覃仕躍

陽光體育推出的主要目的就是鼓勵學生和教師親近大自然、走出課堂走向運動場，在放松身心的同時提升身體素質(zhì)、實現(xiàn)全面發(fā)展。自從陽光體育推出后，各學校領導者對體育教學的關注度得到顯著提升，積極鼓勵一線教師結(jié)合不同年級學生身心特點針對性調(diào)整教學模式，制定特色教學方案。以小學教學體育教學為例，當前很多教師都從多渠道收集教學資源豐富教學內(nèi)容，學習先進的教學理論，將陽光體育精神真正融入日常教學中，從而促進教學活動實現(xiàn)創(chuàng)新優(yōu)化，可以為學生帶來更愉快的體驗。

體育課程在小學階段的教育中是一科非常關鍵的學科，通過開展體育教學活動，有助于推動學生身體和心理的健康發(fā)展。隨著現(xiàn)代化教育改革的不斷推進，新課程改革的不斷深入，給小學體育教學帶來了巨大的改變，新課程改革中明確強調(diào)了在小學體育教學活動開展過程中，體育教師應當充分結(jié)合小學階段，學生的年齡特征、體育水平以及身體和心理的發(fā)育特點等方面的具體情況，給學生建立一個符合學生發(fā)展需要的體育課堂。此外，還需要不斷創(chuàng)新小學體育的教學方法，使得體育教學更加地完善和優(yōu)化。進而充分地帶動學生對體育學科的學習積極性，進而確保小學體育教學水平或教學效果的提高。

1 “陽光體育”的主要目標

陽光體育是我國為了進一步提升學生身體素質(zhì)，促進青少年積極強身健體而推出的一項活動，該活動推出不久，便獲得積極響應，掀起了群眾體育鍛煉的熱潮。從2007年活動正式運行至今，各學校深度推動教育改革，已經(jīng)取得了一定的成果，例如：有效糾正學生狹隘觀念，引導其正確認識體育鍛煉的目的和科學鍛煉的重要性，并對各種體育項目有了一定的認識；在陽光體育開展過程中，教師積極鼓勵學生參與體育活動，并培養(yǎng)其體育興趣；實際運動過程中，保證學生的參與感和體驗感，教師會針對學生實際情況鼓勵其參與適宜的體育運動，并鼓勵其每天都進行體育鍛煉，在參與體育活動中愉悅身心、放松壓力。并進一步提升自身體質(zhì)達到甚至超過優(yōu)秀線；引導學生養(yǎng)成每天鍛煉、熱愛體育的好習慣。陽光體育活動的推廣為我國國民素質(zhì)進一步提高，體育事業(yè)進一步發(fā)展以及教育模式改革提供支持。

2 陽光體育推行后小學體育教學現(xiàn)狀分析

2.1 優(yōu)勢

自從陽光體育活動推行以來，體育課程受到各學校重視，傳統(tǒng)的教育模式和教學觀念發(fā)生改變，教師也認識到體育鍛煉活動的重要性。以小學為例：一是小學體育鍛煉時長有所延長，體育課程次數(shù)有所增加；二是學校之中各種體育器材種類更為豐富，很多學校都基于具體情況，適當增添體育器材；三是體育教師的專業(yè)性和重要性得到認可，越來越多的學校在招聘體育教師時，考核標準更為科學嚴格，教師的能力水平、專業(yè)技能掌握程度、師德、教學能力等均成為重要考核指標，體育教師的專業(yè)性提升，可以更好地引導學生掌握正確、科學的鍛煉方法，并養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣；四是小學體育教學重視度進一步提高，體育教學輔助資源例如體育器材等經(jīng)費投入比例加大，這為促進體育教學發(fā)展奠定了基礎。陽光體育活動的推廣讓學生真正感受到體育的魅力和吸引力，這對其未來發(fā)展有積極影響。

2.2 存在的問題

從當前小學體育教學現(xiàn)狀來看，盡管陽光體育推行后小學體育事業(yè)發(fā)展向良好態(tài)勢方向轉(zhuǎn)變，但在實際落實過程中，仍有多問題有待進一步發(fā)展。具體來看：一是部分教師對體育仍存在固化認知；二是認為體育教學的主要目標是引導學生掌握體育知識和專業(yè)技能，從而便于其在體育賽事或者測驗中取得好成績，歸根結(jié)底仍是將體育與成績相掛鉤，這也導致教學存在功利色彩；三是部分教師對體育教學的內(nèi)涵和價值理解存在偏差，在日常教學中往往忽視了對學生興趣的培養(yǎng)；四是當前體育教學創(chuàng)新優(yōu)化進度緩慢，很多教師只會一味照搬傳統(tǒng)教學方法或者模仿其他優(yōu)秀教師案例進行教學，缺乏針對性教學調(diào)研和從學生角度出發(fā)的深度思考，從而導致體育教學活動缺乏針對性，這無形中降低了學生參與熱情。上述問題的存在，自然大大削減了體育教學的趣味性，這勢必會影響小學體育教學進一步發(fā)展。

