格列群培 劉奇 洛桑次仁

（1.拉薩中學；2.拉薩那曲第三高級中學,西藏 拉薩 850000）

在高中階段，體育教學主要承擔強健高中生體質(zhì)，提高其運動能力的重要職責。而且，在對體育基礎理論知識進行夯實的基礎之上，不斷提高高中生的道德品質(zhì)，促使其實現(xiàn)全面發(fā)展。所以，體育教學不僅要完成基礎的教學目標，同時還需把體育健康教學和體育德育加以融合，借助體育教學有效鍛煉高中生身體素質(zhì)，有效培養(yǎng)其道德品質(zhì)。為此，對體育健康教學和體育德育融合的有效策略展開探究十分必要。

1 體育健康教學和體育德育融合的重要意義

在高中階段對體育健康教學和體育德育加以融合，有助于培養(yǎng)高中生的堅韌意志。進行體育競技期間，既有成功也有失敗，只有不斷努力，才有可能獲得成功。體育競技具有的這個特點有助于鍛煉高中生直面挫折、不畏困難的良好品質(zhì)，讓高中生正確看待成功以及失敗，通過努力逐漸獲得成功。

在體育教學當中進行德育滲透，有助于培養(yǎng)高中生的自信心。體育運動是發(fā)現(xiàn)自我并且超越自我的一項體能活動，所有學生進行體育鍛煉期間，可以對自身真實的體能狀況進行了解，同時通過努力逐漸提高自身體能，這樣可以擁有充足精力學習其他知識，促使高中生不斷優(yōu)化以及完善自我，進而提高其自信心。

在體育教學當中進行德育滲透，有助于提升高中生交往能力。在體育教學當中，包含各種交往活動，同時這些活動有著外顯性與獨特性，和社交活動具有相似點，能夠有效發(fā)展高中生社交能力。例如，在一場體育比賽當中包含不少復雜關系，有師生、裁判和隊員、對手和隊員、隊員和隊員這些關系。高中生進行體育活動期間，需對這些關系予以正視以及妥善處理。借助體育活動除了能夠提高高中生體育技能以及身體素質(zhì)之外，還能有效提升高中生交往能力，而此種能力能夠逐漸遷移只平時學習生活當中，進而有效提升高中生社交能力。

在體育教學當中進行德育滲透，有助于培養(yǎng)高中生合作能力。進行合作學習期間，所有高中生都是團隊當中的一員。在集體項目當中，要求所有人都緊密配合、團結合作以及相互幫助，要擁有明確協(xié)作目標，對于集體榮譽有所期待。通過體育教學，有助于培養(yǎng)高中生集體榮譽感，強化其集體凝聚力和向心力。課堂之上，體育教師還可為高中生播放一些國際賽事當運動員獲得金牌之后，在頒獎環(huán)節(jié)會奏響運動員代表國家的國歌，并且升起該國國旗，這樣可以激發(fā)高中生愛國意識以及愛國熱情。

2 體育健康教學和體育德育融合的可行性

2.1 體育活動具有實踐性

把體育健康與體育加以融合，教師除了借助講解方式對德育內(nèi)容加以滲透之外，還需在行動當中對德育內(nèi)容加以貫徹落實。相比于其他課程，在體育教育當中，教師在體育訓練與體育活動當中積極滲透德育，這樣可以讓師生交流與生生交流變得更加頻繁，促使高中生在互動和交流期間學會尊重別人，與他人構建良好關系。

2.2 體育活動具有競爭性

體育活動具有的一大特點就是競爭性。而體育比賽，則是有效推動德育理念與德育行為的具體路徑。在比賽前，通過學習體育運動的核心精神，從而使學生感悟“友誼第一，比賽第二”的道德內(nèi)涵，提現(xiàn)體育價值，也有利于學生提高自我道德的修養(yǎng)。因此，教師要充分引導學生在比賽中不斷進行自我嘗試、自我突破，以此鍛煉學生的頑強毅力。

2.3 體育活動具有團體性

一直以來，體育課程都是通過團隊形式展開的，所以高中生進行體育學習期間，會逐漸養(yǎng)成團隊意識以及團隊精神。體育教師在課堂教學當中進行德育滲透，有助于高中生在體育活動當中相互幫助，強化其合作意識，提高其自信心。進行團隊合作期間，需要所有人一同努力，逐漸提高社會性，有效增進同伴間的情感。

2.4 體育課程具有長久性

對學生來說，體育課程是其學習最長的一門學科，從幼兒園一直到大學都有體育課程。所以，進行體育學習期間，高中生不僅可以掌握一些體育知識以及體育技能，同時還能連續(xù)接受德育教育，這對高中生日后學習以及未來發(fā)展能夠產(chǎn)生極大影響。

