二十四節(jié)氣文化是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，為推進(jìn)節(jié)氣文化融入幼兒園課程，結(jié)合我園省級(jí)在研課題《二十四節(jié)氣教育資源在幼兒園園本課程中的實(shí)踐研究》，深入研究節(jié)氣文化主題教育融入幼兒園課程的實(shí)踐方式，以便更好地促進(jìn)幼兒體會(huì)節(jié)氣文化的內(nèi)涵。

以研促教，助推教師踐行節(jié)氣教育

完善節(jié)氣課程體系，探索園本教研形式。我園基于《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）的文件精神，組建了節(jié)氣文化教研組，建構(gòu)起“園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、教研組、教師”四位一體的教研體系，并采用問(wèn)題式、案例式、探索式、交流共享式等教研形式，為教師搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升教師的理論功底。

共建共享多方支持，提高園本節(jié)氣教研質(zhì)效。園所積極為教師搭建學(xué)習(xí)支架，建立節(jié)氣課程推薦書庫(kù)，包括教育學(xué)、心理學(xué)經(jīng)典書籍，如《兒童心理之研究》《幼稚園行為課程》等，以便教師更好地了解兒童，樹立正確的兒童觀；還包括節(jié)氣文化相關(guān)書籍，如《時(shí)間之書——余世存說(shuō)二十四節(jié)氣》《時(shí)光映畫：鏡頭中的24節(jié)氣》，幫助教師深層次感知節(jié)氣課程的內(nèi)涵、價(jià)值和具體策略。園所還采取推送全國(guó)名師的公益講座及邀請(qǐng)專家等形式，對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)化的指導(dǎo)，提高其對(duì)節(jié)氣文化教育的認(rèn)知。

立足幼兒，助力幼兒體會(huì)節(jié)氣內(nèi)涵

二十四節(jié)氣是當(dāng)代幼兒并不熟知的內(nèi)容，但它是傳統(tǒng)文化的象征，將其融入課程教學(xué)中能夠滿足教學(xué)需求，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，也讓我國(guó)的傳統(tǒng)文化得到更好的傳承。

節(jié)氣主題教育活動(dòng)的目標(biāo)制定。節(jié)氣主題教育開展的過(guò)程，就是幼兒遵循自然成長(zhǎng)的過(guò)程。因此，教師需結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平，聆聽幼兒的語(yǔ)言，捕捉幼兒的興趣，從幼兒發(fā)展總目標(biāo)出發(fā)，明確節(jié)氣主題教育的目標(biāo)。

節(jié)氣主題教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇。適宜的節(jié)氣文化內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)幼兒園節(jié)氣主題教育活動(dòng)目標(biāo)的重要載體，更是促進(jìn)幼兒深切感知節(jié)氣文化的活教材。

選擇與幼兒生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。在選擇節(jié)氣教育的內(nèi)容時(shí)，首先要考慮幼兒現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，如四季的變遷、植物的春種夏長(zhǎng)與秋收冬藏、氣候的變化等，這些都是幼兒可以親身體驗(yàn)的。比如春分活動(dòng)中，我們就開展了豎雞蛋比賽、春游挖野菜等活動(dòng)，幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐，掌握了春分節(jié)氣的知識(shí)。

選擇與二十四節(jié)氣相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。二十四節(jié)氣有固定的時(shí)序性，在開展節(jié)氣活動(dòng)時(shí)，教師可依據(jù)不同節(jié)氣的變化，來(lái)確定節(jié)氣內(nèi)容。如在立春時(shí)節(jié)組織幼兒踏春，在驚蟄時(shí)節(jié)開展尋春活動(dòng)，在谷雨時(shí)節(jié)開展播種活動(dòng)等。

選擇與本地習(xí)俗相結(jié)合的內(nèi)容。二十四節(jié)氣起源于傳統(tǒng)農(nóng)耕生活，教師需考慮把節(jié)氣教育內(nèi)容和本地的風(fēng)土人情相結(jié)合。阜陽(yáng)作為農(nóng)業(yè)大市、全國(guó)聞名的“百億江淮糧倉(cāng)”，有很多具有本地特色的、經(jīng)過(guò)代代傳承的節(jié)氣習(xí)俗，這些習(xí)俗也作為節(jié)氣主題教育中的重要內(nèi)容。我園充分發(fā)揮種植園的教育價(jià)值，結(jié)合節(jié)氣變遷，相繼種植了蠶豆、葫蘆、小麥、草莓、玉米等農(nóng)作物。

