劉清華　劉革非

為全面貫徹落實(shí)黨的教育方針和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、教育部《中小學(xué)德育工作指南》，體現(xiàn)《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（語文）》中四個(gè)核心素養(yǎng)之“文化傳承與理解”，實(shí)現(xiàn)“課程育人”目標(biāo)，將德育有機(jī)融入語文教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的道德認(rèn)知，完成學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐，我們嘗試在高中二年級(jí)語文《選擇性必修（上冊(cè)）》第一單元的教學(xué)過程中，探討將德育有效地融入課堂教學(xué)。

這個(gè)單元是高中語文選擇性必修階段的第一單元，屬于“中國(guó)革命傳統(tǒng)作品研習(xí)”這一學(xué)習(xí)任務(wù)群。這個(gè)任務(wù)群的學(xué)習(xí)要求在《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中是這樣闡述的：本任務(wù)群是突出時(shí)代精神的革命傳統(tǒng)作品，旨在閱讀和研討語言典范，深入體會(huì)革命志士以及廣大群眾為民族解放事業(yè)英勇奮斗、百折不撓的革命精神和革命人格；學(xué)習(xí)在社會(huì)主義革命、建設(shè)、改革過程中涌現(xiàn)的英雄模范事跡，感受其無私無畏的愛國(guó)精神，以及社會(huì)主義建設(shè)者無私奉獻(xiàn)、辛勤勞動(dòng)、不斷創(chuàng)造的高尚品質(zhì)；進(jìn)一步發(fā)展語言運(yùn)用能力、思維能力和審美鑒賞能力；陶冶性情，堅(jiān)定志向，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

這個(gè)單元有6篇文章，都是體現(xiàn)革命傳統(tǒng)的作品，反映的是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行艱苦卓絕斗爭(zhēng)和新中國(guó)成立后社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的先進(jìn)文化。我們重點(diǎn)通過對(duì)毛澤東的《中國(guó)人民站起來了》、聶榮臻的《大戰(zhàn)中的插曲》兩篇作品的教學(xué)分享，讓學(xué)生了解英雄事跡，感受愛國(guó)情懷，領(lǐng)略革命精神和品格，形成新時(shí)期正確的價(jià)值導(dǎo)向。

一、站起來，實(shí)現(xiàn)真正的人民當(dāng)家做主

《中國(guó)人民站起來了》是我們偉大領(lǐng)袖、革命導(dǎo)師毛澤東同志在中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議上致的開幕詞。中國(guó)人民、中國(guó)工農(nóng)紅軍、中國(guó)人民解放軍，在經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)28年的英勇戰(zhàn)斗后，終于取得了新民主主義革命的偉大勝利，徹底結(jié)束了舊中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的歷史，創(chuàng)立了人民民主專政的社會(huì)主義新中國(guó)。中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議，是中華人民共和國(guó)的開國(guó)盛會(huì)。這次會(huì)議是根據(jù)毛澤東同志的提議，在毛澤東同志的親自主持下召開的，廣泛組織了各民主黨派、各人民團(tuán)體、各界民主人士、國(guó)內(nèi)各民族和海外愛國(guó)僑胞，經(jīng)過精心準(zhǔn)備，于1949年9月21日至30日在北京舉行。

毛澤東同志的這一篇開幕詞，科學(xué)地總結(jié)了中國(guó)歷史的大轉(zhuǎn)變特點(diǎn)，是成功建設(shè)新中國(guó)的偉大政治綱領(lǐng)，也是新中國(guó)建設(shè)和發(fā)展的指路明燈。這篇經(jīng)典，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的最好范本。

為了讓學(xué)生從這篇文章的學(xué)習(xí)中更好地接受德育教育，我們將學(xué)生分成四個(gè)組別，展開研究性學(xué)習(xí)探討。

第一組別學(xué)生的研究任務(wù)是從歷史中感受中國(guó)人民所經(jīng)受的深重苦難，學(xué)生負(fù)責(zé)從先秦至辛亥革命的歷史長(zhǎng)河中，搜集一些有關(guān)舊中國(guó)人民所經(jīng)受的各種苦難，寫成研究性文字，從中感受人民的疾苦，接受苦難教育，培養(yǎng)學(xué)生的悲憫情懷。

