賈璐 李云

摘要：學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)責(zé)任感是學(xué)生的核心素養(yǎng)之一，責(zé)任感是很重要的，古往今來萬千名人都強(qiáng)調(diào)責(zé)任對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要性。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生更應(yīng)當(dāng)有社會(huì)責(zé)任感，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)給予學(xué)生選擇的自由，自然也伴隨著更大的責(zé)任感，網(wǎng)絡(luò)的普及給學(xué)生帶來的是無窮的便利，但也需要認(rèn)識(shí)到，在利用網(wǎng)絡(luò)展開教學(xué)的過程中，更需要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，避免出現(xiàn)不良行為，因此教師應(yīng)當(dāng)通過有效的課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用意識(shí)，并強(qiáng)化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)責(zé)任。本文將對(duì)此進(jìn)行分析與研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課堂? 中學(xué)生教育? 網(wǎng)絡(luò)社會(huì)責(zé)任感

一、注重學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)

因?yàn)槌踔猩淖晕乙庾R(shí)還處于不斷成熟和發(fā)展的關(guān)鍵階段，認(rèn)識(shí)問題有時(shí)比較片面。因此，教師需要考慮現(xiàn)階段中學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，在循序漸進(jìn)的原則之上，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。教師在課堂上就需要強(qiáng)調(diào)這種網(wǎng)絡(luò)社會(huì)責(zé)任感對(duì)學(xué)生的重要性，提升教學(xué)價(jià)值，并培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)為目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)。在課堂上，教師要幫助學(xué)生樹立這種責(zé)任意識(shí)，尤其是在開學(xué)第一堂課上，教師要給學(xué)生做好引導(dǎo)，讓學(xué)生遵守相關(guān)的信息化安全法規(guī)，保護(hù)他人的隱私，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。同時(shí)，教師可以以網(wǎng)絡(luò)社會(huì)責(zé)任意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)負(fù)責(zé)行為為教學(xué)要點(diǎn)，強(qiáng)化信息技術(shù)課程中的社會(huì)責(zé)任表現(xiàn)、相關(guān)案例的講解，讓學(xué)生明白信息安全的重要性，提升自身的信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)。教師需要分板塊強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)。比如，在教授網(wǎng)絡(luò)安全的課程中，教師可以向?qū)W生展示相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)安全事件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不重視網(wǎng)絡(luò)安全的危害性，從而培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)責(zé)任。[1]

二、培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和辨識(shí)信息的能力

教師需要培養(yǎng)學(xué)生自主辨別信息的意識(shí)和能力，讓學(xué)生根據(jù)不同的信息來源和網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容加以甄別，并且挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的辨別網(wǎng)絡(luò)信息的能力。教師除了要制訂知識(shí)和技能目標(biāo)，還要讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的規(guī)范使用方法，歸納日常生活中常見的信息甄別技巧，提升學(xué)生的認(rèn)知和感受能力。比如，為了提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任意識(shí)，教師可以定期開展網(wǎng)絡(luò)安全講座活動(dòng)，邀請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)專家、地方派出所民警等開講座，全面提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任素養(yǎng)。

三、滲透網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)素養(yǎng)

信息技術(shù)教學(xué)最終要服務(wù)于學(xué)生對(duì)信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用，信息技術(shù)課程的教學(xué)理念重在強(qiáng)調(diào)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的靈活應(yīng)用和有效掌握，對(duì)于中學(xué)生而言，良好的行為習(xí)慣中包括健康文明上網(wǎng)。教師的教學(xué)理念一定要滲透對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，在引導(dǎo)他們自覺形成健康上網(wǎng)習(xí)慣的同時(shí)，倡導(dǎo)他們做網(wǎng)絡(luò)安全的小衛(wèi)士，拒絕網(wǎng)絡(luò)不健康的行為，及時(shí)舉報(bào)和投訴一些不健康、不安全的網(wǎng)站和信息，提高網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，自覺維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全。

四、規(guī)范學(xué)生的上網(wǎng)行為

教師在信息技術(shù)課堂上需要明確上網(wǎng)的相關(guān)制度，規(guī)范學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的行為，讓學(xué)生知道網(wǎng)絡(luò)對(duì)自身成長(zhǎng)的意義，懂得自己應(yīng)該怎樣規(guī)范上網(wǎng)、為什么要規(guī)范上網(wǎng)，并在行為規(guī)范中產(chǎn)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。教師需要以身作則，做好榜樣示范作用，讓學(xué)生有行為模范，并愿意自主規(guī)范上網(wǎng)行為。[2]教師還要不斷開拓創(chuàng)新，發(fā)揮出育人功能，提升課堂的教學(xué)效果。例如，可以將生活中的案例放到教學(xué)中，避免出現(xiàn)單純的理論教學(xué)缺少實(shí)踐引導(dǎo)產(chǎn)生教學(xué)偏頗。教師需要以規(guī)范學(xué)生的上網(wǎng)行為為目標(biāo)，

五、寓教于樂，提升學(xué)生對(duì)責(zé)任感的認(rèn)知

責(zé)任感指的是在特定社會(huì)中，每一個(gè)人在心理和感覺上對(duì)其他人的倫理關(guān)懷和義務(wù)。社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)的人，認(rèn)為自己是社會(huì)的一員，社會(huì)成員彼此之間是不可分割的，沒有人能脫離社會(huì)一個(gè)人生活。然而，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，很多人利用網(wǎng)絡(luò)工作、學(xué)習(xí)、購(gòu)物，線下的溝通和交流越來越少，網(wǎng)絡(luò)在給人帶來便利的同時(shí)也削弱了人和人之間的聯(lián)系，讓人們的社會(huì)責(zé)任感減弱了。因此教師要積極挖掘網(wǎng)絡(luò)正能量，組織學(xué)生參加各種活動(dòng)，促使學(xué)生提升責(zé)任感?；ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)青少年學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。因此教師要通過多元的教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，寓教于樂，讓學(xué)生認(rèn)知到網(wǎng)絡(luò)社會(huì)責(zé)任的重要性，圍繞著構(gòu)建積極健康的課堂環(huán)境，把握好教學(xué)的價(jià)值，通過一個(gè)個(gè)經(jīng)典的案例、有趣的視頻，加深學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)責(zé)任感，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。[3]

六、結(jié)語

總而言之，只有通過信息技術(shù)課程，傳播社會(huì)正能量，并激發(fā)出學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，以網(wǎng)絡(luò)正能量推動(dòng)，提升學(xué)生自覺遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮建軍，蔣婷.青少年網(wǎng)絡(luò)社會(huì)責(zé)任感的現(xiàn)狀調(diào)查研究——來自江蘇省的報(bào)告[J].教育科學(xué)研究，2017（12）：55-60.

[2]薛春梅.網(wǎng)絡(luò)正能量之于青年學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的解構(gòu)與重塑[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2017（21）：75-76.

[3]蔣婷. 中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀與培養(yǎng)研究[D].南京師范大學(xué)，2017.