3 體育健康教學和體育德育融合現(xiàn)存問題

在高中階段的體育教學中進行德育滲透，盡管受到學校以及教師的高度重視，然而對于體育活動和普通課堂教學間存在的差異，體育教師在教學活動當中進行的德育滲透實際效果十分有限，還存在很大提高空間。

首先，課堂之上，盡管一些教師一直強調(diào)要進行德育教育，然而卻常常忽略在體育活動當中滲透德育內(nèi)容。一些教師把體育教學和體育訓練割裂開來，進行體育訓練期間只強調(diào)要把體育當作出發(fā)點，著重強化高中生體能訓練，總是片面性的站在學生角度去強調(diào)課堂具有的生動性以及趣味性。此種不科學、不全面的教學方式無法實現(xiàn)體育教學的總體價值，也不利于德育滲透，更加不利于高中生的全面發(fā)展。

其次，通過體育活動綜合訓練高中生能力是十分必要的，體育活動和德育在人才培養(yǎng)總體目標之上具有一致性，教師需將此當作指導展開體育健康教學和體育德育的融合工作。但是，教學實踐期間，依然有一些體育教師并沒有對體育和德育融合的必要性、重要性以及可行性加以充分認識，在對教學目標加以設計以及組織體育活動期間，對于人才培養(yǎng)總是片面性的考慮，無法在體育訓練當中有效滲透德育，進而對體育教學的持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生極大影響。

最后，因為高中生存在很大差異，體育教師在教學期間應當對所有高中生差異化的學習需求予以分析，確保課堂教學具有科學性以及趣味性。但是，現(xiàn)階段很多體育教師并沒有對高中生具有的多樣化特點加以充分認識，德育滲透的方式非常單一，很多教師只能在課堂之上對德育內(nèi)容進行機械式的講解，這樣不利于高中生靈活運用德育知識。而且，還有一些教師僅強調(diào)了德育滲透的方式，并未準確把握德育滲透對于高中生發(fā)展具有的積極作用，致使人才培養(yǎng)這項工作十分片面，只能通過單一方式不斷訓練高中生單一能力，這樣不利于培養(yǎng)高中生的綜合能力以及核心素養(yǎng)，同時也不利于體育工作的有效推進。

4 體育健康教學和體育德育融合的有效策略

4.1 在課堂引導環(huán)節(jié)進行德育滲透

一直以來，課堂都是訓練高中生體能和進行德育教育的主要場所，體育教師需把新課標當中國依據(jù)，對情感態(tài)度和價值觀目標予以明確，確定德育主題以及內(nèi)容，對德育環(huán)節(jié)加以優(yōu)化。教學期間，體育教師需突顯出生本理念，圍繞學生開展教學。同時，體育教師還需對教學方式加以改進以及優(yōu)化，借此調(diào)動高中生參與鍛煉的積極性以及主動性。體育教師需把握好課堂點撥與引導的度，切勿全程介入到高中生自主活動當中。而且，在課堂教學當中，教師需培養(yǎng)高中生不畏挫折和困難的勇氣，通過體育精神來激勵高中生，應當幫助高中生樹立起終身進行體育鍛煉的目標。實際上，在體育活動期間，德育滲透的相關素材非常豐富，體育教師需對所有環(huán)節(jié)加以把握，積極進行德育滲透。第一，體育教師需強化高中生的規(guī)范意識，只有具備規(guī)范意識，高中生才會遵守學校與班級紀律，遵守各項活動的秩序。同時，培養(yǎng)高中生的規(guī)則意識也是高中階段體育教學當中的重要內(nèi)容，體育教師需耐心開展德育工作，對高中生心理需求以及動向加以準確把握，細致耐心的做好德育工作，進而有效培養(yǎng)高中生良好學習習慣。第二，在跑操期間進行德育滲透。在課間操這個環(huán)節(jié)當中，主要要求高中生每天堅持進行跑操訓練，高中生需按照特定隊形以及路線進行跑步鍛煉。一般來說，跑操期間不允許高中生插隊以及講話，要保持隊形、速度以及步伐一致。體育教師還需加強監(jiān)督，對于在跑操期間表現(xiàn)突出的班級與高中生，教師需當面予以肯定以及表揚，借此強化高中生集體榮譽感。

