繪本閱讀活動(dòng)的實(shí)施對(duì)于幼兒閱讀力、想象力的發(fā)展具有很大的價(jià)值。3—6歲幼兒的識(shí)字量比較少，文字解讀能力也比較弱，所以具有豐富圖畫的繪本與該階段兒童的認(rèn)知規(guī)律比較符合，可以讓幼兒在圖畫的輔助下更好地理解故事內(nèi)容。因此，我在搜集、閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，立足于自身的教學(xué)實(shí)踐探索，從“體現(xiàn)繪本藝術(shù)性”“結(jié)合繪本的內(nèi)容”等幾個(gè)方面探討了幼兒園繪本閱讀教學(xué)的有效對(duì)策，希望可以為其他教師提供相關(guān)參考。

繪本閱讀教學(xué)對(duì)幼兒發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值

第一，有利于促進(jìn)幼兒讀圖能力的發(fā)展。通過(guò)開展繪本閱讀活動(dòng)，可以讓3—6歲幼兒對(duì)每幅圖畫進(jìn)行觀察、欣賞和解讀，在了解故事內(nèi)容的同時(shí)促進(jìn)其讀圖能力的形成和提升。第二，有利于促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展。在繪本閱讀中，教師需要充分發(fā)揮圖畫的價(jià)值，鼓勵(lì)幼兒在分析圖畫的過(guò)程中融入想象，這樣可以培養(yǎng)幼兒拼接圖畫、串聯(lián)故事的能力，助推其想象力的發(fā)展。第三，有利于促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。在繪本閱讀中，教師需給孩子更多自主閱讀、觀察、解讀的空間和機(jī)會(huì)，讓他們從圖畫中提煉信息，用自己的話來(lái)復(fù)述繪本故事內(nèi)容，這樣可以促進(jìn)幼兒表達(dá)能力和水平的提升。

幼兒園繪本閱讀教學(xué)對(duì)策

繪本閱讀教學(xué)在幼兒教育教學(xué)中扮演著不可替代的角色，為更好地實(shí)施繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)，幼兒園教師應(yīng)理解繪本的概念、把握繪本內(nèi)容的特點(diǎn)，并正確認(rèn)識(shí)繪本閱讀教學(xué)對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，讓繪本閱讀教學(xué)最大程度地發(fā)揮價(jià)值，從而在激發(fā)幼兒閱讀興趣的同時(shí)，促進(jìn)幼兒觀察力、想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力等的全面發(fā)展。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，體現(xiàn)繪本藝術(shù)性

教師應(yīng)該為幼兒提供積極、豐富、開放的繪本閱讀環(huán)境，盡可能地讓孩子們?cè)谙鄬?duì)寬松、自由的環(huán)境中對(duì)繪本故事展開閱讀、對(duì)圖畫進(jìn)行分析，這樣可以確保幼兒全身心地投入到繪本的閱讀中。而且，對(duì)環(huán)境的有效創(chuàng)設(shè)是每一位教師不可推卸的重要工作內(nèi)容，教師要在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上體現(xiàn)繪本的藝術(shù)性，讓幼兒在富有藝術(shù)氣息的氛圍中完成對(duì)繪本故事內(nèi)容的分析和解讀，使他們?cè)诶L本閱讀活動(dòng)中產(chǎn)生愉悅的體驗(yàn)，這樣才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果，讓幼兒實(shí)現(xiàn)“在快樂(lè)中學(xué)習(xí)”，體會(huì)到繪本閱讀帶給他們的樂(lè)趣。

在導(dǎo)入上，要結(jié)合繪本的內(nèi)容

采取多元化的教學(xué)手段有助于提高幼兒閱讀繪本的興趣，使他們主動(dòng)地參與到繪本閱讀活動(dòng)中，從而全方位培養(yǎng)幼兒的綜合能力，讓幼兒在豐富圖畫的輔助下真正理解繪本內(nèi)容。繪本的導(dǎo)入是繪本閱讀中不容忽視的首要環(huán)節(jié)，教師要靈活采取多種方式，比如以講故事的方式導(dǎo)入、借助信息技術(shù)導(dǎo)入，要充分結(jié)合繪本中的內(nèi)容，促使幼兒在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就對(duì)要讀的繪本形成初步的了解，并掌握一些基本的信息，從而為接下來(lái)的深入閱讀作鋪墊。

