讓孩子親近圖書、愛上閱讀，親子閱讀發(fā)揮著重要的作用。親子閱讀是以家庭為主要場所、以家長為孩子提供的圖畫書（也包括圖片、符號、標(biāo)識等）為材料，使孩子憑借色彩、圖像、文字并借助家長的講解來對材料進(jìn)行自我建構(gòu)的過程，強(qiáng)調(diào)從孩子的興趣入手，以看、聽、說相結(jié)合為主要手段，來發(fā)展孩子的思維、想象、表現(xiàn)與表達(dá)等多方面的能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，為孩子的終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

開展親子閱讀要注意些什么？

親子閱讀需要家長引導(dǎo)，應(yīng)注意以下事項：

1.圖書選擇。首先要選擇合適的圖書。圖書選擇要以孩子年齡特點為依據(jù)，要貼近孩子實際生活，畫面簡單，易于孩子觀察、理解，同時要具有趣味性，這樣孩子才喜歡看。早期閱讀應(yīng)該從“圖”入手，孩子通過看圖、說圖、讀圖，學(xué)會觀察、理解、歸納，從而對圖畫書產(chǎn)生興趣。從多元閱讀的角度看，提供給孩子閱讀的圖畫書應(yīng)該包含故事、詩歌、散文和科學(xué)知識類圖畫書。

此外，還要注意尊重孩子的喜好和意見。3～6歲的孩子自主性越來越強(qiáng)，對于看什么書越來越有自己的想法，家長要和孩子共同商量需購買的書籍，親子閱讀時讀哪本書等。

2.打造閱讀角?？稍诩依餅楹⒆觿?chuàng)設(shè)一個專門的看書空間，比如有一把舒適的椅子或是一些抱枕，有一個小書架或小書箱，確保孩子不需要別人幫助就可以隨時拿到自己想要看的圖畫書，進(jìn)行自主閱讀，也有地方可以讓孩子和家長坐在一起閱讀。

3.固定時間。晚飯后或睡覺前，每天在固定的時段，選一本圖畫書帶孩子一起翻看，進(jìn)入美妙的親子共讀時光，逐步培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。閱讀的時長可隨著孩子年齡和興趣的增長而變化，熱情而專注的閱讀狀態(tài)更為可貴。

4.邊玩邊讀。不必拘泥于閱讀的“姿勢”，對于好動的孩子，父母完全可以讓孩子一邊玩，一邊聽?；蛘甙褕D畫書當(dāng)成玩具交給孩子自由翻看，必要時讀讀講講。剛開始接觸圖畫書時，沒必要要求孩子按順序一頁接一頁完整地讀，孩子對書中什么地方感興趣就停留在那里多看看，以滿足孩子的好奇心。重要的是，家長要幫助孩子與書多接觸、發(fā)現(xiàn)看書聽書的樂趣。

5.帶孩子多體驗真實世界。孩子的生活經(jīng)驗會影響其在閱讀中的各種反應(yīng)，如果孩子不熟悉圖畫書中的人物形象或事件，便難以產(chǎn)生共鳴，孩子可能就對圖畫書不太感興趣。所以，家長要注意引導(dǎo)孩子觀察、感受日常生活。家長也可以在閱讀前后，根據(jù)圖畫書內(nèi)容有針對性地帶孩子進(jìn)行生活體驗。這樣，孩子在閱讀時就容易將圖畫書內(nèi)容與個人經(jīng)驗連接，產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)閱讀的自信。

怎樣給孩子讀圖畫書？

親子閱讀以家長念書給孩子聽為主要方式，家長可以這樣做：

1.愉快地讀。給孩子讀圖畫書應(yīng)該是一件快樂的事，孩子和家長雙方都能在這一過程中感受到喜悅。為此，在給孩子讀圖畫書之前，要做好情緒準(zhǔn)備。要看孩子的情緒是否穩(wěn)定，如果孩子一切正常，可以開始閱讀活動；如果孩子情緒低落或在鬧脾氣，就不要勉強(qiáng)孩子，應(yīng)先安撫孩子的情緒，然后調(diào)整好孩子的狀態(tài)，不能讓孩子在閱讀的過程中發(fā)泄不良情緒?？梢宰尯⒆犹暨x自己喜歡的圖畫書，然后繪聲繪色地讀，通過抑揚頓挫的聲音，適當(dāng)?shù)谋砬?、動作，讓孩子感受文學(xué)作品的藝術(shù)之美。

2.反復(fù)讀。有些書孩子總喜歡重復(fù)讀，這些書里一定有什么吸引著孩子?；蛟S是跌宕起伏的故事情節(jié)，或許是與自己有相似經(jīng)歷的主角，或許是豐富多彩的圖畫，或許是生動有趣的語言，每讀一遍，孩子可能會從書中有新的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)孩子要求重復(fù)讀同一本書時，家長千萬不能因為自己覺得太枯燥而拒絕孩子。一本好的圖畫書，值得家長與孩子一遍又一遍地讀下去。封面、環(huán)襯、扉頁、圖畫、文字、構(gòu)圖、色彩、線條、風(fēng)格、技法、前后的聯(lián)系等，每個地方都可能隱藏著一些細(xì)節(jié)，只有反反復(fù)復(fù)地讀，才能不斷發(fā)現(xiàn)其中的趣味。反復(fù)讀也有利于加深孩子的閱讀理解，提升其閱讀理解能力。

