朱穎 李翔

引言：在教師專業(yè)的體育知識(shí)講解以及體育精神的指引下，讓學(xué)生樹立正確的人生觀念，樹立正確的體育競技精神。高中體育教學(xué)對學(xué)生的身心健康有著極大的促進(jìn)作用，有利于學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中保持正確的觀念。高中體育教育應(yīng)該將學(xué)生的全面發(fā)展放在首位，教師要更正自己的教學(xué)觀念，給予體育訓(xùn)練足夠的重視，從而創(chuàng)新體育課堂，激發(fā)學(xué)生對于體育項(xiàng)目的興趣，形成高中體育的有效教學(xué)。

1 在高中體育教學(xué)的困境分析

1.1 學(xué)生興趣不足的問題

在應(yīng)試的影響下學(xué)生的體育課程更多側(cè)重需要考試的體育科目。高中生正處于建立思想邏輯階段，對體育課程有一定的興趣。但是體育課程的內(nèi)容極大地背離了學(xué)生的期望，導(dǎo)致許多學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習(xí)積極性不高。

1.2 教學(xué)手段單一的問題

高中生的接受能力強(qiáng)，又處在活潑好動(dòng)的年紀(jì)，所以對新興起的體育運(yùn)動(dòng)感興趣。現(xiàn)階段我國中學(xué)對學(xué)生的體育教育不是特別重視，學(xué)校的體育器材較為落后，教師的教學(xué)手段也十分單一。傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念下，教師在高中階段對學(xué)生的體育理論教學(xué)缺乏應(yīng)有的重視，體育課上教師對學(xué)生的體育理論講解也只是浮于表面。對此，教師可以結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式。

1.3 教學(xué)模式單一的問題

按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師示范，學(xué)生模仿，導(dǎo)致學(xué)生的積極性以及關(guān)注度不夠。在體育課上，教師在向?qū)W生講授體育動(dòng)作時(shí)，單一地進(jìn)行動(dòng)作示范，讓學(xué)生一味地模仿，會(huì)讓學(xué)生在教學(xué)過程中處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此教學(xué)模式中，教師將課堂的主體地位放在自己身上，使學(xué)生沒有足夠的課堂參與感，教師在與學(xué)生溝通的過程中也沒有進(jìn)行良好的互動(dòng)，使學(xué)生失去自主思考的機(jī)會(huì)。

1.4 實(shí)踐空間有限的問題

部分高中的體育教學(xué)更多在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行，教師在課上對學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講述，讓學(xué)生在學(xué)校的操場內(nèi)進(jìn)行體育理論知識(shí)的練習(xí)。但是，進(jìn)行不同的體育項(xiàng)目，需要各種對應(yīng)項(xiàng)目的場地，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。校園內(nèi)的體育項(xiàng)目實(shí)踐中，無法讓學(xué)生真正地感受到體育的魅力。固定的環(huán)境、有限的教育資源空間，會(huì)讓學(xué)生對體育項(xiàng)目的實(shí)踐無法有效地?cái)U(kuò)展，使得體育活動(dòng)不能夠深入生活，學(xué)生也不能在鍛煉中實(shí)踐體育理論知識(shí)，無法真正地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