第二組別的學(xué)生負(fù)責(zé)研究舊民主主義革命，感知舊民主主義革命的歷史意義和失敗教訓(xùn)。并與新民主主義革命及其勝利作對(duì)比，感悟中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)革命的輝煌成就，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)、愛黨、愛人民的高尚品德和情操。認(rèn)識(shí)中國(guó)工農(nóng)紅軍及中國(guó)人民解放軍在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)中的英勇無畏和偉大戰(zhàn)績(jī)，認(rèn)識(shí)中國(guó)革命的勝利是無數(shù)共產(chǎn)黨人和工農(nóng)紅軍用犧牲和鮮血換來的，培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民解放軍、擁護(hù)人民解放軍的情懷。

第三組別的學(xué)生負(fù)責(zé)研究政治協(xié)商會(huì)議，通過搜集政治協(xié)商會(huì)議的資料，在分析研討之后形成論文。感受新中國(guó)、新政協(xié)的偉大創(chuàng)舉，體悟新中國(guó)人民當(dāng)家作主的自豪。在這個(gè)研習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明、明辨是非的人生觀和世界觀。

第四組別的學(xué)生負(fù)責(zé)在毛澤東同志開幕詞上關(guān)于“展望未來”的部分，并結(jié)合新中國(guó)的具體實(shí)踐，了解新中國(guó)成立后的方針、路線和任務(wù)。掌握?qǐng)?jiān)持人民民主專政、團(tuán)結(jié)國(guó)際友人、新中國(guó)成立后在經(jīng)濟(jì)、文化和軍事建設(shè)等領(lǐng)域的工作指導(dǎo)。從“理論與實(shí)踐”結(jié)合的角度，感受毛澤東同志的高瞻遠(yuǎn)矚和英明偉大，并從小樹立國(guó)家自信、民族自信、文化自信和個(gè)人自信。

毛澤東同志的這篇開幕詞，可以全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，是最全面、最優(yōu)秀的德育教材。

二、大戰(zhàn)中，感受革命的豪情與柔情

《長(zhǎng)征勝利萬歲》是楊成武將軍寫的一篇回憶錄。楊將軍1930年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，歷任紅軍教導(dǎo)大隊(duì)政治委員，紅一軍團(tuán)第一師政治委員、師長(zhǎng)，八路軍團(tuán)長(zhǎng)、師長(zhǎng)，晉察冀軍區(qū)司令員，軍區(qū)副司令員、司令員，人民解放軍副總參謀長(zhǎng)、總參謀長(zhǎng)，中央軍委常委等職，1955年被授予上將軍銜。這篇文章記述的是紅軍勝利到達(dá)陜北這一重大歷史事件，中央紅軍到達(dá)吳起鎮(zhèn)和陜北紅軍勝利會(huì)師，取得了紅軍二萬五千里長(zhǎng)征的最后勝利。

這篇文章主要由兩個(gè)重要場(chǎng)景構(gòu)成，一個(gè)是吳起鎮(zhèn)伏擊戰(zhàn)，一個(gè)是全軍干部會(huì)議。所以，緊抓這兩個(gè)場(chǎng)景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

吳起鎮(zhèn)伏擊戰(zhàn)是紅軍長(zhǎng)征中的最后一仗，雖然紅軍長(zhǎng)征一路跋山涉水，翻雪山過草地，足跡遍及十一省區(qū)，行程二萬五千里，歷經(jīng)大小戰(zhàn)斗無數(shù)次，戰(zhàn)斗人員大量減損，后勤給養(yǎng)也十分困難，但在毛澤東同志的親自指揮下，紅軍在吳起鎮(zhèn)打了一個(gè)大勝仗，宣告了以蔣介石為首的國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)中國(guó)工農(nóng)紅軍一年多的“圍剿”的徹底失敗，也是中國(guó)工農(nóng)紅軍實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移的最終勝利。除此，課堂還布置了一個(gè)拓展性的研修任務(wù)：搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的詩文，開展“紅軍長(zhǎng)征詩文朗誦會(huì)”。通過這些學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加深刻地理解長(zhǎng)征精神，這種精神就是不怕犧牲、勇于戰(zhàn)斗、艱苦卓絕的斗爭(zhēng)精神，讓學(xué)生接受長(zhǎng)征精神的洗禮，接受革命戰(zhàn)斗豪情和革命樂觀主義精神的教育。

第二場(chǎng)景是全軍干部會(huì)議，這是紅軍勝利會(huì)師后在吳起鎮(zhèn)召開的第一次會(huì)議。參加會(huì)議的全軍干部歡欣雀躍，主持會(huì)議的毛澤東同志講話精辟精警：“長(zhǎng)征是歷史記錄上的第一次，長(zhǎng)征是宣言書，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)。”這一精辟論斷是毛澤東同志對(duì)長(zhǎng)征意義的最高總結(jié)，長(zhǎng)征是宣言書，向敵人展示了我們的力量；長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，向廣大人民宣傳了革命的思想；長(zhǎng)征是播種機(jī)，在中華大地播撒下革命未來的火種。

