“媒體融合”就是將多種媒體技術(shù)融合在一起，基于現(xiàn)代教育信息技術(shù)的綜合支持，形成教育教學(xué)的合力。在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，通過媒體融合方式，能夠充分釋放現(xiàn)代信息技術(shù)的育兒潛能，助力更高質(zhì)量教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，使幼兒在情境之中完成學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、實(shí)踐和探究，實(shí)現(xiàn)自身優(yōu)勢的高效發(fā)展。

在基于媒體融合矩陣、構(gòu)建幼兒園情景教學(xué)模式的過程中，可以形成“四位一體”的新范式。所謂“四位一體”，就是將“移動(dòng)式情景教學(xué)、智慧式情景教學(xué)、沉浸式情景教學(xué)和探究式情景教學(xué)”有效融合在一起，形成完整的育兒體系，使幼兒在更優(yōu)質(zhì)的情景中進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)深度體驗(yàn)，完成深度發(fā)展。基于媒體融合的“四位一體”情景教學(xué)新范式，主要包含以下四大要點(diǎn)：

移動(dòng)式情景教學(xué)

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)過程中，利用移動(dòng)媒體開展移動(dòng)式情境教學(xué)，能夠讓幼兒在更具現(xiàn)實(shí)特性的場景之中，進(jìn)行開放的學(xué)習(xí)、游戲和感知，從而有效開闊幼兒眼界，使其在移動(dòng)式情景教學(xué)中見證大千世界，做到胸中自有乾坤。在移動(dòng)式情景教學(xué)的改進(jìn)過程中，天宮課堂無疑是最具代表性的典型案例。在天宮課堂的授課過程中，宇航員憑借數(shù)字媒體技術(shù)，通過移動(dòng)傳輸方式，向幼兒真實(shí)展現(xiàn)了天宮生活。在天宮教師的帶領(lǐng)下，幼兒仿佛置身于天宮站之中，一起探究著未知的天宮奧秘。這種移動(dòng)式情境教學(xué)帶來的震撼和影響，在幼兒內(nèi)心深處埋下了天宮的種子，為幼兒今后的成長和發(fā)展，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

除此之外，移動(dòng)式情境教學(xué)還為家園共育提供了強(qiáng)有力的支持，家長也可以通過移動(dòng)端設(shè)備的有效使用，為幼兒帶來遠(yuǎn)方的課程，構(gòu)建起遠(yuǎn)方的場景。這種具有更強(qiáng)開放性的情境式教學(xué)，能有效推動(dòng)幼兒的高質(zhì)量發(fā)展。

智慧式情景教學(xué)

在幼兒園課堂教學(xué)中，智慧屏、電子白板、智能觸控機(jī)等新型的智慧設(shè)施越來越多，智慧課堂的構(gòu)建也趨于完善。在課堂教學(xué)過程中，基于智慧環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生沉浸于智慧式場景之中進(jìn)行智慧學(xué)習(xí)，也是有效提高幼兒學(xué)習(xí)效能，助力其高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新選擇。在課堂教學(xué)中，教師可以放開手腳，讓孩子們通過使用智慧設(shè)備，進(jìn)行智慧交互，沉浸于智慧場景之中，使幼兒成為課堂的主人。

比如，在利用智能語音設(shè)備引導(dǎo)幼兒開展對話訓(xùn)練的過程中，教師就可以讓幼兒與設(shè)備直接進(jìn)行對話，使其在逐漸熟悉智能設(shè)備、掌握對話技巧的過程中，進(jìn)行有趣生動(dòng)的語言訓(xùn)練、表達(dá)訓(xùn)練和口語訓(xùn)練。這種利用智慧設(shè)備進(jìn)行智慧交互的創(chuàng)新做法，無疑能讓幼兒沉浸于智慧課堂的特有情境之中。除了這種做法之外，教師還可以基于智慧課堂，建立更具帶動(dòng)性的雙師課堂或跨園課堂。兩個(gè)地處不同城區(qū)、不同城市或不同省份的幼兒園，可以通過智慧屏幕建立起融合教學(xué)體系，讓雙方的幼兒置于融合場景之中，在兩位老師的共同帶動(dòng)下，展開基于智慧屏幕的互動(dòng)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、角色扮演活動(dòng)等，使幼兒在智慧環(huán)境中完成深度學(xué)習(xí)和綜合體驗(yàn)。這種利用智慧課堂展開的雙師教學(xué)和融合教學(xué)，無疑能使幼兒在學(xué)習(xí)過程中更深刻地感受智慧情景的內(nèi)涵，更有效地運(yùn)用現(xiàn)代智慧技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

這種基于智慧課堂的情景式教學(xué)，能夠讓幼兒更熟悉現(xiàn)代智慧教育的要點(diǎn)，為其今后的高質(zhì)量學(xué)習(xí)和高效能發(fā)展，提供強(qiáng)有力的支持，使之熟悉基于智慧課堂的新型學(xué)習(xí)。

沉浸式情景教學(xué)

