遵守規(guī)則是幼兒園一日活動順利開展的前提，也是一個人良好素質(zhì)的體現(xiàn)。在以素質(zhì)教育為主的今天，幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)尤為重要。然而，現(xiàn)在大部分孩子父母上班比較忙，照看孩子工作的多是祖父母來做。這些老人大多只注重孩子物質(zhì)上是否得到滿足，比較溺愛孩子，在日常生活中對孩子規(guī)則意識的教育并不重視。還有的家長崇尚自由教育，認為要給孩子足夠的自由，然而，事實證明幼兒自由開展活動時也需要一定的規(guī)則作為基礎。發(fā)揮幼兒的自主性，并不是放任自流。

事實上，在一日活動的各個環(huán)節(jié)，只有幼兒遵守規(guī)則，才能達到預期的保教目標。而幼兒的各種行為習慣的養(yǎng)成是通過活動習得與強化的，因此我把培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣和規(guī)則意識貫穿到幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)當中。

在教育教學活動中，加強幼兒的規(guī)則意識

來園、離園環(huán)節(jié)規(guī)則意識的培養(yǎng)

來園時良好行為習慣與規(guī)則意識的培養(yǎng)。早晨是孩子們精力最旺盛的時候，老師可以利用這個機會，引導幼兒使用禮貌用語主動與老師及同伴問好、與家人說再見；同時，引導幼兒主動接受晨檢，將不舒服的地方告訴老師，把帶來的物品主動交給老師或放到指定的位置，與老師一起進行晨間活動。在此期間老師要全身心地接待幼兒，用語言和行動引導幼兒，給幼兒做一個好榜樣，讓幼兒在輕松的氛圍下形成規(guī)則意識、養(yǎng)成良好的行為習慣。

離園時良好行為習慣與規(guī)則意識的養(yǎng)成。經(jīng)過一日的幼兒園生活，小朋友會迫切地想和家長來個大大的擁抱，家長也急切地想擁抱孩子，這個時間段稍不留意就會十分混亂甚至會發(fā)生碰撞等事故。針對這一點，我們班制定了一條規(guī)則，讓家長們排隊站在教室門外，由老師喊小朋友的名字，被喊到名字的小朋友搬起小椅子按照事先畫好的路線標識把椅子擺放整齊后，再按另一條路線走到等在教室外面的家長身邊，同時主動禮貌地與老師道別。這樣小朋友就養(yǎng)成了良好的規(guī)則意識和秩序習慣。

集中教學活動中幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)

幼兒良好的規(guī)則意識離不開我們老師的教育引導，在日常的教學活動中，我們應該將規(guī)則意識的種子融入教學活動之中，使其在活動中生根發(fā)芽，令幼兒獲益終生。

幼兒一日活動離不開坐，于是我們先從坐姿入手，那如何培養(yǎng)幼兒良好的坐姿呢？首先，教師可通過課程的內(nèi)容及要求來，給幼兒進行正確的示范；其次，可以帶領小朋友觀察大班的哥哥姐姐是如何做的，讓幼兒模仿著做，如小腳并并攏，小胸膛挺起來，小手放在膝蓋上或背后，小眼睛看老師等。再次，可以通過正面表揚進行鼓勵和強化。對坐姿正確的小朋友進行表揚和獎勵，對坐姿差的幼兒提出希望和鼓勵，強化其保持良好坐姿的意識。對控制力特別差的幼兒，可讓他們坐在前面或坐到老師的身邊，便于老師提醒、督促，時間久了，幼兒良好的坐姿自然會形成。

我們還可以充分利用操作活動對幼兒進行常規(guī)培養(yǎng)。幼兒期孩子的學習方式是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。幼兒主要通過對實物的直接感知、對學習材料的實際操作和親身體驗來獲取知識經(jīng)驗，因此，操作前的要求、操作中的提醒和操作后的收納整理等常規(guī)的養(yǎng)成就顯得格外重要。如在科學操作活動中，為了避免幼兒操作時將自己的學具與同伴的混合或弄丟，我們可為幼兒每人準備一個托盤和一個學具袋，操作前讓幼兒將學具袋壓在托盤下，操作時請幼兒取出學具袋拿出學具在托盤內(nèi)進行操作，操作后讓幼兒將學具裝回學具袋，放置在托盤內(nèi)，最后將托盤送回到指定位置，整齊排放。在一點一滴的小事中滲透對幼兒的常規(guī)教育。