2 在強(qiáng)化高中學(xué)生體育訓(xùn)練的具體舉措

2.1 在高中學(xué)生體育訓(xùn)練中增強(qiáng)學(xué)生的體育思想，樹立正確的體育運(yùn)動(dòng)觀念

體育鍛煉首先要保證學(xué)生的主動(dòng)性，要讓學(xué)生從內(nèi)心接受體育教師講授的內(nèi)容，從而自發(fā)地進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生自主進(jìn)行體育訓(xùn)練，不僅可以保證其訓(xùn)練的成效，也可以保證學(xué)生的身體健康，同時(shí)要避免在訓(xùn)練過程因?yàn)閷W(xué)生操作不當(dāng)而產(chǎn)生身體的損傷。對此，教師要在思想上讓學(xué)生認(rèn)同體育訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的體育訓(xùn)練興趣。教師要讓學(xué)生的體育訓(xùn)練思想實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生對體育課程從為了應(yīng)付考試逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎J(rèn)可體育訓(xùn)練的優(yōu)點(diǎn)——強(qiáng)身健體。教師在向?qū)W生講解體育理論知識(shí)時(shí)，可以引入體育冠軍的故事以及我國體育事業(yè)興起的歷史。如我國從不被重視到現(xiàn)階段各項(xiàng)體育項(xiàng)目都有國人的面孔，并且奪得了無數(shù)的冠軍，讓學(xué)生在內(nèi)心深處認(rèn)同體育訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生對體育訓(xùn)練的熱情。教師也可以通過故事，向?qū)W生傳遞體育運(yùn)動(dòng)的精神。體育項(xiàng)目大部分都是競技運(yùn)動(dòng)，需要參賽雙方互相比拼，但是學(xué)生更應(yīng)學(xué)習(xí)的是頑強(qiáng)不息、不斷拼搏的體育精神。教師要讓學(xué)生正視體育訓(xùn)練，強(qiáng)身健體的目的不是欺負(fù)弱小，而是在保護(hù)自身的情況下可以更大程度地幫助他人。體育運(yùn)動(dòng)的精神是面對任何困難都勇往直前，不畏艱難，在人生道路上奮勇向前。

2.2 在高中學(xué)生體育訓(xùn)練中利用趣味游戲開展熱身活動(dòng)

體育課程與其他課程不同，需要學(xué)生在訓(xùn)練之前做好熱身活動(dòng)，充分放松身體肌肉，這樣才能在鍛煉中有效調(diào)動(dòng)肌肉和關(guān)節(jié)完成任務(wù)。當(dāng)教師在高中體育訓(xùn)練中運(yùn)用體育游戲時(shí)，可以利用趣味游戲開展熱身活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱身興趣，確保全體學(xué)生都能積極參與到熱身中來，為后期體育訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。例如，在做肩頸放松運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以按照性別進(jìn)行分組，讓男女生分別圍成一個(gè)圈，由后面的同學(xué)負(fù)責(zé)給前面同學(xué)按摩肩頸，這樣既能達(dá)到熱身效果，還能改善學(xué)生熱身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱身興趣。為了增強(qiáng)熱身活動(dòng)的趣味性，教師可以在學(xué)生按摩中播放節(jié)奏歡快的音樂，要求全體學(xué)生按照音樂節(jié)奏進(jìn)行按摩，如果某個(gè)學(xué)生在按摩肩頸中出現(xiàn)節(jié)奏錯(cuò)誤的情況，前面同學(xué)可以舉手示意，并讓這些出現(xiàn)同學(xué)站到圈內(nèi)模仿其他同學(xué)按摩方式相互進(jìn)行按摩，提高熱身活動(dòng)開展質(zhì)量。另外，在做腿部拉伸運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自由組隊(duì)，每個(gè)隊(duì)伍四名學(xué)生，要求學(xué)生控制好距離，然后用腳相互勾住旁邊同學(xué)的腳踝，按照教師展示的拉伸肢體動(dòng)作做出相關(guān)動(dòng)作，從而達(dá)到拉伸效果。如果教師發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生拉伸動(dòng)作不規(guī)范時(shí)，可以讓該組學(xué)生在全體學(xué)生面前重新進(jìn)行拉伸展示，由其他小組同學(xué)負(fù)責(zé)找出問題，促使學(xué)生在相互查找問題中明確規(guī)范拉伸動(dòng)作要領(lǐng)，提高學(xué)生對腿部拉伸動(dòng)作了解程度，從而今后在做相關(guān)熱身活動(dòng)時(shí)，能夠不斷改進(jìn)自身的熱身技巧，從而有效發(fā)揮出體育游戲在體育訓(xùn)練中的價(jià)值。