在這個(gè)場(chǎng)景的學(xué)習(xí)中，布置的任務(wù)是讓學(xué)生搜集長(zhǎng)征中一些戰(zhàn)爭(zhēng)資料和有關(guān)長(zhǎng)征中的一些故事，并舉辦一個(gè)“故事會(huì)”，通過這些活動(dòng)讓學(xué)生接受革命英雄主義教育，熏陶革命樂觀主義，艱苦奮斗、艱苦卓絕的革命情懷，培養(yǎng)學(xué)生擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨、愛護(hù)人民解放軍的崇高情懷，鍛煉學(xué)生吃苦耐勞、艱苦奮斗、敢于斗爭(zhēng)的意志品質(zhì)。

《大戰(zhàn)中的插曲》是無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家聶榮臻元帥寫的一篇回憶錄。聶榮臻元帥是中國(guó)人民解放軍的創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一。1955年被授予中華人民共和國(guó)元帥軍銜。這篇回憶錄講述的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期百團(tuán)大戰(zhàn)中以聶榮臻為代表的晉察冀地區(qū)的抗日軍民在殘酷、激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，從人道主義精神出發(fā)，救助失去父母的兩個(gè)日本小女孩的故事。

救助兩個(gè)失去父母的小女孩，這確實(shí)不是一件大事，但是在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，侵華日軍對(duì)中國(guó)人民實(shí)行的是“掃光”“搶光”“殺光”的殘忍政策，面對(duì)日軍的殘暴行徑，聶榮臻元帥作為一名中國(guó)的抗日指揮官，卻關(guān)心著敵國(guó)失去父母的兩個(gè)日本小姑娘，并派人將她們送回到日本軍人手中，從對(duì)孩子的精心照顧和寫給日本官兵的信中，我們可以深刻感受到聶榮臻元帥作為一位中國(guó)革命家的胸襟和高尚品格。

基于此，我們組織學(xué)生觀看、閱讀有關(guān)抗日題材的影視作品和文學(xué)作品，加深對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的理解，加強(qiáng)對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中中國(guó)軍民和國(guó)家民族所受深重苦難的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，對(duì)比聶榮臻元帥對(duì)日本戰(zhàn)爭(zhēng)孤兒的善待，一方面讓學(xué)生接受中華民族偉大不屈的民族主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族情懷；另一方面感受中國(guó)軍人的革命人道主義精神和革命家的胸懷，培養(yǎng)學(xué)生的悲憫情懷，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

這篇文章通過對(duì)事件的敘述，體現(xiàn)八路軍對(duì)日本小女孩的無微不至的關(guān)懷照顧，體現(xiàn)出中國(guó)人民高尚的人道主義精神，更體現(xiàn)出對(duì)生命的敬畏之心，和日本侵華的“三光”政策正好形成鮮明的對(duì)比。

三、文以載道，德以育人

唐代“古文運(yùn)動(dòng)”的旗手韓愈提出“文以載道”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“道”的范疇在文章中的體現(xiàn)，即“道”應(yīng)該成為文章的核心內(nèi)涵?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》以及教育部《中小學(xué)德育工作指南》兩個(gè)政策性文件再三強(qiáng)調(diào)德育工作在中小學(xué)教育工作中的重要地位?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的四個(gè)核心素養(yǎng)也包含了在語文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的理想情操、道德塑造和思想觀念。作為一線的教育工作者，我們應(yīng)該在教學(xué)過程中注重知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，并始終踐行在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的德育教育。

通過選擇性必修（上冊(cè)）這個(gè)單元教學(xué)過程中的德育實(shí)踐，我們認(rèn)為，在整個(gè)過程中能夠很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛人民解放軍、熱愛全世界人民的情懷；使學(xué)生具備革命樂觀主義精神，具有艱苦卓絕、勇于斗爭(zhēng)、不怕犧牲、勇于奉獻(xiàn)的革命意志和品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊、國(guó)家自信和自豪感，建立“大我”情懷；在新時(shí)代的大格局中，具有悲憫情懷，團(tuán)結(jié)各族人民，共同繁榮、共同發(fā)展，共享美好未來的正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

語文，理應(yīng)成為學(xué)生德育教育的重要基地。教師要從語文課本中挖掘德育內(nèi)容，結(jié)合時(shí)代背景，作出切合時(shí)代的道德詮釋，進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和組織，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過程中，潛移默化受到德育教育和熏陶，培育學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，民族自尊心、自信心和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生立志成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人和德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。