鄧春艷

摘要：美術學科具備豐富的藝術內涵和獨特的視覺沖擊力，可以很好地激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。為此，初中美術教師在教育教學中需要把握好這一點，合理融入中國傳統(tǒng)文化，助力美術高效課堂的構建。基于此，本文主要針對中國傳統(tǒng)文化在初中美術教材中的構成意義進行了詳細分析，希望能夠對相關人員有所幫助。

關鍵詞：中國傳統(tǒng)文化 ?初中美術教材 ?構成意義

引言

美術是傳統(tǒng)文化中十分重要的一部分，與文學、哲學等都有著緊密聯(lián)系。美術不僅能很好體現(xiàn)出人們眼睛看到的世界，而且還蘊含了外在世界的情感態(tài)度等。就初中美術教材來說，其中包含了很多美術內容，不過在具體教學中，只是照本宣科很難達成理想的效果，若是合理融入傳統(tǒng)文化，則能很好地豐富美術課堂，使學生在掌握美術知識技能的同時形成正確的三觀，促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚。所以，需要教師積極轉變傳統(tǒng)教學觀念，深層次地探究中國傳統(tǒng)文化在初中美術教材中的構成。

一、中國傳統(tǒng)文化在初中美術教材中的構成意義

（一）助力傳統(tǒng)文化傳承與弘揚

隨著教學改革不斷推進，對美術教學提出了更高的要求，而美術教學也逐漸發(fā)生改變，和中國傳統(tǒng)文化藝術聯(lián)系愈發(fā)的緊密。[1]通過與課程內容的結合，能夠做出較大的改變，使人們對美術有更深層次的理解，幫助學生形成正確的價值觀。我國傳統(tǒng)文化內容豐富，其中不僅有文學名著和歷史故事，還有很多的神話傳說與宗教信仰，將其與美術學科相結合，不僅能豐富美術課堂，激發(fā)學生的學習熱情，還能助力傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚。

（二）豐富課程內容

我國傳統(tǒng)文化和西方藝術的側重點有著較大的差異，學生在文化藝術認知上也會不一樣。學生在成長的時候深受中國傳統(tǒng)文化的影響，面對傳統(tǒng)文化，他們的興趣和好奇心會更加強烈，在美術課堂上合理融入傳統(tǒng)文化，借助其中豐富的美術元素與文化知識，能夠很好地強化學生的文化自信與榮譽感，還能豐富課程內容，拓展學生的美術視野。

二、中國傳統(tǒng)文化在初中美術教材中的構成措施

（一）借助傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生想象力

就當前的初中美術教學來說，學生想象力的培養(yǎng)是十分關鍵的一項任務。初中美術教師可以從豐富多彩的中國傳統(tǒng)文化中引入一些素材，借助此對學生的想象力進行培養(yǎng)，幫助學生建立獨特的認知。[2]教師需要深入分析中國傳統(tǒng)文化，然后結合美術學科特點進行藝術資源的挖掘，并合理地引入課堂，引導學生將這些資源應用于自身創(chuàng)作中，這樣不僅能發(fā)揮傳統(tǒng)文化的作用，還能增強學生的藝術創(chuàng)造力與學習力，給予學生耳目一新的感覺。

例如，在“我為校園添色彩”這一知識教學中，教師便可以借助多媒體給學生呈現(xiàn)古代校園的構造，并告知學生各個地方的功能和寓意。之后，讓學生基于此發(fā)揮自己的想象力給自己的校園進行設計。這樣能夠給予學生新鮮感，使他們充分發(fā)揮自己的想象力，設計出一幅幅優(yōu)質的作品，提高教學質量。

（二）借助傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生良好學習習慣

良好的習慣能夠讓人終身受益。而對于初中美術教學而言，要想達成理想的效果，離不開學生良好的習慣作為支撐。同時，習慣還能提高學生的學習興趣，當學生對藝術學習產(chǎn)生興趣，那便能自主進行學習規(guī)劃，獨立完成學習。而在初中美術教材中合理融入中國傳統(tǒng)文化，能夠幫助學生形成良好的學習習慣，提高學生的藝術素養(yǎng)與品質。教師需要加強對教材內容的分析，然后結合此引入合適的傳統(tǒng)文化素材。例如在“變廢為寶因材施藝”這節(jié)知識教學中，教師便可以滲透“環(huán)保”“節(jié)約”等思想，讓學生在今后的日常生活與學習中養(yǎng)成不浪費的良好習慣，同時助力教學質量更上一個臺階。

（三）借助傳統(tǒng)文化增強學生文化自信

在新時代背景下，初中美術教師在教育教學中，應該合理融入中國優(yōu)秀藝術文化，借助此幫助學生樹立文化自信。在我國傳統(tǒng)文化中，藝術成就十分輝煌，而教師在課堂上便應該將其合理展示出來，讓學生對中國傳統(tǒng)文化有清楚的認識，引導他們在豐富多彩的藝術場景中學習進步，增強他們的文化自信，助力教學發(fā)展。[3]

三、結語

綜上所述，在初中美術教材中合理融入傳統(tǒng)文化十分有必要，能夠豐富美術課堂內容，激發(fā)學生的學習熱情。初中美術教師要積極轉變傳統(tǒng)教學觀念，深入探析教材和傳統(tǒng)文化的銜接點后合理呈現(xiàn)，這樣才能形成合力，達成理想的教學效果，助力學生學習成長。

參考文獻：

[1]張勝強.中國傳統(tǒng)文化在初中美術教材中的構成意義[J].知識文庫，2022（09）：130-132.

[2]中國傳統(tǒng)文化在初中美術教材中的構成意義[C].2021傳統(tǒng)文化與教育創(chuàng)新理論研討會論文集，2021：820-823.

[3]路海姣.中國傳統(tǒng)文化在初中美術教材中的構成意義[J].美術教育研究，2021（17）：168-169.