新課改教學背景下，我國越來越重視幼兒的生命教育。據(jù)調(diào)查，幼兒群體中會發(fā)生各種各樣的安全事件，究其原因，是由于幼兒缺乏安全意識，家長和老師也沒有進行完善的生命教育。幼兒的年齡比較小，不具備生活經(jīng)驗，對一些安全常識，并沒有充分地掌握。因此，教師要重視對幼兒的生命教育，通過在繪本閱讀中融入生命教育的方式，提高生命教育課程的趣味性，并積極采用創(chuàng)新教學策略，站在幼兒的角度上考慮問題，充分活躍課堂氣氛，讓幼兒在放松愉快的狀態(tài)下學到更多的生命教育知識。

幼兒生命教育現(xiàn)狀

教育內(nèi)容單一

通過對幼兒教學課堂進行調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)老師在給幼兒開展生命教育的時候，課堂教學內(nèi)容比較單一。生命教育的內(nèi)容不僅包括讓幼兒掌握關(guān)于生命本身的知識，從實踐的角度提高生存的能力等，還包括激發(fā)幼兒愛自己、愛他人、愛社會的情感，提高生命的質(zhì)量。很多生命教育方面的知識內(nèi)容，在教材中并沒有提到。有一部分老師為了加快教學進度，忽略了對這部分內(nèi)容的講解，這就導致幼兒在學習這部分知識的時候出現(xiàn)了遺漏。

教學形式固化

大多數(shù)教師都是結(jié)合教學資料來給幼兒講解生命教育知識的，這類課程往往缺乏一些互動性的教學環(huán)節(jié)。幼兒在這樣互動性不強的課堂上會感到非常無聊，經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中的情況，導致在課堂上學習到的知識非常有限。因此，教師一定要充分反思自身的教學過程，在今后開展課堂教學的時候，要注重調(diào)整教學策略，不斷創(chuàng)新教學形式，增強教學環(huán)節(jié)的趣味性，在課上增加和幼兒的課堂互動，及時了解幼兒的聽課狀態(tài)。只有充分考慮幼兒的學習感受，才能夠為幼兒帶來更高質(zhì)量的課堂教學。

教學與生活實際聯(lián)系較少

生命教育有著十分重要的意義，且離我們并不遙遠，即便在日常生活中，也能隨時開展生命教育。但很多老師在開展幼兒生命教育的時候，忽略了將課本內(nèi)容與生活實際相結(jié)合。這部分老師應(yīng)該充分進行教學反思，因為教學的目的就是讓幼兒在實踐當中去運用所學的知識。教師可以在給幼兒講解完理論知識之后，再結(jié)合生活的案例，帶幼兒共同分析生活當中涉及的一些有關(guān)生命教育的知識點。通過不斷地討論和分析，幼兒對相關(guān)知識點的掌握才能更加牢固，今后遇到一些緊急情況時，也能較快地想出正確的解決措施。

開展教學忽略了家園合作

很多教師潛意識里認為，幼兒通過課堂學習就能掌握足夠的生命教育知識。這樣的觀點是不完全正確的。幼兒的生命教育僅靠教師的課堂教學，是遠遠不夠的，幼兒園為了讓幼兒掌握更多的生命教育知識，要重視家園合作。教師在教學的過程當中，要密切和家長之間的聯(lián)系，及時了解幼兒在家的學習情況，并且教師要鼓勵家長在日常生活當中多給幼兒滲透一些有關(guān)生命教育的知識。教師和家長要充分負起責任，重視幼兒的生命教育。

幼兒生命教育融入繪本教學的具體策略

結(jié)合具體情景，進行繪本閱讀教學

為了讓幼兒在較短時間內(nèi)了解更多的生命教育知識，教師可以充分結(jié)合繪本，讓幼兒在閱讀繪本的過程中學習這部分內(nèi)容。繪本是由充滿色彩感的動畫人物和生活事物構(gòu)成的，幼兒可以在進行繪本閱讀的過程當中學習到更多有關(guān)生命教育的知識。