2.3 借助校園足球訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作

在高中體育教學(xué)工作中，教師要積極開展校園足球訓(xùn)練，引導(dǎo)高中生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，這樣既能夠讓學(xué)生掌握更多的足球運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)方法，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、競爭意識(shí)，豐富體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生參與足球體育活動(dòng)的自主性、積極性。教師要做好校園足球課程設(shè)計(jì)工作，把“足球要從娃娃抓起”作為體育教學(xué)理念，讓足球成為一項(xiàng)核心的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)更多的足球后備人才。足球是一門競技性比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中需要相互合作、配合才能夠取得勝利，在具體的足球教學(xué)活動(dòng)中，教師可以講解運(yùn)動(dòng)規(guī)則、運(yùn)動(dòng)技巧，然后讓學(xué)生自主開展團(tuán)隊(duì)合作，以此來激發(fā)高中生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感、競爭意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，把足球體育運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)愛好。在足球體育運(yùn)動(dòng)中，既能夠激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、生活壓力，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。同時(shí)，在高中足球體育運(yùn)動(dòng)、校園足球活動(dòng)中，教師要構(gòu)建多元化的足球訓(xùn)練模式，開展心理訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、體能訓(xùn)練，并且在此過程中要融入一些團(tuán)體活動(dòng)，讓學(xué)生相互配合來開展各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)，通過教師的指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生合作思考、訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.4 在高中學(xué)生體育訓(xùn)練中運(yùn)用信息技術(shù)，提升課堂趣味性

受到我國現(xiàn)階段的教學(xué)理念的影響，體育教師對教學(xué)沒有足夠的重視。因此，體育教師可以在課堂上創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的體育知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。以往體育教師講述體育知識(shí)時(shí)，主要的教學(xué)模式是自身示范，讓學(xué)生進(jìn)行觀察模仿。但是對學(xué)生而言，難免會(huì)出現(xiàn)注意力不集中或?qū)W生看不清楚教師的動(dòng)作的情況。對此，體育教師可以在教學(xué)課堂上結(jié)合信息技術(shù)手段，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生在直觀的動(dòng)畫下理解體育教學(xué)理論。教師可以借助動(dòng)畫向?qū)W生展示全方位的動(dòng)作細(xì)節(jié)，確保體育訓(xùn)練動(dòng)作的清晰講述，學(xué)生在生動(dòng)形象的動(dòng)畫中可以清晰地看到人物的動(dòng)作。例如：在體育訓(xùn)練之后，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放輕松舒緩的音樂，讓學(xué)生放松緊繃的肌肉。教師針對不同的體育訓(xùn)練項(xiàng)目可以播放不同的音樂，讓學(xué)生在音樂節(jié)奏的帶動(dòng)之下激發(fā)自身的運(yùn)動(dòng)潛能。并且，音樂也可以分散學(xué)生的注意力，減少學(xué)生勞累疲倦的感受，從而幫助學(xué)生強(qiáng)化體育訓(xùn)練。

