肖輝

寫作是一個復(fù)雜的思維過程。在教學(xué)中，我精心為學(xué)生創(chuàng)造積極、合作與富有鼓勵性的寫作環(huán)境，使他們樂于寫作，充分發(fā)揮自己的想象能力。我主要根據(jù)下列幾點(diǎn)來對小學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

一、造句。造句是英語寫作教學(xué)的主要練習(xí)形式之一。我在讓學(xué)生造句時(shí)常常為造句提供一個結(jié)合實(shí)際生活的情境，避免學(xué)生脫離主題。

二、句型轉(zhuǎn)換。在教學(xué)中我較注重對學(xué)生進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練，讓學(xué)生們在不改變語言意義的前提下進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，理解表達(dá)同一個意思可以采用不同的句型，以免寫作時(shí)句型單調(diào)與重復(fù)。

三、小練筆。模仿課文的主題，聯(lián)系實(shí)際生活寫小練筆，既可以充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，又可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。

如：五年級上冊第一單元是介紹新老師，我結(jié)合“新學(xué)期新老師”這一現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生們試著向大家介紹我們的新老師。他們的出色表現(xiàn)讓我意識到，這不僅僅是教學(xué)內(nèi)容，還是進(jìn)行延伸性學(xué)習(xí)的有力后盾，學(xué)生的能力和潛力也有待我去盡情地開發(fā)。

此后，學(xué)生們模仿課文描寫了許多發(fā)生在生活中的故事或闡述個人對某件事的看法，不但牢固地掌握了課本的知識，而且擴(kuò)展了知識。

學(xué)生們一篇篇小創(chuàng)作構(gòu)成了一簇簇絢麗多彩的萬花筒，他們像小精靈一樣，向我描繪了一個個精彩斑斕的、充滿童話的世界，令人感嘆不已。

學(xué)生們的英語小創(chuàng)作越來越多，通過創(chuàng)作英語小練筆，學(xué)生們的口頭、寫作能力均有了顯著的提高，一個學(xué)期下來，學(xué)習(xí)英語的熱情不斷高漲。英語小練筆鍛煉了學(xué)生們的英語思維能力，他們逐漸形成用英語表達(dá)的習(xí)慣。同時(shí)，在英語創(chuàng)作的實(shí)踐過程中學(xué)生們擴(kuò)大了詞匯量，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的意識。

小練筆讓師生共享收獲的喜悅。比起上半個學(xué)年，我班學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性增強(qiáng)了，英語水平有了顯著的提高，無疑部分原因應(yīng)歸功于英語小練筆的嘗試。

現(xiàn)在有更多的學(xué)生創(chuàng)作出更加精彩的小練筆，小學(xué)生也具有較強(qiáng)的英語寫作能力，他們不僅說得好，也會做得好。每個學(xué)生身上都隱藏著潛能，這是我們教師不應(yīng)忽略的，如果學(xué)生們不知如何來挖掘自己，發(fā)現(xiàn)自己，那么教師就有責(zé)任和義務(wù)找到挖掘的切入點(diǎn)，讓學(xué)生們盡情地展示自己，體驗(yàn)成功，健康成長。