3.合作讀。反復(fù)閱讀幾遍圖畫書之后，有時候如果家長讀錯了，孩子會幫助糾正，或家長說了上句孩子會接下句，這說明孩子對這本圖畫書的內(nèi)容和語言已經(jīng)很熟悉了，如果孩子愿意，可以試試與大人合作共讀。合作讀從簡單的方式開始，對于3～4歲的孩子，以家長讀為主，孩子配合簡單的回應(yīng)，如象聲詞、感嘆詞，或是重復(fù)家長的話等。對于5～6歲的孩子，可以嘗試家長說上句、孩子說下句，家長說旁白、孩子說對話等方式，還可以讓孩子讀書給家長聽。合作讀不僅有利于吸引孩子在閱讀中的注意力，增強(qiáng)閱讀過程的趣味性，更重要的是，孩子在參與過程中潛移默化地加深了對圖畫書內(nèi)容的理解，提升了語言運用的能力。

嘗試針對圖畫書內(nèi)容的對話和討論

孩子通過閱讀圖畫書獲得信息，獲得閱讀能力的提升，而閱讀之后圍繞圖畫書的內(nèi)容展開討論和分析，則能促進(jìn)他們語言表達(dá)和思維能力的發(fā)展。閱讀后可以討論的問題主要有四類：

1.關(guān)于圖畫書內(nèi)容，如有哪些人物（動物），他們做了什么事，事情的經(jīng)過是怎樣的，你從哪里看出來的，等等。

2.關(guān)于圖畫書知識，如這本書的名稱是什么，作者是誰，畫家是誰，你怎么知道的，環(huán)襯、封底上的圖案有什么含義，在這本書里你有沒有發(fā)現(xiàn)什么有趣的地方，等等。

3.關(guān)于孩子的感受，如這本書里你最喜歡（討厭）誰，如果你是他，你會怎么做；你喜歡這本書嗎？說說理由；等等。

4.關(guān)于相關(guān)經(jīng)驗，如書中的主人公是不是和你很像，如果你遇到書中的事情會怎么做；你還看過這本書的作者寫過的其他什么書，和這本書有什么不一樣；等等。

家長不需要在第一次閱讀之后就與孩子討論上述所有問題，可以依據(jù)具體情況選擇性地討論其中的某些問題，以能夠保持孩子的興趣為前提。孩子有興趣，可以多討論一會兒；沒興趣，可以少討論或不討論。

進(jìn)行關(guān)于圖畫書的延伸活動

除了討論、閱讀，可以依據(jù)孩子的特點，鼓勵孩子用喜歡和擅長的方式表達(dá)自己對圖畫書內(nèi)容的理解。

1.做一做。在讀完一本書后，可以鼓勵孩子畫一畫故事內(nèi)容，或者記錄自己對這本圖畫書的看法，說說對故事后續(xù)發(fā)展的想象；或自己編個新故事，家長記錄后裝訂成冊，創(chuàng)作一本屬于自己的圖畫書；也可用剪貼、折紙等方式，利用橡皮泥、不織布等材料，做一做圖畫書中的主要人物、物品、場景，并加以講述，享受再創(chuàng)造的樂趣。

2.演一演。家長與孩子可以以圖畫書提供的故事線索和畫面為內(nèi)容，扮演角色，通過對話、動作、表情等來進(jìn)行表演。這既能增進(jìn)孩子對作品內(nèi)容的理解并產(chǎn)生興趣，同時有益于孩子勇敢、自信品格的養(yǎng)成以及想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)、表達(dá)等多種能力的提高。

3.玩一玩。有趣的圖畫書可以激發(fā)孩子游戲的欲望，家長要滿懷熱情地參與到游戲中，成為孩子的玩伴，和孩子一起在游戲中再現(xiàn)、創(chuàng)編書中的情節(jié)，體驗閱讀帶來的快樂。

4.看一看。帶孩子到圖書館、書店去選書、借書、購書，到劇場觀看兒童劇演出，這些都能促進(jìn)孩子對圖書的了解及喜愛。

閱讀是一個循序漸進(jìn)的過程，貫穿于孩子日常生活，僅僅依靠幼兒園的單向指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有家園雙方互相配合、共同努力，才能獲得很好的效果。親子閱讀讓家長與孩子共享閱讀的歡樂，密切親子關(guān)系。在家長的陪伴下，孩子漸漸親近圖畫書，自愿自發(fā)地去進(jìn)行閱讀，從而奠定終身閱讀的基礎(chǔ)。