在游戲活動中，提高幼兒的規(guī)則意識

游戲是幼兒最喜歡的活動，幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，學習知識與技能。良好的規(guī)則是保證幼兒游戲質(zhì)量的前提，那么如何幫助幼兒建立良好的游戲規(guī)則呢？首先，游戲開始前，教師應用簡單、明確、易懂的語言提出具體要求，讓幼兒做到心中有數(shù)。其次，游戲中教師應注意巡視、觀察，及時進行引導和提醒，同時可將幼兒的游戲過程拍成視頻。最后，游戲結(jié)束之后，教師可利用視頻回放，引導幼兒對游戲情況及時做出反饋和評價。這樣幼兒可以了解到自己的優(yōu)點和不足之處，從而建立良好的秩序。值得注意的是，這種評價應以正面評價為主。

在游戲活動中，讓幼兒親自討論并制定游戲規(guī)則，使幼兒真正成為游戲的主人，愉快地參與游戲。這樣幼兒更容易遵守游戲規(guī)則，游戲也能更順利地進行下去。

在生活活動中，內(nèi)化幼兒的規(guī)則意識

盥洗時的習慣

老師先提醒幼兒排好隊，然后將洗手方法分步驟進行，還可與幼兒一起洗手，邊指導邊做示范，讓幼兒輕松地學習正確的洗手方法，并告知幼兒洗完手后，要將手上多余的水甩在水池里，然后用毛巾或紙巾把手擦干。

如廁的習慣

有的幼兒因為玩得太投入或因為膽小不能及時如廁，容易尿濕褲子，老師要提醒幼兒及時如廁，不憋大小便，并提醒幼兒有序如廁，大小便要入池，廁紙入簍，便后及時離開，不在廁所內(nèi)打鬧，便后洗手等，并請家長配合，養(yǎng)成幼兒良好的如廁習慣。

午餐、午睡規(guī)則意識的培養(yǎng)

午餐規(guī)則意識的培養(yǎng)。每天午餐前，先洗好手的孩子們會有一段等待的時間，在這段時間里，我們可以設計各種手指游戲讓孩子在玩中形成常規(guī)，在玩中養(yǎng)成習慣。這樣既能防止他們把洗凈的小手再次弄臟，又能讓孩子靜下心來等待，還能鍛煉孩子小手的靈活性。午餐時，我們經(jīng)常會看到這樣的情形：有的孩子吃得快，有的孩子吃得慢，先吃完的孩子就會在教室里走來走去，摸東摸西，有的還會在教室里和同伴跑來跑去、嬉戲打鬧、大聲喧嘩，打擾其他小朋友進餐。為了避免班級混亂及意外事故的發(fā)生，我會讓幼兒相互檢查并評價同伴的行為表現(xiàn)，表現(xiàn)好的孩子，教師會及時地進行表揚與獎勵，鼓勵其他孩子學習。同時，開放區(qū)角，讓先吃完的孩子可以進區(qū)角活動，這樣他們就不會因無聊而打鬧了。

午睡良好常規(guī)的培養(yǎng)。為了幫幼兒養(yǎng)成良好的午睡習慣，讓孩子們快速安靜地入睡，我每天都會為幼兒講述1—2個睡前故事來安撫幼兒的情緒，讓其安靜。在幼兒入睡前十分鐘，我會進行巡視，制止影響入睡的不良行為，同時為幼兒播放搖籃曲，幫助幼兒進入夢鄉(xiāng)。對入睡困難的幼兒，我會找出原因，對其進行安撫，并采取行動幫助其入睡。

幼兒園常規(guī)的培養(yǎng)是幼兒教育中的重要部分，我們要將良好的常規(guī)培養(yǎng)滲透到幼兒的日常生活當中，讓它成為幼兒的一種習慣。習慣的養(yǎng)成從點滴開始，它貫穿在幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)當中，作為一名幼兒園老師，要根據(jù)孩子的特點，為幼兒創(chuàng)設良好的條件和環(huán)境，使其養(yǎng)成良好的規(guī)則意識。規(guī)則意識的形成非一朝一夕之事，因此，教師要做到言行一致，做好榜樣，反復強化，循序漸進、持之以恒地進行。