滕冬蕾

摘要：小學(xué)體育是小學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分，在素質(zhì)教育視角下，做好小學(xué)體育教學(xué)工作的有效開展，能夠促進小學(xué)生身體素質(zhì)健康發(fā)展，對于小學(xué)生的長遠發(fā)展來說有著十分重要的意義。本文在對小學(xué)體育教學(xué)問題研究中，以立定跳遠內(nèi)容進行分析，探討了學(xué)為中心視角下，小學(xué)體育教學(xué)的有效方法及策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)為中心 小學(xué)體育 立定跳遠

小學(xué)體育教學(xué)工作的開展，要注重以學(xué)定教、學(xué)為中心，充分地分析學(xué)生的實際學(xué)情，從而對小學(xué)體育教學(xué)工作進行針對性的安排和設(shè)計，使小學(xué)生能夠以一個積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與到體育課程學(xué)習(xí)當中，使小學(xué)體育教學(xué)工作在新形勢下煥發(fā)出新的生機與活力。

一、立足小學(xué)生實際學(xué)情，做好教學(xué)安排和設(shè)計

對于學(xué)為中心視角下小學(xué)體育立定跳遠課程教學(xué)工作開展，教師要對小學(xué)生的實際情況做好把握，結(jié)合教材內(nèi)容及小學(xué)生的身心特點、學(xué)習(xí)特點，對立定跳遠課程內(nèi)容進行有效地安排和設(shè)計，指引小學(xué)生以一個積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到立定跳遠課程學(xué)習(xí)及鍛煉當中，使體育課堂教學(xué)有一個更高的效果及質(zhì)量。[1]

例如，在立定跳遠課程教學(xué)時，結(jié)合教材內(nèi)容來看，立定跳遠內(nèi)容主要以雙腳起跳為主，對于小學(xué)生日后學(xué)習(xí)助跑式跳遠、三級跳遠有著一定的引導(dǎo)性作用。同時，從小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，小學(xué)剛剛接觸到立定跳遠的學(xué)習(xí)，對本部分知識缺乏專業(yè)的了解。但部分小學(xué)生在日常生活中對跳遠有一個基本的了解。針對這一情況，在立定跳遠教學(xué)過程中，教師可以借助于情境引導(dǎo)，利用視頻資料，將立定跳遠知識內(nèi)容以直觀化、形象化的方式呈現(xiàn)在小學(xué)生的面前。在體育課堂上，利用信息技術(shù)手段，將立定跳遠的技術(shù)動作要領(lǐng)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使小學(xué)生觀看視頻資料后，了解立定跳遠這一內(nèi)容，做到心中有數(shù)。教師引導(dǎo)小學(xué)生參與立定跳遠運動時，要注重對小學(xué)生的不同學(xué)情進行把握，通過對小學(xué)生實際情況的了解，對小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、運動能力、素養(yǎng)情況做好分析，對小學(xué)生進行針對性的教學(xué)。之后，在實踐教學(xué)過程中，根據(jù)小學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力情況，采取針對性的教學(xué)引導(dǎo)方式，推進小學(xué)體育課程教學(xué)工作得到有效的開展，針對性地提升立定跳遠教學(xué)的效果及質(zhì)量。

二、做好課堂教學(xué)優(yōu)化，加深知識的學(xué)習(xí)和理解

學(xué)為中心視角下立定跳遠教學(xué)工作開展時，教師要注重以課堂為主陣地，在課堂上與小學(xué)生之間做好互動交流，讓小學(xué)生對立定跳遠知識內(nèi)容學(xué)習(xí)保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，以一個更加積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到立定跳遠知識的學(xué)習(xí)及思考當中。[2]

例如，結(jié)合立定跳遠知識內(nèi)容教學(xué)時，課堂教學(xué)工作開展要以小學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對課堂教學(xué)工作進行針對性的安排及設(shè)計，使小學(xué)生以一個積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與到立定跳遠知識的學(xué)習(xí)和思考當中。在課堂上，教師圍繞立定跳遠知識內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生的實際學(xué)情，組織小學(xué)生參與到實踐鍛煉中。這一過程中，結(jié)合小學(xué)生的運動能力、興趣愛好等情況，并借助于青蛙跳的游戲活動導(dǎo)入，使小學(xué)生活動身體。接下來，結(jié)合示范教學(xué)引導(dǎo)的方式，引導(dǎo)小學(xué)生自然分開雙腳，上體微微前傾，之后雙腳屈膝，兩臂后舉，同時兩腳蹬地，迅速向前跳出。在小學(xué)生參與立定跳遠實踐活動中，教師對小學(xué)生的表現(xiàn)進行觀察，并針對小學(xué)生出現(xiàn)的問題進行及時的引導(dǎo)，讓小學(xué)生在實踐中掌握立定跳遠的動作要領(lǐng)，使小學(xué)生對立定跳遠做好有效的理解及掌握。在課堂上加強師生之間的互動交流，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使立定跳遠教學(xué)工作得到針對、有效的開展，使小學(xué)生的運動能力、運動素養(yǎng)得到更好的培養(yǎng)及提升。

三、重視課堂教學(xué)反思評價，實現(xiàn)教學(xué)深化與升華

在立定跳遠教學(xué)過程中，教師要注重將課堂教學(xué)與教學(xué)評價工作進行有效地結(jié)合，引導(dǎo)小學(xué)生在參與體育課堂學(xué)習(xí)和實踐中，做好學(xué)習(xí)反思工作，對小學(xué)體育教學(xué)中的不足做好改進，推進小學(xué)體育教學(xué)工作得到更加有效地開展。[3]

例如，在體育課堂上，堅持以學(xué)為中心的教學(xué)理念，教師要注重引導(dǎo)小學(xué)生參與到體育課堂評價當中，使小學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行深刻的認識，讓小學(xué)生在自評和互評當中對自身的問題及不足進行改正，并善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，引導(dǎo)小學(xué)生“見賢思齊”，提升小學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的效果及質(zhì)量。在課堂評價互動后，教師要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對小學(xué)生進行總結(jié)性的評價。通過教師總結(jié)性評價，對小學(xué)生在立定跳遠中的表現(xiàn)進行總體性的點評，對表現(xiàn)優(yōu)異的小學(xué)生予以表揚，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心。

小學(xué)體育立定跳遠教學(xué)工作開展時，教師要注重從學(xué)為中心的視角做好教學(xué)安排和設(shè)計，凸顯出小學(xué)生在體育課堂中的主體地位，引導(dǎo)小學(xué)生在參與體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉中保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，對立定跳遠的方法、技巧做好理解及掌握，積極地參與到立定跳遠實踐當中，使小學(xué)體育教學(xué)的效果、質(zhì)量得到提升，促進小學(xué)生體育能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)及發(fā)展。

參考文獻：

[1]顧美玲，欒亞楠. 適合教育理念下小學(xué)體育課堂教學(xué)的改進與探索[J]. 田徑，2022（10）：58-60.

[2]金建軍. 基于微課的小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建探究[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2021（10）：192-193.

[3]李娟娟. 小學(xué)體育課堂的立定跳遠教學(xué)方法[J]. 田徑，2021（10）：3-4.