摘要:全面推進(jìn)課程思政建設(shè),是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。數(shù)學(xué)作為一門中職公共課程,也應(yīng)該在傳授知識的同時(shí),發(fā)揮其育人的作用。因此,中職教師要不斷提升自身素養(yǎng),創(chuàng)新思想方法,滲透數(shù)學(xué)魅力,充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課程思政的育人價(jià)值。
關(guān)鍵詞:中職數(shù)學(xué)? 課程思政? 文化素養(yǎng)? 職業(yè)素養(yǎng)
在中職數(shù)學(xué)的教育進(jìn)程中,我們應(yīng)探索如何有效合理地融入思政教育,突破數(shù)學(xué)教育有時(shí)存在的“重知識,輕育人”現(xiàn)象,思考如何引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)公式與生活相結(jié)合,將數(shù)學(xué)理論知識與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合,將數(shù)學(xué)史實(shí)與愛國情懷相結(jié)合,在豐富數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的同時(shí)潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
一、中職數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行課程思政的必要性
(一)課程思政挖掘是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要任務(wù)
新課程改革對中職數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求。作為中職教師,我們有責(zé)任加強(qiáng)對教材的思政元素的挖掘。學(xué)生正處于世界觀、人生觀及價(jià)值觀的形成階段,身邊的環(huán)境對他們的發(fā)展起著潛移默化的作用,教師在數(shù)學(xué)的課堂中,更應(yīng)該潛下心來挖掘教材深處的思政內(nèi)容,為學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)思維環(huán)境,注重愛國情懷、文化自信的培養(yǎng)。[1]
(二)思政元素的滲透有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
中職生對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科感到有些難度,比較抽象,學(xué)習(xí)的興趣不高。[2]若是能夠觸及數(shù)學(xué)內(nèi)容深處的思政元素,通過數(shù)學(xué)史實(shí)、數(shù)學(xué)應(yīng)用、愛國主義等方面的教育,既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能對學(xué)生的思想進(jìn)行滲透,幫助學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣。例如,在概率章節(jié)中有一道計(jì)算射擊命中率的題目,此時(shí),可以播放我國射擊健兒勇奪奧運(yùn)金牌的視頻,以此來增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng),也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
二、中職數(shù)學(xué)課堂思政元素融入的策略
(一)終身學(xué)習(xí),提高教師文化素養(yǎng)
教師在貫徹課程思政的過程中起著重要的作用。我們作為中職教師,要不斷加強(qiáng)自身文化素養(yǎng),貫徹終身學(xué)習(xí)的理念,不能局限于教材課程的研究,而是要深入教材深處,挖掘潛在的思政元素。這就要求我們教師在日常生活中要不斷積累,不斷充電,關(guān)注時(shí)事新聞,學(xué)習(xí)政治文件,研讀數(shù)學(xué)史實(shí),以此為學(xué)生營造良好的思政環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)課堂上,我們可以引入一些名人軼事,傳遞數(shù)學(xué)家們勇于探索、不懼困難的精神,并從中挖掘奮斗創(chuàng)新、國家榮譽(yù)感、歸屬感、使命感、大國工匠等思政元素,培養(yǎng)學(xué)生成為勇于擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的有志青年。例如,在講解二項(xiàng)式系數(shù)中的楊輝三角形時(shí),可以講講在我國南宋數(shù)學(xué)家楊輝所著的《詳解九章算術(shù)》一書中用楊輝三角形解釋二項(xiàng)和的乘方規(guī)律,在數(shù)學(xué)課堂中合理引入這些數(shù)學(xué)史實(shí),激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和積極性。[3]
(二)增強(qiáng)思維能力,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)
數(shù)學(xué)學(xué)科具有邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性強(qiáng)的特點(diǎn)。教師在日常教學(xué)的過程中應(yīng)該遵循嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、精益求精的治學(xué)精神,并以此來影響學(xué)生,提高學(xué)生的責(zé)任感、使命感,幫助學(xué)生養(yǎng)成執(zhí)著專注、一絲不茍、追求卓越的素養(yǎng)。通過對學(xué)生實(shí)際情況的分析,在課堂教學(xué)活動(dòng)中,整合創(chuàng)新教學(xué)方法,將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來,以此增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,提高思政意識。例如,在講解等比數(shù)列求和時(shí),通過阿基米德棋盤放米的故事告訴學(xué)生積少成多、厚積薄發(fā)的道理,讓學(xué)生切身感受到量變產(chǎn)生質(zhì)變,明白了要從生活點(diǎn)滴做起的道理。如此,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng),養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。
(三)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力,感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
查吉爾曾說:“所謂的數(shù)學(xué)家,也許就是那些發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)之美的人?!痹诓榧獱柨磥?,想象力對于數(shù)學(xué)尤為重要,數(shù)學(xué)與人們的實(shí)際生活是分割不開的。例如,在講解等差數(shù)列時(shí),可以結(jié)合埃及金字塔,讓學(xué)生感受古建筑的宏偉壯觀,感悟蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)規(guī)律的圖形是如此神奇;在講解指數(shù)函數(shù)時(shí),可以觀看細(xì)胞分裂過程的視頻,讓學(xué)生感受生命的獨(dú)特奧妙;在講解正弦函數(shù)圖象時(shí),發(fā)現(xiàn)其曲線是有規(guī)律且不斷延展的,告訴學(xué)生世間的事物是不斷變化且發(fā)展的。在日常教學(xué)中,通過充分挖掘數(shù)學(xué)魅力,把思政教育融入課堂,展現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活間的聯(lián)系,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的奧妙,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。[4]
總之,將課程思政有效融于中職數(shù)學(xué)課程,構(gòu)建有效的教育課堂,可以提升教學(xué)效果,提高學(xué)生的能力與素養(yǎng)。只有我們每一位中職數(shù)學(xué)教師都能夠重視起來,將課程思政落到數(shù)學(xué)課堂實(shí)處,才能讓思政教育真正有效地滿足學(xué)生發(fā)展的需求,促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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[3]吉云.中職數(shù)學(xué)課如何進(jìn)行思政教育[J].數(shù)學(xué)大世界:下旬,2021(9):2.
[4]沈良翼.關(guān)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透課程思政的探討[J].試題與研究:教學(xué)論壇,2021(31):2.
作者簡介:周靈睿(1995- ),女,漢族,江蘇鹽城人,江蘇省鹽城技師學(xué)院,研究方向:數(shù)學(xué)教育