例如，在組織幼兒閱讀《瘋狂星期二》這個(gè)繪本時(shí)，教師是通過(guò)背景音樂(lè)構(gòu)建情境的方式來(lái)導(dǎo)入的，利用多媒體給幼兒播放輕緩的音樂(lè)，營(yíng)造出一個(gè)幽靜、神秘的情境，在這樣的情境中用比較神秘的語(yǔ)氣來(lái)引出故事：“在一個(gè)平靜的星期二，天空十分黑，月亮掛在了天上，有一只烏龜在池塘邊伸著自己的脖子望向遠(yuǎn)方，好像會(huì)發(fā)生什么事情一樣……”這樣的導(dǎo)入充分引發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒帶著好奇開始閱讀繪本。

在教學(xué)中，要體現(xiàn)繪本的特點(diǎn)

繪本有著生動(dòng)性、開放性等多種特點(diǎn)，教師必須圍繞這些特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。首先，要針對(duì)3—6歲幼兒的主體興趣來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，利用信息技術(shù)來(lái)展示繪本中的圖畫，這樣可以調(diào)動(dòng)幼兒參與繪本閱讀的積極性，并促進(jìn)教學(xué)水平和效率的提升。教師不能一味地通過(guò)“口授”的方式向幼兒進(jìn)行講述，而要通過(guò)多種方式來(lái)凸顯繪本閱讀的多樣性、趣味性，彰顯繪本的特點(diǎn)，讓幼兒以更高的熱情投入到繪本故事的閱讀當(dāng)中。

例如，在組織幼兒閱讀《灰袍奶奶和草莓盜賊》這個(gè)繪本時(shí)，教師運(yùn)用了角色游戲開展教學(xué)，讓幼兒分別扮演灰袍奶奶、草莓盜賊的角色，演一演草莓盜賊是如何追上灰袍奶奶的，在親身演繹中體會(huì)到故事情節(jié)的緊張和趣味，這樣可以提高每一位幼兒參與繪本閱讀的積極性，體現(xiàn)出繪本趣味性、開放性的特點(diǎn)。

在結(jié)束時(shí)，要延伸故事的內(nèi)容

針對(duì)繪本故事的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)結(jié)束活動(dòng)，在很大程度上可以幫助幼兒形成對(duì)繪本故事更深的理解，并形成新的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此，在繪本閱讀教學(xué)結(jié)束的時(shí)候，教師要注意對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行延伸與拓展，可以根據(jù)繪本中的情節(jié)開展富有趣味的游戲，以游戲的方式來(lái)結(jié)束活動(dòng)，使幼兒可以進(jìn)一步把握繪本故事，并對(duì)整個(gè)繪本的內(nèi)容進(jìn)行回顧，把所學(xué)的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，從而達(dá)到加深印象的效果。

例如，在讀完《黃氣球》繪本后，為了讓幼兒更好地回顧整個(gè)繪本中的故事，教師設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束活動(dòng)。教師：“大家看，有一個(gè)輕盈的黃氣球在屋頂上，你們猜它都去過(guò)哪些地方？請(qǐng)你回憶剛才讀過(guò)的故事，說(shuō)一說(shuō)它的經(jīng)歷?！?/p>

相對(duì)于枯燥無(wú)味的文字而言，廣大幼兒更喜歡圖文并茂的繪本。因此，教師要根據(jù)3—6歲幼兒身心發(fā)展的總體特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來(lái)組織活動(dòng)，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)繪本的藝術(shù)性特點(diǎn)，給幼兒提供更多參與、體驗(yàn)、想象、感知的空間和機(jī)會(huì)，讓幼兒結(jié)合對(duì)圖畫的理解、通過(guò)自己的能力來(lái)掌握繪本中的故事內(nèi)容，在感知、分析、探究繪本內(nèi)容的過(guò)程中潛移默化地提高幼兒的閱讀能力，最大程度地發(fā)揮繪本閱讀的價(jià)值。