李秀紅

2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，由此正式拉開(kāi)了“雙減”工作序幕。一年來(lái)，我校且行且研究，既做到貫徹落實(shí)國(guó)家、省、市有關(guān)“雙減”“五項(xiàng)管理”等工作部署要求，又確保義務(wù)教育學(xué)生“減”中有“加”，讓“雙減”為學(xué)生賦能，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、打造高效課堂，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，必須提高課堂教學(xué)效率?；谖倚！皭偧{教育”這一核心理念，本著激活人、完善人、發(fā)展人的指導(dǎo)思想，確定“悅納課堂”三部曲。一是“激發(fā)”。良好的情境，有助于吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，我們要求在備課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，必須在情境創(chuàng)設(shè)上下功夫，激發(fā)興趣。二是“引導(dǎo)”。采用盤錦市“六步兩環(huán)”教學(xué)模式，以“自學(xué)”“自測(cè)”為核心，以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”為主線，教案與學(xué)案互為支撐，自學(xué)與自測(cè)精準(zhǔn)契合，促進(jìn)學(xué)生自我提升與自我成長(zhǎng)。課堂邊學(xué)邊測(cè)，當(dāng)堂理解，當(dāng)堂消化，當(dāng)堂吸收。三是“亮相”。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，通過(guò)學(xué)生匯報(bào)、展示等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在探索中活躍思維，提高學(xué)習(xí)能力。

二、探究有效作業(yè)，讓學(xué)生“活”起來(lái)

減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，要從根本上改變作業(yè)設(shè)計(jì)方法，“從自主出發(fā)，奔興趣而去”，讓學(xué)生變“要我做”為“我要做”。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我們組建學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)，結(jié)合盤錦市教師團(tuán)隊(duì)研發(fā)的有效作業(yè)，合理設(shè)置我校各學(xué)科的特色作業(yè)。其中包括學(xué)科基礎(chǔ)性題目、拓展性題目或跨學(xué)科項(xiàng)目化探究題目，各年級(jí)建立作業(yè)“口袋書(shū)”，即把基礎(chǔ)題、拓展題、探究題分別印在一張約1/8A4紙大小的紙片上，讓學(xué)生選擇隨身裝在口袋里。課堂上、課后服務(wù)時(shí)間隨時(shí)為學(xué)有困難、學(xué)有余力的學(xué)生提供適合的題目，對(duì)基礎(chǔ)性題目、拓展性題目進(jìn)行面批指導(dǎo)，對(duì)跨學(xué)科項(xiàng)目化探究題目提出指導(dǎo)意見(jiàn)。教師根據(jù)學(xué)生“口袋題”的數(shù)量，每周評(píng)選出班級(jí)“口袋王”?！翱诖}”這份“自選菜單”深受教師和學(xué)生的喜愛(ài)，既實(shí)現(xiàn)了作業(yè)的分層布置，又提高了學(xué)生們的作業(yè)興趣。

“從生活中來(lái)，到生活中去”，在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我校注重將作業(yè)與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，2022年寒暑假作業(yè)中，我校設(shè)置了契合不同學(xué)生能力、興趣的多種類型的作業(yè)，包括：結(jié)合綜合實(shí)踐課程中“變廢為寶”“我為校園做標(biāo)識(shí)”等實(shí)踐性作業(yè)；從傳統(tǒng)節(jié)日中挖掘時(shí)代元素、制作手抄報(bào)、開(kāi)展主題閱讀的個(gè)性化作業(yè)；以文章和圖片相結(jié)合的方式，將所學(xué)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)繪畫的方式展現(xiàn)出來(lái)的繪本作業(yè)；結(jié)合不同年級(jí)布置適量的家庭勞動(dòng)作業(yè)等。給學(xué)生以充分選擇的樂(lè)趣和權(quán)利，促進(jìn)學(xué)生在生活場(chǎng)域中學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

三、推動(dòng)課程實(shí)施，讓學(xué)生“樂(lè)”起來(lái)

