陶志堅(jiān)

摘要：德育教育一直是學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一。提高高中階段德育教育的有效性，能讓學(xué)生在更早階段認(rèn)識到自己的責(zé)任和使命，進(jìn)而立志成為有擔(dān)當(dāng)、有抱負(fù)的社會棟梁。

關(guān)鍵詞：德育教育 高中教學(xué) 提高效率

高中階段是一個學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，我們要做好高中階段的德育教育，幫助學(xué)生提高道德修養(yǎng)和社會情懷，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生成為人格品質(zhì)健全、情感體驗(yàn)豐富、思想積極向上、精神堅(jiān)忍不拔且意志堅(jiān)定的時代新人。

一、現(xiàn)階段高中德育教育存在的不足

（一）德育教學(xué)方式單調(diào)枯燥

高中階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的獨(dú)立意識，對外界變化敏感，具有一定的辨別能力，對簡單的說教比較排斥，尋求獨(dú)立自主。而高中階段的教學(xué)工作任務(wù)比較重，部分教師沒有及時創(chuàng)新德育教學(xué)的方式和方法，仍然采用單調(diào)的、乏味的、說教式的德育教學(xué)方法，難以引起學(xué)生的興趣。

（二）德育教師專業(yè)水平有待提高

學(xué)校的德育教育主要由班主任承擔(dān)，而班主任往往憑借經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，德育效果可想而知。[1]對班主任來說，無論是班級管理，還是與學(xué)生交流，只有講求正確的方式，才能夠帶給學(xué)生無窮的裨益，引導(dǎo)他們更好地塑造自己的品行，增強(qiáng)他們的抗壓能力，提高他們的素養(yǎng)，最終幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、提高高中德育工作有效性的策略

在新課程教學(xué)改革的推動下，高中階段的德育工作進(jìn)行了全面改革，德育不僅體現(xiàn)在班會活動上，還應(yīng)與日常的學(xué)科教學(xué)、學(xué)生管理等方面相融合。為此，教師應(yīng)積極改變德育實(shí)施的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣愛好，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷滿足現(xiàn)代高中生對德育的心理訴求與預(yù)期，促進(jìn)高中階段德育效率得到更大的提升。[2]

（一）從管理轉(zhuǎn)為引導(dǎo)，突出學(xué)生的主體地位

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，在德育工作實(shí)施過程中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)從陳舊的教育管理觀念中走出來，從班級的管理者轉(zhuǎn)變成學(xué)生成長的引導(dǎo)者，將學(xué)生的成長作為德育工作的核心與主體。因此，教師應(yīng)以發(fā)展的眼光看待學(xué)生在成長過程中的各種問題。例如，能以寬容的心態(tài)來面對暫時犯錯的學(xué)生，在全面了解學(xué)生犯錯的前因后果基礎(chǔ)上，再對學(xué)生的思想與行為加以引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生勇于改正錯誤形成良好的習(xí)慣 。同時，高中生正處于青春期，其心理情感具有比較敏感、脆弱。在德育實(shí)施過程中，需要結(jié)合不同學(xué)生的個性特點(diǎn)，采取因材施教的策略，尊重不同學(xué)生的個體差異，這樣才能提高德育的成效。例如，針對班級中部分“過于活躍”的學(xué)生，在對其教育時，應(yīng)充分尊重學(xué)生的自尊心，避免當(dāng)眾批評。可通過私下教育、談心的方式，找到學(xué)生在課堂上“過于活躍”的根源。如部分學(xué)生是為了吸引他人的關(guān)注而出現(xiàn)各種問題行為。因此，教師應(yīng)以家長的角色對學(xué)生加以關(guān)心、照顧，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，逐步實(shí)現(xiàn)行為的改善。

（二）尊重并理解學(xué)生，營造和諧的師生關(guān)系

在德育實(shí)施過程中，教師要注重師生關(guān)系的營造，這是提高德育教學(xué)成效的基礎(chǔ)和保障。為此，教師和學(xué)生之間應(yīng)構(gòu)建多元化的溝通渠道。首先，教師要主動走進(jìn)學(xué)生群體中，讓學(xué)生感受到教師對他們的尊重和理解，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的困難，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，與學(xué)生構(gòu)建良好的信任關(guān)系。與此同時，還應(yīng)開辟更多溝通的方式，讓學(xué)生有更多“主動溝通”的方式和方法。例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^設(shè)立“信箱”的方式為教師和學(xué)生構(gòu)建多元化的溝通機(jī)制，不便于口頭表達(dá)的話題，學(xué)生可以寫進(jìn)信里，投入信箱。教師會在為學(xué)生保密的情況下，通過恰當(dāng)?shù)牟呗詭椭鷮W(xué)生解決問題?！靶畔洹笨煞譃榫€上（電子信箱）和線下（實(shí)物信箱）兩種形式，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇喜歡的方式，向班主任講述自己的困擾?？傊?，在德育過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生思想動態(tài)和行為變化的關(guān)注，幫助青春期的學(xué)生順利度過這一時期，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，不斷促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的全面發(fā)展。

（三）創(chuàng)新方式與方法，強(qiáng)化學(xué)生的價值認(rèn)同

時代發(fā)展推動了社會的快速進(jìn)步，而學(xué)生思想和行為表現(xiàn)出極強(qiáng)的時代性特點(diǎn)和個性化特點(diǎn)。為此，在德育實(shí)施過程中，班主任應(yīng)積極更新教育理念，與時俱進(jìn)，充分結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)、愛好點(diǎn)來創(chuàng)新教育教學(xué)方式。只有通過學(xué)生認(rèn)可的方式實(shí)施德育，才能強(qiáng)化學(xué)生對教育活動的價值認(rèn)同，達(dá)到更好的教育效果。[3]為此，教師應(yīng)采用更多方式加強(qiáng)對學(xué)生的了解，尤其要注重對學(xué)生不同心理訴求的調(diào)查與分析，為創(chuàng)新教學(xué)提供依據(jù)。例如，針對部分學(xué)生在上課時玩手機(jī)的行為，教師需要結(jié)合現(xiàn)象分析本質(zhì)，再據(jù)此采取相應(yīng)的措施?？梢詮膶W(xué)生自制力缺乏的角度著手，充分理解學(xué)生的“自我管理能力較弱”這一身心發(fā)展特點(diǎn)，雖然做好自我管理，但難以克服“發(fā)展規(guī)律”所帶來的影響。在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生講解上學(xué)帶手機(jī)的危害，并基于幫助學(xué)生克服困難的角度制定手機(jī)管理的相關(guān)辦法，使學(xué)生在被理解的基礎(chǔ)上更樂于接受相關(guān)引導(dǎo)。除此之外，教師還可以組織戶外游戲、敬老院送愛心等活動，讓學(xué)生體會互幫互助、為別人服務(wù)的價值，促進(jìn)思想道德的提高與升華。

在高中教育中，我們應(yīng)加強(qiáng)德育工作的開展，結(jié)合新時代的人才培養(yǎng)需求，積極更新德育教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，建立良好的師生關(guān)系，開展具有時代性和針對性特點(diǎn)的德育實(shí)踐活動。不斷促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的提高和行為規(guī)范的塑造，持續(xù)提高高中德育工作的整體成效，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]喻俊邦.高中班主任德育工作低效的成因及措施研究[J].名師在線，2022，（03）：10-12.

[2]郭瑞祥.高中班主任德育能力提升路徑分析[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2022，（01）：104.

[3]湯慶林.新時期高中班主任德育管理的創(chuàng)新與發(fā)展探究[J].新課程，2002，（04）：224