3 陽光體育背景下小學體育的創(chuàng)新實踐之路

3.1 完善體育教師隊伍建設

相關教育部門和學校有關負責部門應當重視體育教師的崗位，并且保障知識體育教育的合法權(quán)益。體育教師要和其他學科的教師具備一樣的評定職稱以及福利進階的待遇。學校應當從資金的投入來支持體育教師開展日常教學活動，對于教學過程中所需要的物品、運動器材和設備等方面的資金，要進行恰當?shù)膿芸?。從而有效地帶動體育教師展開教學活動的積極性。同時，學校要定期組織體育教師進行專業(yè)的培訓，結(jié)合體育教師的真實情況，定期組織體育教師進行專業(yè)的培訓和學習，進而提升小學體育教師的專業(yè)能力和綜合水平。對于一些小學體育教師因為課時非常多的原因，使其不能按時參加培訓和學習的問題，學?？梢灾贫▽ｉT的方案，通過分批次的方式，落實每一個體育教師的培訓工作。體育教師應當不斷地完善自身的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，不斷地創(chuàng)造和更新自己的教學模式，進而提高學生對體育信息的參與程度。體育教師還需要提升自身的教學水平，對于各項專業(yè)培訓和學習的相關活動要主動主動地加入，通過學習充分激發(fā)體育教師的教學靈感，使得體育教師有專業(yè)技能作為基礎，能夠在教學活動開展更加的熟練，給體育教學活動的有序進行創(chuàng)造了良好的基礎條件。

3.2 創(chuàng)新分層教學方式

在陳舊的教學理念的影響下，為了追求教學的同一性和一致性，小學體育教師對學生的教學活動基本相同。通過這樣的教育方式，即使有助于學生的管理，然而卻沒有辦法使學生取得多元化和個性化的發(fā)展，在很大程度上降低了體育課堂的效率和質(zhì)量。隨著現(xiàn)代教育改革的不斷推進，新課程改革的不斷深入，需要小學體育教師應當充分注重學生的差異，在教學活動開展過程中堅持個性化和差異化的教學方式，使得學生能夠在這樣的教學模式下取得各自的成長和發(fā)展。分層教學的方式，主要是指教師結(jié)合學生的生理發(fā)育情況、綜合體育水平以及學習能力的各方面的因素，對學生進行恰當?shù)膶哟蝿澐?，對于不同層次的學生制定差異化的教學方案，使得學生更愿意接受適合自己發(fā)展的教學方案，充分激發(fā)小學生對體育課程學習的積極性，帶動學生對體育學習的主動性。

3.3 創(chuàng)新游戲教學方法

由于小學階段的學生年紀比較小，身體和心理發(fā)育還不成熟，對于小學階段的學生非常喜歡游戲的教學方式。在小學體育教學活動開展過程中，體育教師可以根據(jù)體育活動的具體內(nèi)容增加有關的體育游戲的規(guī)劃，通過有效利用體育游戲充分帶動學生對體育學習的積極性，提升學生在體育課堂積極參與，使得在體育教學活動開展過程中，愿意參加到體育活動中，給學生建立一個良好的體育學習環(huán)境，使得學生能夠愉快地掌握體育相關的知識，輕松地學習體育的相關技能。比如，在體育教學活動開展過程中進行跳躍的練習，體育教師可以給學生創(chuàng)造一個好玩的游戲，游戲的名字叫作我發(fā)指令你來做。教師和學生一起探討動物跳躍的方法，例如兔子跳躍、青蛙跳躍、袋鼠跳躍以及螞蚱跳躍。通過對動物跳躍式的不同表現(xiàn)，使得學生能夠掌握動物跳躍的具體情況。然后，體育教師可以把學生聚合到一起圍成一個圈，并且發(fā)出相應的指令，比如某某同學青蛙跳四下，某某同學，袋鼠跳六下，以及全體學生兔子跳三下等等，通過教師給出的指令學生作出相應的跳躍動作，如果有出錯的學生可以制定相關的懲罰措施，進行懲罰。通過體育游戲的方式能夠在一定層面上，充分帶動學生參與游戲的積極性，使得學生都能夠加入體育游戲中，在輕松的學習氛圍中掌握到體育的動作技能，使得學生能夠在游戲中學習，實現(xiàn)體育教學活動效率的提升。

3.4 創(chuàng)新競賽性體育教學方式

競賽性質(zhì)的體育項目是目前現(xiàn)代體育的發(fā)展進程當中非常重要的組成部分。在小學體育教學活動開展過程中，小學體育教師可以在體育課堂中引入競賽的體育活動。可以組織班級對班級的競賽體育活動，你可以在班級內(nèi)部通過劃分小組的方式進行競賽活動。比如在跳繩教學活動開展過程中，教師可以按照班級內(nèi)學生的學習興趣不同，把學生劃分成各個學習小組，并且提倡學生練習跳繩，然后積極參與精彩。比如在籃球的體育教學過程中，體育教師可以組織學生參與花樣籃球競賽，每一個班級組織并建立起一個籃球隊，還可以成立替補隊，啦啦隊等。通過競賽性體育活動的開展，使得學生能夠充分體會到競賽性體育帶來的感受。通過競賽性體育活動的開展，一方面，有助于提升學生的集體觀念和團隊意識，另一方面，有助于學生在競賽性體育活動開展過程中取得巨大的滿足感和成就感，進而使得學生在體育活動過程中建立起自信心，提升體育教學活動的效果。

