王婧瑤

摘要：在高中教育階段，歷史是學生的必學科目之一，具有非常重要的歷史人文價值，于學生綜合素養(yǎng)的培育來說意義十分重大。而隨著新課改的進一步推廣與落實，歷史學科的教學目標也發(fā)生了巨大的轉變，教師需要在傳授學生基礎學科知識的同時，加強對學生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，全面推動學生的綜合健康發(fā)展。本文以歷史核心素養(yǎng)中的家國情懷為例，就其主要內(nèi)容與培養(yǎng)方式展開了詳細的研究與探討。

關鍵詞：高中歷史 ?家國情懷 ?培養(yǎng)方式

引言

家國情懷是新課改對歷史學科教學提出的核心素養(yǎng)之一，能夠有效培養(yǎng)學生對國家、民族、文化的責任感、認同感和自豪感，可以有效提升民族凝聚力。而為了能夠滿足這一教學要求，新時期的高中歷史教學需要從學科素養(yǎng)的培養(yǎng)角度出發(fā)，深入挖掘教材中、生活中、網(wǎng)絡中的相關教學資源，將學生的家國情懷素養(yǎng)作為基礎性的價值觀進行綜合培養(yǎng)，為學生今后能夠更好地參與并完成國家建設相關工作使命奠定好基礎。

一、高中歷史教學中培養(yǎng)學生家國情懷的主要內(nèi)容

第一，對國家的認同感。通過學習歷史知識，學生可以正確了解我國的基本國情，充分認識到我國遼闊的疆域、豐富的物產(chǎn)以及悠久的歷史文明，并樹立起振興中華、共同建設現(xiàn)代化社會主義國家的理想信念。第二，對中華民族的認同感。教師可以借助歷史教學引領學生認識中華民族的多樣性和統(tǒng)一性，以及中華民族在世界文明方面做出的貢獻，讓學生對身為中華民族而感到驕傲和自豪。第三，對中華文化的認同感。文化是構成歷史、傳承歷史和學習歷史的關鍵，通過學習歷史可以了解到各族人民在幾千年的歷史長河中，運用自己的智慧創(chuàng)造出了無數(shù)輝煌燦爛的歷史文化，且對當代人的現(xiàn)實生活依舊具有很高的價值和意義，幫助學生形成良好的文化認同感和自信心。第四，對社會主義制度的認同感。在學習歷史的過程中，學生可以結合教師對古今中外歷史的詳細講解和分析，充分認識到共產(chǎn)黨堅決走中國特色社會主義道路的正確性，引領學生樹立正確的社會主義核心價值觀。

二、高中歷史教學中培養(yǎng)學生家國情懷的有效方式

（一）借助教材資源

就目前的教學情況來看，課本教材依然是高中歷史教師開展教學活動的主要資源，大部分教師都會將參考教科書作為教學內(nèi)容的重點，在培養(yǎng)學生家國情懷方面也同樣如此。只是，歷史教科書記錄的都是曾經(jīng)真實發(fā)生過的歷史事件，包括它們的起因、過程、結果、產(chǎn)生的社會影響以及歷史意義等，因此內(nèi)容的理論性、嚴謹性非常強，再加上遠離學生所處的時空，在觸動學生情感共鳴方面比較匱乏。對此，高中歷史教師在培養(yǎng)學生家國情懷的過程中，就需要對教材內(nèi)容進行更深層次的挖掘，以此來加深學生的家國情懷體驗，促進學生歷史核心素養(yǎng)的發(fā)展。

以《中國特色社會主義道路的開辟與發(fā)展》這一課教學為例，教師就可以圍繞教材中的第三個章節(jié)“‘一國兩制與祖國統(tǒng)一大業(yè)”，來引導學生了解“一國兩制”這一制度背后的故事，并在此基礎上真正理解香港、澳門的回歸對祖國統(tǒng)一事業(yè)的重要意義，鼓勵學生不忘國恥、砥礪前行的同時，也讓學生感受到更深的家國情懷。

（二）借助生活資源

傳統(tǒng)的高中歷史課堂上，教師在培養(yǎng)學生家國情懷的時候，常用的方法是借助歷史上中國人民曾經(jīng)受到過的屈辱和不公，從“憤怒”的情緒開始激發(fā)學生的愛國情感，只是這樣的情感畢竟是片面的，并不十分利于學生的健康綜合發(fā)展。針對這一點，高中歷史教師在改革教學的過程中，就可以從生活的角度出發(fā)來拓展教學素材，通過對比古人的生活和當代人的生活，讓學生以一名“歷史見證者”的身份，更明顯也更直觀地感受到國家發(fā)展和富強為人們生活所帶來的便利、希望和幸福，借此來激勵學生的國家榮譽感、民族自豪感和文化自信心，讓學生對生為中國人而感到驕傲。

（三）借助網(wǎng)絡資源

要想實現(xiàn)對高中生歷史核心素養(yǎng)的有效培育，僅靠課本教材上的內(nèi)容是遠遠不夠的，教師還需要探索更多新的教學資源，用以滿足高中生學習歷史知識、樹立家國情懷理想信念的資源需求。而網(wǎng)絡資源的即時性、共享性和豐富性等特點，在拓展高中歷史教學素材方面表現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢，教師可以利用網(wǎng)絡上海量的信息資源來開闊學生的歷史視野，同時讓學生在了解更多歷史事件的過程中進一步強化自身的愛國主義、家國情懷。

結語

綜上所述，在素質教育理念下的高中歷史教學中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)才是最終目標，而家國情懷就是其中的關鍵內(nèi)容。對此，高中歷史教師需要積極加強對歷史課程的創(chuàng)新與改革，從教材、生活、網(wǎng)絡等途徑出發(fā)，挖掘并總結其中的家國情懷教育資源，讓學生能夠在學習歷史知識的過程中，激發(fā)出自身精神深處的情懷和感悟，對國家、民族、文化、社會制度等形成強烈的認同感和自信心，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)更多高素質人才。

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