沈煜婷

摘要：計(jì)算和解題，并非小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部。如何在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出解決思路，制定數(shù)學(xué)策略，實(shí)施解決方案，進(jìn)而讓小學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)于生活的真正價(jià)值，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，是新時(shí)代小學(xué)教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容。本文將著重討論小學(xué)數(shù)學(xué)非書(shū)面作業(yè)的設(shè)計(jì)和研究方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 非書(shū)面作業(yè)? 設(shè)計(jì)策略

書(shū)面作業(yè)，是小學(xué)生檢驗(yàn)、重溫、鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的重要方式。但單一的解題模式和枯燥的解題過(guò)程不斷影響著小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，而非書(shū)面作業(yè)的出現(xiàn)則彌補(bǔ)了書(shū)面作業(yè)的不足，在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力方面發(fā)揮著重要作用。

一、構(gòu)建生活化作業(yè)情境

以前，數(shù)學(xué)教學(xué)偏重書(shū)本上的理論知識(shí)，小學(xué)生對(duì)各種數(shù)學(xué)概念和解題方法都能做到耳熟能詳，但聯(lián)系生活實(shí)際時(shí)，卻往往不知所措，這亦是書(shū)面作業(yè)單一模式的弊端?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)高端人才的追求，不局限在擁有豐富的數(shù)學(xué)理論，更強(qiáng)調(diào)的是強(qiáng)大的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，能將先進(jìn)理論轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生產(chǎn)力，因而在非書(shū)面作業(yè)的設(shè)計(jì)中需要構(gòu)建生活化的作業(yè)情境，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)”這章內(nèi)容的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以先讓小學(xué)生熟悉10以?xún)?nèi)的數(shù)字，介紹簡(jiǎn)單的加減法則，然后設(shè)計(jì)富有生活化的作業(yè)，如讓小學(xué)生陪同自己的家長(zhǎng)去菜市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)10元以?xún)?nèi)的蔬菜，讓小學(xué)生記錄購(gòu)買(mǎi)蔬菜的種類(lèi)、單價(jià)，計(jì)算出最后的余額，這不僅有利于增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)，而且有利于提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，讓其意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的基本價(jià)值，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)性作業(yè)類(lèi)別

實(shí)驗(yàn)，是科學(xué)研究的重要方式。除了掌握豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，學(xué)生還需要注重實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)記錄和實(shí)驗(yàn)分析，而數(shù)學(xué)在其中扮演著重要的角色。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)性的作業(yè)，不僅能夠豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)類(lèi)型，激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能夠讓小學(xué)生從小接觸科學(xué)研究的基本方法，意識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于其他科學(xué)的重要價(jià)值。

比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”這章內(nèi)容的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師先需要介紹常見(jiàn)圖形，分析它們的基本構(gòu)造和特點(diǎn)，并且采用實(shí)踐化的教學(xué)方式，讓小學(xué)生從周?chē)膶?shí)物中發(fā)現(xiàn)圖形的具體應(yīng)用。此外，還可以布置實(shí)驗(yàn)性作業(yè)類(lèi)型，讓小學(xué)生探究自行車(chē)車(chē)輪為何采用圓形，而非三角形、正方形或長(zhǎng)方形，通過(guò)親身實(shí)驗(yàn)的方法，小學(xué)生體會(huì)到圓形因自身特點(diǎn)在生活中的具體應(yīng)用，理解各種圖形的基本特點(diǎn)，不僅有利于小學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而且有利于小學(xué)生從小培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)精神，塑造嚴(yán)謹(jǐn)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。[1]

三、采用調(diào)查類(lèi)作業(yè)模式

無(wú)論是自然科學(xué)，還是人文科學(xué)，調(diào)查都是科學(xué)研究的重要方式。俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。想要對(duì)社會(huì)中某一事物有著更加清晰的認(rèn)識(shí)，就需要通過(guò)調(diào)查了解，其次通過(guò)各種分析方法提出解決方案。數(shù)學(xué)教師在布置非書(shū)面作業(yè)時(shí)，本著提升小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的目的，采用調(diào)查類(lèi)的作業(yè)模式，能最大程度地幫助小學(xué)生提升綜合素質(zhì)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的廣泛應(yīng)用。

比如，在學(xué)習(xí)“總復(fù)習(xí)——統(tǒng)計(jì)和可能性”這部分內(nèi)容的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以布置調(diào)查類(lèi)的非書(shū)面作業(yè)，讓小學(xué)生制訂最為合理的旅游計(jì)劃，先教授小學(xué)生基本的調(diào)查方法，再了解如何通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析不同旅游地點(diǎn)，輔之以各種統(tǒng)計(jì)圖形，增強(qiáng)旅游計(jì)劃的說(shuō)服性。而小學(xué)生可以前往旅行社了解本季度的旅游熱點(diǎn)地區(qū)，記錄第一手資料，也可以通過(guò)旅游網(wǎng)站查詢(xún)各種旅游信息，對(duì)各類(lèi)信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，提供最合時(shí)宜的旅行方案，并用數(shù)據(jù)說(shuō)明理由。在調(diào)查的過(guò)程中，小學(xué)生會(huì)使用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的基本方法，了解到不同類(lèi)型統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)劣，明白數(shù)學(xué)是生活中的價(jià)值工具。

四、布置拓展性作業(yè)閱讀

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在布置非書(shū)面作業(yè)的時(shí)候，可以布置擴(kuò)展性的課外閱讀，不僅可以幫助小學(xué)生梳理數(shù)學(xué)知識(shí)，構(gòu)建數(shù)學(xué)體系，增強(qiáng)對(duì)基本知識(shí)的理解，還可以擴(kuò)展小學(xué)生的視野，幫助小學(xué)生奠定更加深厚的理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探究能力。[2]

比如，在學(xué)習(xí)“年、月、日”這章內(nèi)容的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要先介紹該章的基本內(nèi)容，讓小學(xué)生對(duì)于時(shí)間單位有著基本的認(rèn)識(shí)，其次在布置作業(yè)的過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)擴(kuò)展性課外閱讀內(nèi)容，讓小學(xué)生通過(guò)自然地理的學(xué)習(xí)，地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本原理，懂得地球年、月、日的基本由來(lái)，從自然科學(xué)的角度分析自然現(xiàn)象，不僅有利于小學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而且可以擴(kuò)充小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)其了解自然科學(xué)的熱情，發(fā)現(xiàn)生活中那些難以想象的自然景觀(guān)完全可以通過(guò)科學(xué)進(jìn)行解讀。

總之，非書(shū)面作業(yè)符合小學(xué)生的天性，通過(guò)生活化、實(shí)驗(yàn)性、調(diào)查類(lèi)、擴(kuò)展性作業(yè)模式，不僅能激發(fā)小學(xué)生完成作業(yè)的積極性，而且學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中會(huì)深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，不斷提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，鍛煉綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱茵羽.小學(xué)數(shù)學(xué)非書(shū)面家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)與研究[J].學(xué)苑教育，2021（8）：85-86.

[2]沈歡歡.“雙減”背景下低年級(jí)數(shù)學(xué)非書(shū)面作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)[J]. 教學(xué)管理與教育研究，2022，7（4）：74-75.