幼兒園美術教育是指在幼兒園階段，通過三年的學習，讓幼兒掌握基礎的繪畫能力和美術欣賞能力，包括繪畫、手工、美術欣賞等內容。幼兒園美術教育要激發(fā)幼兒想象力，提升幼兒認知水平，培養(yǎng)幼兒審美能力，喚起幼兒本真，在審美活動中培養(yǎng)幼兒健全的人格。有效的美術教育方法對促進幼兒美術能力的提高具有至關重要的作用。

把握心智發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)幼兒美術興趣

教育內容和方法要符合幼兒年齡特征和認知習慣。了解幼兒的年齡特征，選擇幼兒熟悉的、接觸較多的事物作為幼兒美術教育的題材。同時，開展符合幼兒年齡特點的美術活動，這樣幼兒才會感興趣，才有可能積極參與。例如，一次戶外活動中，孩子們發(fā)現(xiàn)了花間飛舞的蝴蝶，教師應抓住這一教育契機，及時引導幼兒觀察蝴蝶。隨后，一次“花間小蝴蝶”主題意愿繪畫活動便生成了。教師讓幼兒通過觀察再現(xiàn)看到的畫面，根據(jù)自己的意愿，自主表現(xiàn)蝴蝶。每個幼兒創(chuàng)作的都是自己想象的主題情節(jié)，畫的蝴蝶充滿童趣，作品充滿美感。可見，教師要抓住幼兒年齡特點，遵循幼兒發(fā)展規(guī)律，通過幼兒感興趣的事物促進幼兒美術能力的發(fā)展。

在輕松愉快的學習氛圍中培養(yǎng)幼兒學習美術的信心。幼兒在美術教育活動中常常表現(xiàn)為自信心不足。在學習美術的過程中，幼兒非?？释玫秸J可。教師用平等、接納的態(tài)度，能夠營造良好的學習環(huán)境，提高幼兒對于美術的整體欣賞水平。在教育活動中，教師以趣味內容進行有效的引導，能夠促使幼兒積極參與活動，為幼兒學習美術的自信心培養(yǎng)打下良好基礎。教學的靈活性也是營造輕松愉快學習氛圍的基礎。幼兒對美術學習的需求是不同的，所以，教師要充分考慮幼兒的差異性，在美術教學活動中，讓幼兒畫自己喜歡的東西，對美術學習有自己的選擇權，同時不斷地鼓勵幼兒，使幼兒獲得成功體驗，自信地表現(xiàn)美。

聯(lián)系幼兒實際，

豐富教學形式和手段

幼兒會將看到的事物畫在紙上，通過美術活動表現(xiàn)內心世界、展示內心活動。因此，教師要聯(lián)系幼兒實際，關注幼兒需要，積極探索美術教育活動的形式和方法，變幼兒的機械模仿為積極探索，促使幼兒的觀察、記憶、思維、情感和表達融為一體，使幼兒的美術能力得以提高。

教學與生活融合，促進美術能力的提升。幼兒的美術展現(xiàn)就是他們對事物的感知和認識。因此，要提醒幼兒觀察生活中的人和事，感受身邊的美景，體驗生活，這些都會促進幼兒美術能力的提升。如在繪畫《大街上》中，通過讓幼兒觀察馬路上的車輛情況，幫助幼兒再現(xiàn)生活環(huán)境，在觀察中思考，在思考中展開想象，最后讓幼兒作品內容更豐富、創(chuàng)作更完整。

寬松的教育環(huán)境帶來更多的自由創(chuàng)作空間。幼兒的美術作品不能只限于畫紙。走廊的磁磚可以供幼兒隨意創(chuàng)作水粉畫，院子的地面也可以讓幼兒創(chuàng)作粉筆畫。幾名幼兒圍在一起交談著、比劃著、切磋技藝、欣賞作品。在寬松的教育環(huán)境中，幼兒無拘無束、特別興奮，在動手、動腦、動口的過程中發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造力，提高了交往能力。創(chuàng)作所帶來的愉悅體驗會永遠留在他們的記憶中。