以“種植蠶豆” 為例，幼兒在種植探究之旅中，更好地認(rèn)識(shí)了農(nóng)作物，在耕種中體驗(yàn)和傳承了農(nóng)耕文化。那是2021年10月23日霜降日，孩子們種下蠶豆，為蠶豆?jié)菜?、除草，精心照料，蠶豆慢慢發(fā)芽長(zhǎng)大。歷經(jīng)小雪大雪、小寒大寒等寒冷時(shí)節(jié)，蠶豆苗們始終昂首挺胸，絲毫不畏懼嚴(yán)寒。來(lái)年春分氣候變得溫和，雨水充沛，蠶豆綻放出蝴蝶般美麗的花兒。自谷雨這一天起雨量增多，對(duì)谷物生長(zhǎng)有利，孩子們發(fā)現(xiàn)蠶豆越長(zhǎng)越飽滿，到了立夏，蠶豆成熟啦！孩子們把蠶豆采摘下來(lái)，剝開豆莢，把蠶豆做成各種美食……蠶豆種植始于2021年秋，終于2022年初夏，歷時(shí)7個(gè)月，經(jīng)歷了14個(gè)節(jié)氣，孩子們跟隨節(jié)氣親自播種、親眼觀察記錄、親身體驗(yàn)收獲，深刻感知著蠶豆的生長(zhǎng)變化，建構(gòu)和豐盈了自己的內(nèi)心世界。

開展多種形式的節(jié)氣主題教育活動(dòng)。教師要根據(jù)幼兒在不同階段表現(xiàn)出來(lái)的探索興趣和發(fā)展需要，開展多種形式的教育活動(dòng)，將節(jié)氣內(nèi)涵融入幼兒的生活中。以大班節(jié)氣課程“清明”為例，清明既是自然的節(jié)氣點(diǎn)，又是古老的傳統(tǒng)節(jié)日，兼具自然節(jié)氣與人文風(fēng)俗兩大內(nèi)涵。

孩子們先圍繞“清明”節(jié)氣進(jìn)行了調(diào)查，在調(diào)查中他們有了自己的發(fā)現(xiàn)和困惑，教師結(jié)合幼兒的感知從五大領(lǐng)域出發(fā)，與幼兒共同確定了清明主題的活動(dòng)內(nèi)容，包括健康活動(dòng)“清明節(jié)上蕩秋千”、語(yǔ)言活動(dòng)“爺爺變成了幽靈”、社會(huì)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)清明”、科學(xué)活動(dòng)“種子是這樣發(fā)芽的”、藝術(shù)活動(dòng)“清明節(jié)”等，幫助幼兒全面了解了清明節(jié)氣掃墓、踏青、插柳、放風(fēng)箏、蕩秋千、吃青團(tuán)等相關(guān)習(xí)俗。

與諺語(yǔ)、歌謠、古詩(shī)相結(jié)合。清明節(jié)氣的諺語(yǔ)很多，如“清明不落雨，稻麥出不齊”“清明北風(fēng)十天寒，春霜結(jié)束在眼前”等，這些簡(jiǎn)短有趣的諺語(yǔ)，能夠幫助孩子們更好地了解清明節(jié)氣的物候、農(nóng)耕及生活經(jīng)驗(yàn)。

與主題環(huán)境及區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合。孩子們動(dòng)手畫清明習(xí)俗，利用春天的花草，動(dòng)手制作了花草書簽、紙傘、紙風(fēng)箏、黏土青團(tuán)等手工，展現(xiàn)春日勝景，在美術(shù)創(chuàng)作的同時(shí)感受了清明節(jié)氣的美好，并在主題墻上展示作品，讓環(huán)境發(fā)揮無(wú)聲的育人作用。教師還在區(qū)域投放了清明粿制作材料、節(jié)氣歌表演道具等，孩子們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中感受到了古人的智慧。

與節(jié)氣種植實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。清明前后，種瓜點(diǎn)豆。清明時(shí)節(jié)，我園啟動(dòng)了“有點(diǎn)田”活動(dòng)，孩子們?cè)谧约喊嗉?jí)的種植區(qū)里，種下西紅柿、黃瓜等幼苗，并用圖片記錄植物的生長(zhǎng)過(guò)程，在探索中感受植物的變化，在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)。

與節(jié)氣文化韻味相結(jié)合。我園在開展清明節(jié)活動(dòng)時(shí)，帶領(lǐng)孩子們了解了革命先烈的故事，孩子們動(dòng)手制作了菊花來(lái)緬懷革命先輩，這讓他們懂得了今天的幸福生活的珍貴，對(duì)于生命有了更深的感悟。

在家園共育的過(guò)程中，我園通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家園連線、家長(zhǎng)講座等方式提升家園共育的效能。同時(shí)也充分利用了家長(zhǎng)資源，如開展家長(zhǎng)進(jìn)課堂、親子活動(dòng)、家長(zhǎng)開放日等活動(dòng)，引領(lǐng)家長(zhǎng)立足兒童視角，關(guān)注兒童在節(jié)氣活動(dòng)中的發(fā)展需要，促進(jìn)幼兒園、幼兒和家庭的共同成長(zhǎng)。

二十四節(jié)氣是古人給我們留下的一本“答案之書”，我園將以節(jié)氣園本課程為基，讓幼兒在與自然對(duì)話的過(guò)程中，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，感受最美的中國(guó)。

注：本文系安徽省教育科學(xué)研究項(xiàng)目課題《二十四節(jié)氣教育資源在幼兒園園本課程中的實(shí)踐研究》（編號(hào)JK21047）中的研究?jī)?nèi)容。