曹清

摘要：隨著核心素養(yǎng)理念的深入落實，中職語文教學過程中，教師需要根據(jù)學生的實際情況以及學生的發(fā)展目標設計合理的教學策略，使學生在進行語文閱讀學習的過程中能夠更加深刻地理解課文內(nèi)容，深入理解相關的知識點，并且能夠在對課文內(nèi)容進行分析的基礎上對所學知識進行運用。因此，教師要提高教學效率，就必須采用符合核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求的教學策略，只有這樣教學效果才能夠提高。

關鍵詞：核心素養(yǎng) 中職語文 閱讀教學 實踐路徑

一、優(yōu)化教學內(nèi)容

語文閱讀課程具有非常重要的作用，教師要重視對語文教學內(nèi)容的優(yōu)化。中職語文教師在對學生進行知識教授時，需要根據(jù)學生的實際情況制訂合適的教學策略，教師在課堂中必須要充分抓住中職學生學習能力較強的特點，真正讓學生實現(xiàn)對語文閱讀內(nèi)容的充分掌握。對于中職語文閱讀教學而言，中職語文教師需要重點研究與解決的問題在于如何在語文閱讀教學活動中實現(xiàn)方法與技巧的優(yōu)化實施。中職語文閱讀并不是簡單的通讀課文，還需要教師合理地設計教學活動來幫助學生提升語文素養(yǎng)。所以中職語文教師在閱讀教學過程中確定閱讀教學策略時需要結(jié)合文章內(nèi)容以及學生實際情況來進行分析與判斷。教師在具體實施過程中必須要加強對課文內(nèi)容的整體掌握，進而提升中職學生的理解與寫作能力。中職語文教師在語文閱讀實踐活動中必須要融入核心素養(yǎng)教育理念，從而提升課程效果，確保教學目標實現(xiàn)以及教學活動實施等的有效性。[1]

二、優(yōu)化教學方法

有些中職學生的知識基礎相對比較薄弱，其接受能力和學習能力不強，因此中職語文教師在課程實施過程中必須要結(jié)合學生的實際情況，優(yōu)化教學方法，確保能夠更好地開展教學工作，提升中職學生的語文閱讀學習水平及綜合素養(yǎng)。以往中職語文教學階段主要以知識傳授為主，有些學生興趣不足，對參與語文閱讀活動的積極性不足。因此，中職語文課堂上中職教師需要借助多種教學方法幫助學生實現(xiàn)對語文閱讀內(nèi)容的深化學習，以此來培養(yǎng)學生的語言文字表達能力以及理解能力，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)水平的提升。同時，中職教師也要進行良好的師生溝通交流，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力。中職教師要不斷提高自己的授課能力，從而使中職語文課堂更好地滿足學生的發(fā)展需求。[2]

三、合理組織課堂講解，充分調(diào)動學生學習積極性和主動性

在中職語文課堂教學過程中，中職教師需要合理地組織課堂教學，讓學生在自主學習的基礎上對所學知識進行理解與運用，從而促使學生加深對于所學知識的理解。同時在課堂上，中職教師要充分調(diào)動學生學習積極性與主動性，讓所有學生參與到課堂教學活動中來，并且深入地了解語文課文內(nèi)容及其情感。同時中職教師也需要不斷地分析學生的知識掌握情況，并根據(jù)學生的實際反饋進行教學工作的調(diào)整。[3]

四、提高教師的專業(yè)水平與教學能力

在教學中，中職教師必須要積極地落實教學改革，及時調(diào)整自身的教學方式，使其能夠真正符合學生全面發(fā)展的需要。而在提高教學水平的過程中，教師應當主動學習新的教學理念與教學方法，積極參加學校組織舉辦的相關培訓活動，并且通過實踐去提升自己的專業(yè)水平，不斷學習新的理論知識以及研究新的教學方法，更好地掌握新的教學技能和教學方法。

結(jié)語

綜上所述，在中職語文教學過程中，教師應該及時了解學生的學習狀況以及心理特點并進行相應的調(diào)整，注重自身教學能力的提升，對中職學生進行科學化的引導，幫助中職學生實現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1]郭敏.基于核心素養(yǎng)背景下中職語文整本書閱讀教學實施路徑[J].知識窗（教師版），2022（10）：42-44.

[2]林艷美.語文核心素養(yǎng)下初中名著閱讀教學實踐路徑探究[J].考試周刊，2020（A2）：37-38.

[3]朱再枝.導向語文核心素養(yǎng)的“1+X”模式中“1”的主問題設計探究——兼談“1+X”閱讀教學實踐路徑[J].課程教學研究，2018（08）：55-58.