多媒體教學的應用，化繁為簡、省時高效。多媒體教學的應用彌補了傳統(tǒng)美術教育中的不足，它為美術教育帶來了更多的素材，使幼兒能更直觀地感受到美好的物象，推動教學中重難點問題的解決，激發(fā)了幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，進一步優(yōu)化了教學過程。

通過多樣化的美術活動，獲得更多的美術體驗。手指點畫、吹畫、棉簽畫、手工、美術欣賞、寫生等，教師用多種形式的美術活動展現(xiàn)了不同的美術作品。我們班的孩子創(chuàng)作繪本時，就在透明的紙上畫故事，畫好的內容直接在投影儀上播放，加上解說，就像放電影一樣，這就是不一樣的美術體驗。

把握教學藝術性，提升美術活動效果。幼兒的美術作品是沒有錯與對之分的，教師的評價要以鼓勵為主，要讓幼兒在沒有限制和約束中作畫，這樣幼兒才能自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)作。在描畫“美麗的春天”活動中，教師讓幼兒們自由創(chuàng)作，他們表現(xiàn)春天的角度大不相同，有的畫桃花流水，有的畫花鳥蟲魚，還有的畫游戲放風箏……每個幼兒都有自己對春天的感受和認識，在肯定和鼓勵中，幼兒的自信會讓他們的創(chuàng)作更大膽、作品更有創(chuàng)意，且他們自己也會更積極、更快樂。教師駕馭課堂的能力、精練的語言等會讓幼兒的注意力高度集中，幼兒在潛移默化中也能學會用簡練有序的語言表達自己的意愿。長期堅持，幼兒的思維能力得到了快速的發(fā)展。

導放結合，激發(fā)幼兒學習美術的主動性

幼兒園美術教育中“導”是基礎，“放”是升華。教師的引導，是幫助幼兒掌握美術創(chuàng)作的基本知識、技能和方法；教師的“放”，則是給幼兒更多的自主權，讓幼兒充分發(fā)揮想象力，這樣幼兒的創(chuàng)作能力才能提高，才有更多的可能性。首先，教師要在思維上解放幼兒，不要局限他們的思維。特別是在美術的色彩感受和表達上，一定要讓幼兒有自己的想象空間和獨特的表達方式。其次，教師的語言會直接影響孩子的作畫，因此，恰當?shù)轿坏囊龑苯佑绊懨佬g活動中幼兒對基本方法和技能的掌握效果，促進幼兒大膽表現(xiàn)，展現(xiàn)出幼兒獨特的藝術靈性。把握住“導”“放”的尺度，促進“導”“放”的融合，才能使幼兒美術教育漸入佳境。

關注細節(jié)，強化美的教育

在幼兒園一日教育教學中，美育教育無處不在，教師要善用發(fā)現(xiàn)美的眼睛挖掘審美題材，自然而然地帶入幼兒的美術教育活動。比如，在“美麗的秋天”主題活動中，教師要和幼兒們去樹林里收集樹葉，感受樹葉的外形與顏色，根據(jù)樹葉的不同特點，進行設計、想象，制作出美麗樹葉粘貼作品。還可以在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設中處處滲透美的教育，如在種植區(qū)用繪畫記錄植物生長，將幼兒的美術作品作為幼兒園環(huán)創(chuàng)的材料等。教師要把幼兒園一日活動每個環(huán)節(jié)中的美術文化都挖掘出來，讓美術教育滲透進多領域活動中。

家園協(xié)作，激發(fā)美育新活力

家庭是幼兒成長的主要環(huán)境，家長對幼兒美育能力的發(fā)展起著重要作用。在家庭教育中滲透美術教育，可以讓美術教育更具有感染性、長期性和針對性。教師應鼓勵家長帶幼兒走進家鄉(xiāng)的著名景點，品嘗特色美食，感受傳統(tǒng)文化，給幼兒的美術教育活動更多的環(huán)境支持、經驗支持，為幼兒感受美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美注入更多的活力。

學無止境，教無止境。幼兒園美術教育要遵循幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，教師要通過多樣化的美術活動，不斷探索新方法，尋找最佳路徑，激發(fā)幼兒的美術興趣，讓幼兒在積極愉快的情緒中，收獲更多的美術知識，繪畫經驗得以提升，美術能力得以發(fā)展。