王嶸

教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓每位學(xué)生主動(dòng)融入課堂。一些學(xué)生性格內(nèi)向，教師要關(guān)注他們?cè)谡n堂中的參與度，也要關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展，要用愛(ài)的力量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，包容學(xué)生

教師要尊重學(xué)生之間的差異，要從內(nèi)心接受、悅納他們，了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，關(guān)注他們的情感體驗(yàn)，幫助他們打開(kāi)心扉，與他們進(jìn)行深入的交流。一些學(xué)生性格內(nèi)向，他們不善于與人交流，教師要關(guān)注他們的生活與學(xué)習(xí)狀況，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)與生活中遇到的問(wèn)題，要多與學(xué)生家長(zhǎng)交流，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭c引導(dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。有了教師的鼓勵(lì)和關(guān)注，學(xué)生會(huì)逐步樹(shù)立自信，提升學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的興趣。

二、端正態(tài)度，提供輔助

學(xué)生只有態(tài)度樂(lè)觀、積極思考，才能積極投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。初中生的思考能力獲得了一定的發(fā)展，教師要運(yùn)用多種方法端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。

教師要根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，為學(xué)生建立檔案，并進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱、主動(dòng)性不足的學(xué)生，教師要根據(jù)他們的薄弱環(huán)節(jié)為他們查漏補(bǔ)缺，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

三、體驗(yàn)成功，磨煉意志

教師要引導(dǎo)學(xué)生用眼看、用耳聽(tīng)、用口說(shuō)、用腦思，調(diào)動(dòng)他們的多重感官，增進(jìn)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師要豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力，引發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情，挖掘他們的閃光之處，讓他們表達(dá)自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

學(xué)習(xí)過(guò)程是不斷糾錯(cuò)、不斷提升的過(guò)程，學(xué)生在遇到困難時(shí)，如果他們的意志力強(qiáng)，就能主動(dòng)克服困難。教師要為他們制訂一系列的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以磨煉學(xué)生的意志，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。教師要引導(dǎo)學(xué)生分析出錯(cuò)的原因，鼓勵(lì)他們自我分析，向他們提出富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，幫助他們樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們養(yǎng)成吃苦耐勞的品質(zhì)。教師讓學(xué)生堅(jiān)持整理單詞、短語(yǔ)，寫(xiě)出相應(yīng)的句子，并針對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行分析，有效調(diào)整策略，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。

總之，影響初中學(xué)困生的因素眾多。教師要通過(guò)不斷的反思、探索，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。教師要立足生本，包容學(xué)生，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。此外，教師也要關(guān)愛(ài)學(xué)生，包容學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度并體驗(yàn)成功，使學(xué)生逐步樹(shù)立自信，提升學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的興趣。