3.5 創(chuàng)新體育課堂教學原則

無論是哪一個階段的學習，其教學都遵循著相應的原則。不同年齡階段的學生，學習能力、理解能力、思維邏輯能力等等都不相同，每個大學習階段的教學原則也都隨著時間潛移默化。教學原則對教學質(zhì)量和效率的影響都是極大的，幾乎所有的教學活動都會在教學原則的前提下進行。傳統(tǒng)的小學體育教學原則里，絕大多數(shù)遵循了安全性原則、任務性原則。小學生活潑好動，見到新奇的事物就想去試一試、摸一摸。而體育課堂是具有風險性的，例如打球崴到腳，進行體育運動時不小心摔倒等等都是可能發(fā)生的。為了學生的安全著想，小學體育教師在上課時不敢松懈，時時刻刻都會盯著較為頑皮的學生們，盡量避免意外的發(fā)生。此外，每學期教師都是有教學任務的，教師對于教學任務十分重視，在小學體育課中，安全性和任務性就顯得尤為重要，絕大多數(shù)教師都會遵循這兩個原則開展教學。然而緊緊遵循這兩個原則開展的教學活動，其教學效率是很低的，我們必須進行創(chuàng)新。在新時代，小學體育教學還應該遵循趣味性原則和多樣性原則。小學體育課堂枯燥、無趣，小學生才會對其失去興趣，才會認為體育課可有可無。就以前文中提到的蹴鞠的故事為例，小學生在體育課堂中體會到了學習的樂趣，對體育課就會有興趣，就會期待上體育課，對體育課的重視程度也隨之提高，思想上的第一步就邁出去了。而多樣性原則，即是課堂內(nèi)容，課堂設施，課堂活動等等都需要遵循的原則。就像有的學生喜歡白色，有的喜歡黑色一樣，有的學生擅長跑步，有的學生擅長跳遠，學生的天賦是需要挖掘的，只有遵循多樣性原則進行教學，才能讓學生們在各自擅長的領域熠熠生輝。

3.6 創(chuàng)新體育課堂教學資源

教學資源是教學進行的基礎，沒有教學資源，教學活動的進行將十分困難。體育課堂的教學資源主要就是體育器材和體育設施、體育場所。由于各主體對體育課長期的不重視，體育的教學資源十分匱乏，甚至很多校園里都沒有室內(nèi)體育活動場所。既然各主體在慢慢改變對體育課堂的固有看法，體育課被重視程度也在不斷提高，那我們提高體育課堂的教學效率，就應該創(chuàng)新體育課堂的教學資源，加大對體育設施建設的投入，在購買體育器材時，遵循多樣性原則，盡可能滿足學生多樣化發(fā)展的需求，買進多種體育器材，讓對不是十分熱門的運動感興趣的學生也能夠在體育課堂中找到自身熱愛的東西。體育課設施建設更加全面后，體育課也不會再屢次因為嚴寒酷暑或是下雨而被迫取消。

3.7 創(chuàng)新體育課堂互動模式

體育課堂也是需要師生互動的，傳統(tǒng)小學體育課堂中，在教師講解完課堂內(nèi)容和訓練項目的相關事項后，大多數(shù)時間都是讓學生自主練習，教師在一旁監(jiān)督指導。這種教學方法對于體育課堂來說無可非議，但是要提高體育課堂的教學效率，就必須進行創(chuàng)新，讓師生互動更多更有趣。例如，在體育課中，教師可以保持學生的主體性，讓學生自主練習，自己監(jiān)督指導。但與此同時，可以增加與學生之間的互動，比如在自主練習環(huán)節(jié)，增加一個游戲，讓學生之間競爭，誰能拿到第一，就可以與教師pk，小學生對教師都是很尊重敬仰的，這一互動不僅能增加師生間的感情，讓學生覺得教師好相處，也能提起他們對于體育課堂的上課積極性，從被動學習，轉(zhuǎn)化為主動學習，主動鍛煉，培養(yǎng)體育鍛煉的習慣，體育課堂的教學效率自然會慢慢提高。

4 結(jié)束語

綜上所述，陽光體育推行之后，我國民眾對體育運動和體育鍛煉的認知發(fā)生了顯著變化，越來越多的人認識到體育的價值。創(chuàng)新小學體育教學，有利于幫助學生樹立良好的體育意識，讓學生能夠在良好的體育環(huán)境中不斷地進步，有利于更好地提升學生的綜合素質(zhì)，促進學生打下良好的體育基礎，實現(xiàn)小學體育教學的發(fā)展和進步。

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（作者單位：沿河縣甘溪鎮(zhèn)中心完全小學）