2.5 在高中學(xué)生體育訓(xùn)練中通過師生互動(dòng)，改變教學(xué)模式

為了強(qiáng)化高中生體育訓(xùn)練的成效，教師在進(jìn)行講授過程中，可以增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，嘗試將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上占據(jù)主體地位。教師要把控課堂上的節(jié)奏，在不影響教學(xué)進(jìn)程下增加自己與學(xué)生之間的交流，使得學(xué)生有足夠的課堂參與感，對教師的理論教學(xué)也可以進(jìn)行充分的思考。教師也可以在課堂上設(shè)置提問環(huán)節(jié)，或者對學(xué)生的問題進(jìn)行答疑，讓學(xué)生在接受教師教學(xué)理論輸出的同時(shí)，也能夠給予體育教師及時(shí)的反饋，使教師能夠明白學(xué)生對于體育訓(xùn)練的疑問和需求，從而及時(shí)地解決問題，教師也可以及時(shí)地更正自己的教學(xué)模式。這樣做有利于激發(fā)學(xué)生對體育訓(xùn)練的興趣，從而加強(qiáng)高中生體育訓(xùn)練的成效。許多科目的教師在給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)之后，都會(huì)對完成任務(wù)較好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，體育教師也可以借鑒不同教師的獎(jiǎng)勵(lì)方法，對于體育訓(xùn)練過程中表現(xiàn)比較好的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)也可以更加有動(dòng)力。例如：在球類訓(xùn)練過程中，教師在講解排球的理論知識(shí)時(shí)可以讓學(xué)生發(fā)表自己的看法以及對排球知識(shí)的了解，可以不局限于專業(yè)知識(shí)，排球領(lǐng)域的著名人物以及排球運(yùn)動(dòng)的歷史、自己在玩排球時(shí)的感受等均可以。在學(xué)生發(fā)言后對學(xué)生的正確看法予以肯定，不足的想法加以補(bǔ)充，以此提升學(xué)生對體育項(xiàng)目的訓(xùn)練信心。教師也可以在課堂上收集學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和意向，了解學(xué)生最想要學(xué)習(xí)的球類運(yùn)動(dòng)是什么，統(tǒng)計(jì)喜歡不同球類的人數(shù)。教師可以先給學(xué)生教授喜歡的球類運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)，讓學(xué)生在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之后進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過程中詢問學(xué)生的感受，并進(jìn)行答疑解惑。如果讓學(xué)生進(jìn)行單一的球類訓(xùn)練，學(xué)生可能會(huì)感到枯燥乏味，從而降低對體育訓(xùn)練的興趣。教師可以根據(jù)學(xué)生喜歡球類的人數(shù)總結(jié)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，設(shè)置本講課程的訓(xùn)練表現(xiàn)最好的前三名，第一名可以選擇之后學(xué)習(xí)的球類運(yùn)動(dòng)，第二名可以向教師詢問一個(gè)自己感興趣的運(yùn)動(dòng)，第三名也可以按照學(xué)生的意向進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。由此，教師設(shè)置獎(jiǎng)賞制度，使學(xué)生獲得訓(xùn)練的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練的自主性。

2.6 在高中學(xué)生體育訓(xùn)練中拓寬學(xué)生的教學(xué)范疇

在提升高中生體育訓(xùn)練成效時(shí)，學(xué)生的思想、教師的教學(xué)方法固然重要，但是對于體育運(yùn)動(dòng)來說，學(xué)生掌握理論知識(shí)后的練習(xí)也很重要。在實(shí)施多措并舉加強(qiáng)高中體育訓(xùn)練的成效時(shí)，教師必須意識(shí)到現(xiàn)階段高中生教學(xué)內(nèi)容較為單一，應(yīng)該拓寬高中生的體育教育范疇。教師的教學(xué)不能只局限于教材或者課堂之上，教師要想加強(qiáng)學(xué)生的體育訓(xùn)練成效，就要讓學(xué)生在生活的方方面面都有體育教學(xué)內(nèi)容的參與和映射。教師可以在課上拓寬體育教學(xué)的知識(shí)面，不局限是書本上的理論知識(shí)以及動(dòng)作要點(diǎn)。教師在進(jìn)行體育教學(xué)的教授時(shí)，可以針對具體的體育項(xiàng)目在課前查找相關(guān)的體育資料，清晰列舉體育項(xiàng)目的來源、發(fā)展歷程以及相關(guān)故事，讓學(xué)生在教師的幫助下全面地了解體育項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生對于體育項(xiàng)目的興趣，從而提升學(xué)生體育訓(xùn)練的成效。例如：教師在講授體育項(xiàng)目短跑的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以給學(xué)生講述現(xiàn)階段最常見的短跑運(yùn)動(dòng)。教師可以對不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的背景、歷史、著名人物進(jìn)行講述，讓學(xué)生在了解體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的同時(shí)深入了解項(xiàng)目相關(guān)的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地參與體育項(xiàng)目訓(xùn)練，從而提升體育訓(xùn)練的成效。