例如，本節(jié)課涉及的生命教育知識是防溺水，教師結(jié)合繪本進行教學，繪本中講述了幾個小朋友在河邊游泳的故事，其中有一名幼兒不慎溺水，在這名幼兒溺水的過程中，其他幾個小朋友對其進行施救，也喪失了生命。教師帶領(lǐng)幼兒讀完繪本后，要針對其中的具體內(nèi)容為幼兒進行詳細的講解，告訴幼兒如果面對這種情況，應(yīng)該怎樣做，才能確保自身的安全。同時，教師在講解的過程中，要注意提醒幼兒千萬不要去沒有安全保障的河邊游泳，要呼吁幼兒從根本上遠離危險的源頭。

推進家園合作，共同開展教學

生命教育首先就是要讓幼兒了解生命起源的全部真相，讓幼兒了解生命的來源和過程。為了讓家園合作落到實處，教師可以定期地發(fā)布一些繪本閱讀的學習小任務(wù)，讓幼兒在家長的陪同下共同學習有關(guān)生命教育的知識。幼兒學習完畢之后，可以拍攝與家長共同學習的照片，家長要及時將照片上傳到微信群當中，方便老師隨時了解幼兒的學習情況。定期進行這樣的親子閱讀，也能有效地增進親子關(guān)系。此外，教師在課堂教學的過程當中要及時觀察每一位孩子的反應(yīng)，針對一些不太愿意學習相關(guān)知識的孩子，要及時和家長進行交流，了解幼兒的想法和抵觸原因。

開展幼兒講故事活動

老師為了加深幼兒對繪本內(nèi)容的印象，可以定期組織幼兒開展講故事的活動，讓幼兒閱讀完繪本之后，通過自己的理解，將繪本上的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，給老師和同學講述。這樣不僅講故事的幼兒能在這個環(huán)節(jié)中受益，聽故事的幼兒也能學習到更多的知識。通過聽別人講故事，幼兒們也能了解其他小朋友的想法，對于一些正確想法，可以充分地吸收，最終轉(zhuǎn)化為自己的觀念。

結(jié)合繪本內(nèi)容，開展班級討論

生命本身就是奇跡，所有的動物、植物和人一樣，都擁有寶貴的生命。幼教之父陳鶴琴先生說過：“大自然是一本無字的書，是兒童的活教材?！贝合那锒?，四季更替，大自然給予了我們無窮無盡的財富。在學習“熱愛自然”這部分生命教育知識時，教師在教學過程當中要給幼兒滲透一些有關(guān)大自然的基礎(chǔ)知識，充分挖掘自然之美、勞動之美、人和動物和諧共生之美。針對一些涉及人類起源的繪本內(nèi)容，老師可以鼓勵幼兒針對繪本當中的內(nèi)容發(fā)表自己的想法，結(jié)合教學內(nèi)容開展班級討論，既能讓幼兒有機會在課堂上發(fā)表自己的意見，同時老師也能夠在幼兒表達的過程當中了解到幼兒對于人類起源的認識情況。此外，通過這樣的班級討論，幼兒也能夠增進和其他同學的交流，及時了解其他同學的想法。

將幼兒生命教育融入繪本教學的積極影響

教師將繪本中的具體教學內(nèi)容和日常生活相結(jié)合，可以讓幼兒學習到更多的生命教育知識。教師結(jié)合繪本內(nèi)容組織全班成員進行熱烈討論，這樣幼兒可以在班級討論的過程中發(fā)表自己的意見，提出自己的想法。教師要及時解答幼兒提出的問題，使幼兒對生命教育知識掌握得更加牢固。教師結(jié)合教學內(nèi)容有效推進家園合作，可以讓幼兒在家長的陪伴下學習更多的知識。另外，教師在講課的過程當中結(jié)合具體的教學情境，可以使幼兒更快地進入到學習狀態(tài)當中。

在新時代教學背景下，教師要重視對幼兒的生命教育，在日常的教學過程中給幼兒滲透更多的生命教育知識。教師通過不斷調(diào)整、改變自身的教學策略，增加趣味性的教學元素，將生命教育融入繪本閱讀教學過程中，可以使幼兒在課堂上更加專注，積極主動地學習相關(guān)知識，有利于提高教學效率和質(zhì)量。