課程在學(xué)校教育中處于核心地位，在課程特色培育上，我校不斷完善“悅納課程”體系建設(shè)，致力打造“五色”“三階”課程?！拔迳敝傅?、智、體、美、勞“五育并舉”。“三階”指核心課程、拓展課程、活動(dòng)課程。學(xué)校以七大“悅納工程”建設(shè)為平臺(tái)，促進(jìn)“悅納課程”有效實(shí)施。一是“悅說(shuō)工程”。每周利用“紅領(lǐng)巾廣播站”組織學(xué)生播報(bào)新聞，班級(jí)每日組織學(xué)生課前說(shuō)新聞。二是“悅唱工程”。課前班級(jí)歌聲、課間播放音樂(lè)、大課間操齊唱軍歌等。三是“悅讀工程”。采取“師生共讀、生生共讀、親子共讀”等多種形式，開(kāi)展全集團(tuán)“讀經(jīng)典、誦美文”的大閱讀活動(dòng)。四是“悅寫工程”。倡導(dǎo)師生寫日記、寫讀書(shū)筆記或者讀后感，落實(shí)盤錦市養(yǎng)成教育“七個(gè)一”中寫的習(xí)慣培養(yǎng)要求。五是“悅煉工程”。保證師生每天堅(jiān)持鍛煉身體，開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)。六是“悅賽工程”。學(xué)校每年設(shè)立“六節(jié)”。即3月體育節(jié)、4月藝術(shù)節(jié)、5月讀書(shū)節(jié)、9月科技節(jié)、10月美食節(jié)、21月國(guó)學(xué)節(jié)。七是“悅勞工程”。建立各年級(jí)勞動(dòng)項(xiàng)目清單，按清單參與家庭、社會(huì)勞動(dòng)，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，定期進(jìn)行檢查、評(píng)比、反饋?！捌叽蠊こ獭表?xiàng)項(xiàng)有人抓、人人有事干、事事有時(shí)做，形成了常態(tài)化、規(guī)范化、自動(dòng)化的課程實(shí)施新態(tài)勢(shì)。

四、實(shí)施多元評(píng)價(jià)，讓學(xué)生“強(qiáng)”起來(lái)

“雙減”政策出臺(tái)以來(lái)，學(xué)校在學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方面也做了大量的嘗試，創(chuàng)新“三三三”評(píng)價(jià)模式，即在組織管理上實(shí)施“統(tǒng)一考核、統(tǒng)一分析、統(tǒng)一評(píng)價(jià)”策略；在評(píng)價(jià)維度上，通過(guò)“知識(shí)類任務(wù)單、能力類任務(wù)單、素養(yǎng)類任務(wù)單”對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)方式上，采用“診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)”相結(jié)合。其中，一、二年級(jí)采用“非紙筆測(cè)試”，其他年級(jí)采用“筆試+操作”方式進(jìn)行，運(yùn)用“A+、A、B+、B、C”對(duì)考評(píng)結(jié)果進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，改變了以往“唯分?jǐn)?shù)”的評(píng)價(jià)方法。對(duì)于體音美、信息、綜合等學(xué)科，在任課教師自測(cè)的基礎(chǔ)上，學(xué)校組成考評(píng)小組分別于每年6月、12月進(jìn)行抽測(cè)評(píng)價(jià)，每學(xué)期開(kāi)展一次期末教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，通過(guò)教、學(xué)、評(píng)一體化發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。

“減負(fù)不減質(zhì)，減負(fù)不減責(zé)”，我們一直行走在探索之路上。今后，我校將進(jìn)一步立足課堂求效率、優(yōu)化作業(yè)求質(zhì)量、豐富課后促發(fā)展，不斷滿足學(xué)生和家長(zhǎng)的不同需求，主動(dòng)回應(yīng)家庭需求，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力，促進(jìn)“雙減”落地，為學(xué)生成長(zhǎng)賦能。