現(xiàn)不斷變化，這種變化形式可以鼓舞學(xué)生不斷進(jìn)步，讓學(xué)生為了成為優(yōu)秀代表而努力奮斗，讓學(xué)生可以不斷向前，幫助學(xué)生去建立起信心，最終讓所有學(xué)生都可以健康成長，提高班級的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量和班級整體的綜合素質(zhì)。

3.結(jié)語

綜上所述，初中教師要針對不同的教學(xué)環(huán)境和不同的學(xué)生，制訂不同的教學(xué)計劃，要充分考慮到當(dāng)前農(nóng)村教育中的優(yōu)點和缺點，提高學(xué)生的素質(zhì)教育，加強(qiáng)紀(jì)律教學(xué)，要讓學(xué)生可以遵守校規(guī)，幫助學(xué)生克服當(dāng)前生活中的困難和學(xué)習(xí)困難，讓學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)信心，促使學(xué)生可以融入校園生活中，為學(xué)生日后的成長奠定堅實基礎(chǔ)，讓農(nóng)村初中生也可以獲得高質(zhì)量教育。

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