在智慧式情景教學(xué)中，幼兒需要通過運(yùn)用智慧設(shè)備，借助智慧媒體的有力支持，實(shí)現(xiàn)深度的學(xué)習(xí)。但在幼兒園傳統(tǒng)媒體的應(yīng)用過程中，也可以形成富有沉浸感的沉浸式情景教學(xué)，引導(dǎo)幼兒沉浸于課堂之中，進(jìn)行更深度的學(xué)習(xí)。廣播、動(dòng)畫、視頻、圖片等傳統(tǒng)的信息展現(xiàn)形式，同樣能夠基于現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合，作用于課堂教學(xué)過程之中，構(gòu)建起更富沉浸感的教學(xué)環(huán)境。

例如，在幼兒喜聞樂見的角色扮演活動(dòng)中，教師就可以通過四維場景的有效構(gòu)建，來引導(dǎo)幼兒沉浸于故事之中，使其進(jìn)行深度的感知、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。首先，教師可以通過視頻、動(dòng)畫、圖片等視覺媒體，構(gòu)建起角色扮演的故事情景，讓幼兒對故事有更為直觀的認(rèn)知。其次，教師可以借助背景板、區(qū)角材料或手工頭飾等更傳統(tǒng)的媒介，使幼兒對故事的情景有更深入的認(rèn)識，能夠在幼兒園教室區(qū)域中搭建起用于角色扮演的真實(shí)場景。當(dāng)幼兒使用這些真實(shí)材料展開角色扮演時(shí)，無疑能更投入地沉浸于故事之中，感受人物的獨(dú)特情緒和心理。再次，教師可以在角色扮演的過程中，根據(jù)劇情的發(fā)展情況，播放音效或音樂進(jìn)行配合，讓或生動(dòng)、或緊張、或詼諧、或有趣的音樂，成為角色扮演最好的裝飾，讓音樂帶動(dòng)幼兒的情緒，使其沉浸在故事中，深刻體悟故事的內(nèi)涵。

最后，教師還可以通過燈光、布景、舞臺裝飾等多元形式，將教室打造成用于角色扮演的大舞臺，讓幼兒在舞臺上盡情展現(xiàn)，通過沉浸于情景的表演，完成深度的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

從上述的過程中不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的媒體經(jīng)過信息技術(shù)的有效整合之后，就能被教師靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)過程之中，從而建立起高質(zhì)量的沉浸式教學(xué)場景，讓幼兒能夠置身其中，感受到沉浸式學(xué)習(xí)的與眾不同。

探究式情景教學(xué)

幼兒具有較強(qiáng)的好奇心，在進(jìn)行探究時(shí)會對特定的場景產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而沉浸其中，完成主動(dòng)探究的任務(wù)，取得探究學(xué)習(xí)的成果。因此，在基于媒體融合的情景教學(xué)模式改進(jìn)過程中，可以引入探究式情景，用優(yōu)質(zhì)情景激發(fā)幼兒的好奇心，滿足幼兒的主動(dòng)探究欲，使其基于場景實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)超越。

例如，在漢字闖關(guān)游戲中，幼兒需要觀察圖片或視頻，找到漢字闖關(guān)的線索，然后基于自己對情境的理解，選出正確的答案。當(dāng)幼兒面前呈現(xiàn)出烈日炎炎、大地干涸的動(dòng)畫情景時(shí)，他們開始對情景表現(xiàn)出來的線索進(jìn)行探究和分析，你一言、我一語地討論著這一場景代表了哪個(gè)漢字。別看場景簡單，幼兒在好奇心的驅(qū)使下，會深深地沉浸其中，感受場景的每一個(gè)細(xì)節(jié)，了解場景所包含的深刻內(nèi)涵。最終，幼兒們通過努力找到了這一場景所對應(yīng)的漢字。這一探究性成果讓幼兒欣喜無比，真正從探究式情景教學(xué)中收獲了主動(dòng)探究的快樂。由此可見，利用有限的情境啟發(fā)幼兒、帶動(dòng)幼兒，使其在好奇心的驅(qū)使下主動(dòng)學(xué)習(xí)，也是有效提高情景教學(xué)質(zhì)量的一種創(chuàng)新選擇。

媒體融合技術(shù)的有效應(yīng)用，能夠?yàn)橛變簣@情景教學(xué)提供強(qiáng)有力的支持，使之逐步跨上高質(zhì)量發(fā)展的新軌道。移動(dòng)式情景教學(xué)、智慧式情景教學(xué)、沉浸式情景教學(xué)、和探究式情景教學(xué)的“四位一體”，無疑為幼兒的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，提供了全新的選擇，也讓幼兒園的教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出更強(qiáng)的張力。我們相信，在未來的教育改革過程中，教師將能更巧妙地運(yùn)用媒體融合技術(shù)，助力幼兒園教學(xué)改革工作，形成更富創(chuàng)新性的教學(xué)應(yīng)用新范式，持續(xù)促成幼兒的高效能成長和全方位發(fā)展。