4.2 在課堂教學過程當中進行德育滲透

針對高中階段體育教學總體目標而言，無論是普及知識還是傳授技能，強身都是最牢固并且最基礎的一項內(nèi)容。把體育健康教學和體育德育加以融合的方法有很多。第一，對實際教學需求進行了解以后，教師可引進一些優(yōu)秀案例，通過案例分析把體育健康教學和體育德育加以融合。例如，開展羽毛球教學期間，為讓高中生體會體育當中包含的品德之美，教師可講述李宗偉與林丹間的故事。二人除了是勁敵之外，還是職業(yè)生涯當中值得尊重的朋友。課堂之上，教師通過講述林李二人的故事，可以促使高中生對體育運動具有的德育之美進行深刻感受。第二，教師可通過講解不同體育運動具有內(nèi)涵進行德育滲透［1］。例如，教師可加對馬拉松比賽的產(chǎn)生與發(fā)展過程進行講述，幫助高中生了解馬拉松比賽實際上是一項信守承諾與堅韌品質(zhì)的運動。這樣一來，高中生跑步期間，可以對跑步的重要意義以及真正價值進行快速理解，促使其深入了解體育運動有關知識，逐漸消除高中生對于長跑存在的畏懼心理，培養(yǎng)其正確三觀。

4.3 在培養(yǎng)高中生運動習慣期間進行德育滲透

針對高中階段的體育教學來說，培養(yǎng)高中生良好運動習慣是教師滲透德育的一種有效措施。站在總體角度來看，高中階段的體育教學主要服務于學生生活以及學習。所以，教師需在構建健康第一這個理念基礎之上，著重培養(yǎng)高中生良好運動以及學習習慣，強化高中生身體素質(zhì)，這樣才可達成終極教學目標。而為對高中生的運動習慣加以培養(yǎng)，體育教師需激發(fā)高中生的運動熱情，調(diào)動其運動的主動性以及積極性。實際上，在高中時期，學生普遍面臨極大的學習壓力，導致很多高中生都認為體育課程就是浪費時間，難以對體育運動提起興趣。再加上高中生的身體素質(zhì)以及運動能力存在很大差異，因此對于體育運動有著不同態(tài)度。對于此種情況，教師需對高中生具有的體育愛好進行充分挖掘，促使高中生逐漸養(yǎng)成良好體育運動習慣。例如，就性別差異而言，男女生有著較大差異，男生普遍習慣運動量比較大的一些運動，比如籃球以及足球，而女生主要喜歡一些技巧性的運動，如乒乓球以及羽毛球等。針對男女生具有的興趣差異，教師可以有針對性的開展教學，這樣才能培養(yǎng)高中生良好運動習慣。

4.4 在游戲環(huán)節(jié)當中進行德育滲透

眾所周知，體育是需要鍛煉并且進行體能挖掘的一門學科，假設教師在課堂之上一味進行理論講解、知識灌輸以及動作示范，很難引起高中生的運動與學習興趣，更加難以對德育內(nèi)容加以有效滲透。為此，教學期間，體育教師可以融入一些游戲環(huán)節(jié)，這樣能夠讓課堂教學充滿活力，有助于對德育內(nèi)容加以滲透。例如，體育教師可以帶領高中生進行拉棒游戲，讓兩名學生相對而坐，雙腿伸直，雙腳頂腳，并且雙手同時握住一根木棒。當哨聲響起以后，兩名學生要用力將木棒向后拉，哪名學生將對方拉起來，哪名學生勝出［2］。通過上述游戲，除了能夠讓高中生放松身心之外，還能調(diào)動其參與鍛煉的主動性以及積極性，有效培養(yǎng)高中生的合作能力與競爭意識，強化高中生的自信心以及意志力。

4.5 在各類體育活動當中進行德育滲透

在高中階段，形式不同的體育活動是體育教學的重要構成部分，同時也是進行德育滲透的重要平臺。所以，高中階段的體育教師需緊抓這個機會，對德育滲透方式進行科學化以及合理化。所有體育活動當中都含有良好的、豐富的道德風尚。因此，高中生進行體育活動期間，體育教師需對德育進行無聲滲透。例如，進行年級足球比賽期間，班級具有的精神風貌通常可以影響班級最終比賽成績。在校內(nèi)足球比賽期間，各個年級就變成了競爭對手。如此一來，所有年級、班級以及高中生可以在合作與競爭當中逐漸成長［3］?？梢姡瑹o論是年級比賽還是班級比賽，都能培養(yǎng)高中生的精神品格、體育道德以及競技面貌，可以幫助高中生樹立起良好品德。為讓德育滲透產(chǎn)生深遠影響，教師不僅要對各類體育活動加以設計，同時還需對體育活動期間的德育滲透方法予以重視，并且積極展開探究，這樣才能把體育健康教學與德育加以有效融合，強化德育效果。

5 結論

綜上可知，在體育教學當中進行德育滲透，有助于培養(yǎng)高中生的堅韌意志，培養(yǎng)其必勝信心，同時有助于提升高中生交往能力以及合作能力。為此，體育教師需積極在課堂教學過程當中進行德育滲透，在培養(yǎng)高中生運動習慣期間進行德育滲透，并且在游戲環(huán)節(jié)當中進行德育滲透。只有這樣，才能在強健高中生體魄的同時，培養(yǎng)其良好道德品質(zhì)，促使高中生實現(xiàn)全面發(fā)展。