數(shù)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活，基數(shù)和序數(shù)的內(nèi)容靈活豐富，符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。但幼兒在日常生活中對(duì)基數(shù)和序數(shù)的認(rèn)識(shí)是零散的、無(wú)意識(shí)的。下面，我們將以基數(shù)和序數(shù)的學(xué)習(xí)為例，闡述游戲的多元化設(shè)計(jì)在幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用。

提高信息技術(shù)水平，創(chuàng)設(shè)適宜的游戲化情境

情境的創(chuàng)設(shè)能幫助學(xué)習(xí)者更好地了解活動(dòng)的性質(zhì)，加深其理解程度，便于學(xué)習(xí)者有效開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。幼兒的注意力容易分散，好的情境可以吸引幼兒的注意力，幫助幼兒更快地進(jìn)入游戲狀態(tài)。信息技術(shù)在情境中的應(yīng)用方便快捷，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中也被廣泛應(yīng)用。那么，如何通過(guò)提高信息技術(shù)水平，創(chuàng)設(shè)適宜的游戲化情境？下面以基數(shù)和序數(shù)的學(xué)習(xí)為例進(jìn)行說(shuō)明：

在中班數(shù)學(xué)“動(dòng)物去春游”主題的1-6序數(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我選用藍(lán)天、白云、草地作為課件背景，畫面簡(jiǎn)潔、明朗、干凈，畫面上有6個(gè)小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物的圖片都是精心挑選出來(lái)的，可愛活潑、活靈活現(xiàn)，神態(tài)、動(dòng)作都符合要去“郊游”的愉快場(chǎng)景；我又通過(guò)“摳圖”處理，使小動(dòng)物都能獨(dú)立存在，沒(méi)有任何多余的邊邊角角，與背景融為一體，整個(gè)畫面十分符合孩子的審美情趣。通過(guò)設(shè)計(jì)課件，我?guī)椭⒆屿柟塘藢?duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)。在小動(dòng)物“捉迷藏”環(huán)節(jié)，我使用了觸發(fā)器，6個(gè)小動(dòng)物藏在6棵大樹后面，每棵大樹下我都畫了紅色矩形，當(dāng)點(diǎn)擊紅色矩形時(shí)，對(duì)應(yīng)的大樹就會(huì)出現(xiàn)隱藏的小動(dòng)物，以此來(lái)驗(yàn)證孩子們的猜想，激發(fā)孩子的游戲樂(lè)趣！

豐富游戲內(nèi)容，讓幼兒保持學(xué)習(xí)的熱情

在小班活動(dòng)“參觀動(dòng)物園”中，需要帶領(lǐng)幼兒正確點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)字，并使幼兒能按照?qǐng)D片的數(shù)量匹配相對(duì)應(yīng)的食物。首先，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)動(dòng)物園情境，依次出示5種小動(dòng)物：1只熊貓、2只小熊、3只小猴、4只小狗、5只小兔。如果按部就班地出示圖片，幼兒會(huì)產(chǎn)生倦怠感，因此，為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，教師可以進(jìn)行多元化游戲設(shè)計(jì)，具體如下：

教師出示小動(dòng)物圖片，并提問(wèn)：“動(dòng)物園里住了一群小動(dòng)物，它們是非常好的朋友，經(jīng)常在一起玩，我們來(lái)看看都有誰(shuí)？”教師出示熊貓圖片，說(shuō)出總數(shù)“1”，1只熊貓可以用數(shù)字“1”表示。接著出示小熊圖片，提問(wèn)：“我們現(xiàn)在來(lái)到了小熊區(qū)，小熊有幾只？”隨后說(shuō)出總數(shù)“2”，2只小熊可以用數(shù)字“2”表示……最后，教師帶著幼兒玩“聽聲音，猜動(dòng)物”游戲，教師：“汪汪汪，誰(shuí)來(lái)了？仔細(xì)聽，有幾只小狗在叫？”“5只，對(duì)嗎？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5（引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)動(dòng)物）?！?/p>