在高中體育課程活動(dòng)中，教師不要把教育內(nèi)容局限在體育教材知識(shí)之中，而是要對現(xiàn)有體育教材知識(shí)進(jìn)行延伸、拓展，借助于拓展訓(xùn)練活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先，拓展訓(xùn)練活動(dòng)被稱之為戶外體驗(yàn)培訓(xùn)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在體育訓(xùn)練中掌握更多的社會(huì)技能、生活技能，展現(xiàn)出體育課程的教育功能、作用、優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，形成良好的體育訓(xùn)練習(xí)慣。其次，教師要不斷拓展體育訓(xùn)練活動(dòng)的內(nèi)容、形式，讓學(xué)生在體育訓(xùn)練中感知到趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。教師可以布置晨間拓展訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生釋放自己的情緒、壓力，能夠以最佳的狀態(tài)投入體育訓(xùn)練活動(dòng)中，提升學(xué)生的體育綜合素質(zhì)。最后，教師要讓學(xué)生利用課余時(shí)間、假期時(shí)間展開拓展訓(xùn)練活動(dòng)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來上傳一些健康、完整的體育訓(xùn)練視頻，讓學(xué)生認(rèn)真鉆研、學(xué)習(xí)，掌握更多的體育訓(xùn)練技巧、方法，并且鼓勵(lì)學(xué)生和家長共同訓(xùn)練、成長，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在日常體育訓(xùn)練、學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠相互幫助、相互促進(jìn)，取得最佳的體育教育成果。除此之外，在高中體育課程活動(dòng)中，教師要增強(qiáng)拓展訓(xùn)練活動(dòng)的趣味性、實(shí)踐性，給予學(xué)生更多合作的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的競技精神、合作精神，提高體育拓展訓(xùn)練活動(dòng)質(zhì)量。

2.7 在高中學(xué)生體育訓(xùn)練中擴(kuò)大體育訓(xùn)練場地、教學(xué)空間

有些高中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)以及身體素質(zhì)，對學(xué)生的體育成績要求不高，讓學(xué)生可以進(jìn)行體育訓(xùn)練的場地大多數(shù)是學(xué)校內(nèi)的操場。在不同班級(jí)一起上體育課時(shí)，由于場地空間有限、人數(shù)較多，學(xué)生可以利用的面積受到限制，這種環(huán)境不適合學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練。局限的空間里學(xué)生還要關(guān)注身邊的同學(xué)，以免在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)相互碰撞受傷，導(dǎo)致學(xué)生無法集中注意力。高中生常見的體育訓(xùn)練有長跑、短跑、體操、球類、韻律活動(dòng)和舞蹈等內(nèi)容，雖然沒有特別劇烈的運(yùn)動(dòng)，但是較小的活動(dòng)范圍也不利于學(xué)生的訓(xùn)練。對此，教師可以合理地使用校內(nèi)操場、分布空間安排各個(gè)不同的班級(jí)，讓學(xué)生在合理調(diào)控下盡量有較大的運(yùn)動(dòng)空間進(jìn)行體育訓(xùn)練。學(xué)校也可以加設(shè)不同的運(yùn)動(dòng)場所，比如籃球館、體操排練的空曠場地，使學(xué)生更加專心地參加體育訓(xùn)練。另外，教師也可以在課上將學(xué)生按照不同的興趣分為活動(dòng)小組，比如足球、籃球、排球運(yùn)動(dòng)小組，學(xué)生可以在固定的時(shí)間進(jìn)行對應(yīng)球類的運(yùn)動(dòng)。學(xué)生課后也可以和同學(xué)一起放松和訓(xùn)練，提高自身的體育訓(xùn)練能力。在日常教學(xué)中，教師也要注意對學(xué)生急救知識(shí)的普及和體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)的健康理論的講述，以提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

3 結(jié)束語

綜上所述，對高中體育教學(xué)的內(nèi)容和具體目標(biāo)，大部分教師并不明確。體育訓(xùn)練不僅僅可以讓學(xué)生強(qiáng)健身體，也可以在訓(xùn)練過程中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維和觀念。高中生的體育教學(xué)主要根據(jù)符合學(xué)生生理特征、適應(yīng)學(xué)生心理特征、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，在訓(xùn)練過程中促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)勞動(dòng)以及終身體育鍛煉，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的開辟精神和創(chuàng)新精神。對此，教師應(yīng)該重視學(xué)生的體育訓(xùn)練，在正確的思想觀念引導(dǎo)之下，加強(qiáng)高中生的體育教學(xué)訓(xùn)練成效。本文對多措并舉，強(qiáng)化高中體育教學(xué)訓(xùn)練成效進(jìn)行了探討。

（作者單位：1.福州第八中學(xué)；2.福州教育學(xué)院附中）