豐富的游戲內(nèi)容能讓幼兒保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，5只小動(dòng)物以不同的形式出場(chǎng)，讓幼兒體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的有趣；接著，教師以“小動(dòng)物肚子很餓”為由，引導(dǎo)幼兒給小動(dòng)物“喂食”，有幾只動(dòng)物就取幾個(gè)食物，幼兒在實(shí)際操作中理解了動(dòng)物和食物一一對(duì)應(yīng)的數(shù)字內(nèi)涵。

開發(fā)游戲的空間維度，促進(jìn)幼兒的深度學(xué)習(xí)

深度學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者以高階思維的發(fā)展和實(shí)際問(wèn)題的解決為目標(biāo)，以整合的知識(shí)為內(nèi)容，積極主動(dòng)地、批判性地學(xué)習(xí)新的知識(shí)和思想，并將它們?nèi)谌朐械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)中，且能將已有的知識(shí)遷移到新的情境中的一種學(xué)習(xí)。通過(guò)開發(fā)幼兒游戲的空間維度，可以幫助幼兒探索、遷移已有經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的深度學(xué)習(xí)。

例如，在中班數(shù)學(xué)活動(dòng)“動(dòng)物去春游”中，目標(biāo)是認(rèn)識(shí)6以內(nèi)的序數(shù)，會(huì)用點(diǎn)數(shù)的方法從不同方向確定物體的排列次序。我嘗試用“動(dòng)物上車、動(dòng)物排隊(duì)、動(dòng)物捉迷藏、送小動(dòng)物回家，坐火車”等游戲形式，讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)序數(shù)，旨在幫助幼兒拓展思路，學(xué)習(xí)從不同方向確定物體的排列順序和序數(shù)位置，從而進(jìn)一步豐富幼兒的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)。在“動(dòng)物排隊(duì)”環(huán)節(jié)中，小猴拿著旗子當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，排在第一位，小豬排在第六位。后來(lái)，小豬也想當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，小猴便把旗子給了小豬，從旗子的方向開始數(shù)，小豬變成了第一位，此環(huán)節(jié)幫助幼兒理解了橫向排序的實(shí)際意義。再如，在“送小動(dòng)物回家”環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了高樓，6只動(dòng)物分別住在1—6樓層，幼兒根據(jù)動(dòng)物身后的數(shù)字把它們送回相應(yīng)的樓層，然后依次驗(yàn)證每層樓住著哪個(gè)小動(dòng)物，這幫助幼兒掌握了垂直方向的排序方法。

通過(guò)角色游戲，幫助幼兒將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活

角色游戲，是幼兒通過(guò)扮演各種角色參與到活動(dòng)中的一種游戲，游戲過(guò)程中，幼兒進(jìn)行模仿和想象，借此體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，創(chuàng)造性地反映周圍的現(xiàn)實(shí)生活。角色游戲是孩子們非常喜歡的一種游戲活動(dòng)。

在小班數(shù)學(xué)活動(dòng)“參觀動(dòng)物園”的最后，我設(shè)計(jì)了“自助餐”環(huán)節(jié)，豐富的 “食材”引起了幼兒極大的興趣，幼兒可以選取自己喜歡吃的食物，但是需要根據(jù)餐盤上的點(diǎn)或者數(shù)字選取對(duì)應(yīng)數(shù)量的食物。取好餐后，我拍了照片，投放到大屏幕，和幼兒們一起驗(yàn)證取餐的結(jié)果，鞏固幼兒對(duì)序數(shù)的理解。

再如，在中班數(shù)學(xué)活動(dòng)“動(dòng)物去春游”的最后，我通過(guò)“坐火車”的游戲情境來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。在活動(dòng)中，我要求幼兒們拿著自己的車票找到對(duì)應(yīng)的座位號(hào)，當(dāng)大家發(fā)生爭(zhēng)論時(shí)，我便引導(dǎo)幼兒積極思考，讓幼兒在尋找原因的過(guò)程中掌握序數(shù)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。

游戲的多元化設(shè)計(jì)在幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用策略，還需要我們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中不斷探究。幼兒教師只有深入觀察孩子、了解孩子，才能發(fā)現(xiàn)他們的興趣所在，并根據(jù)其興趣愛好和年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)優(yōu)秀的游戲化數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而滿足幼兒的發(fā)展需求，提升幼兒的數(shù)學(xué)水平。