繆睿

初中校園足球運動的發(fā)展，一方面有助于培養(yǎng)足球人才，滿足人民群眾的期待；另一方面能夠成為初中體育教育的發(fā)力點，推動初中體育教育工作的質(zhì)量提升。本文認為，生本理念能夠促進初中校園足球運動及體育教育的進步，并從生本理念的重要意義、初中校園足球運動的發(fā)展目標及發(fā)展策略等幾個不同的角度展開相關論述，希望對廣大同仁的教育工作有所幫助，也希望能夠幫助初中生實現(xiàn)核心素養(yǎng)的更好發(fā)展。

初中是學生身心發(fā)育的關鍵時期。這一階段校園足球運動的有效開展，不僅能夠影響到初中體育教育的整體效果，而且還能承擔起為球隊輸送優(yōu)秀人才的責任。在發(fā)展足球運動已經(jīng)成為一項國家戰(zhàn)略的情況下，初中校園足球無論從哪個方向來說都是有著非常重要的意義的。但是，傳統(tǒng)的初中教育對體育和校園足球都不夠重視，主要的教育目的在于“達標”，只要學生能夠在中考體育中取得差強人意的成績即可，并沒有關注學生個人的意愿和發(fā)展的潛力。想要在初中校園足球和體育教育上取得突破，目前來看任重而道遠。

1 生本理念對初中體育發(fā)展的重要意義

1.1 培養(yǎng)學生良好性格

生本理念是初中體育教育健康有效發(fā)展的基石。首先，生本理念下的初中體育教育有助于培養(yǎng)學生的良好性格，讓學生變得愈發(fā)堅強，能夠經(jīng)受住各種考驗，學會與同學進行團隊合作，責任心、運動智慧和運動品德都能得到提高，最終實現(xiàn)體育核心素養(yǎng)的全面進步。這正是初中體育教育發(fā)展的重要目標。在這方面，初中體育教師要認識到體育教育不僅是鍛煉學生的身體素質(zhì)，必須認真學習新課標等各項方針政策，把初中體育教育的潛力充分發(fā)揮出來，讓學生能夠通過體育運動活動精神上的力量。

就以本文所要討論的初中校園足球運動為例。足球是一項團隊運動，需要學生有積極健康的“競合意識”。即學生既要與對手競爭，又要和隊內(nèi)踢同一位置的同學競爭。同時，學生又要學會合作，不能因為競爭而激化與隊友之間的矛盾，要學會把對手作為自己的朋友，在展現(xiàn)出自身優(yōu)秀道德素質(zhì)的同時能夠從對手的身上學到有益的東西。生本理念使得體育教師能夠在把握學生當前心理狀況的前提下，培養(yǎng)學生的性格，促進學生“競合意識”的進步，而不是讓學生都從自身能否達標或取得個人良好表現(xiàn)的角度出發(fā)去參與足球運動。

1.2 利于挖掘?qū)W生潛力

生本理念在初中體育教育中的另一個重要作用是有利于挖掘?qū)W生的潛力。根據(jù)現(xiàn)代教育學和心理學的研究，學生認知發(fā)展的關鍵在于學生自己。只有學生自身具備進步的意愿并認真努力地參與到學習活動中，才能實現(xiàn)認知的進步。而初中體育教育與文化教育一樣，關系到的都是學生的認知。學生對運動技能的掌握乃至以正確的方法不斷提升自身體能，都建立在學生對自身和體育運動有著正確認知的基礎之上。初中體育教師必須將學生的潛力挖掘出來，提升學生的認知能力，才能為學生核心素養(yǎng)的發(fā)展鋪平道路。

生本理念使得初中體育教師能夠看到學生的實際情況，把握學生的心理變化和思想建設水平，通過過程性的評價等各種方法途徑提升學生的自我認知能力和對體育學科的認知水平，持續(xù)帶給學生積極向上的心理刺激，激發(fā)出學生心靈上的潛力，使得學生能夠主動追求自身體育核心素養(yǎng)的進步。相比于以往初中體育教育讓學生只能被動地跟隨教師展開體育訓練的情況相比，能夠取得更好的教育效果。反映在校園足球運動中，則意味著學生可以更加積極地爭取勝利，突破自身極限，并在大家都具有同樣認知的情況下獲得團隊的勝利。

2 生本理念下初中校園足球運動的發(fā)展目標

2.1 建立堅強品質(zhì)

從生本理念出發(fā)思考初中校園足球運動的發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)初中體育教師要建立如下的發(fā)展目標。其中比較基礎的目標，是幫助學生建立起堅強的品質(zhì)。世界上的優(yōu)秀足球運動員，其職業(yè)發(fā)展道路都不是一帆風順的，會遇到各種各樣的坎坷。把目光從足球運動延伸出去，每一個人的人生道路也會遇到各自的問題。沒有堅強的品質(zhì)，學生就不可能在足球運動上取得持續(xù)的進步，可能會被各種困難挫折所嚇倒，從此一蹶不振乃至放棄足球運動。他們在人生中，也可能因為畏懼困難而做出錯誤的選擇。

在生本理念下，初中校園足球運動應該以學生的人生發(fā)展為重要的教育方向。無論學生今后是否會選擇足球這項發(fā)展道路，足球運動本身都應該成為學生人生道路上的發(fā)動機與推進器，讓學生受益無窮。也只有這樣，才能打消一些學生或家長對于參與校園足球運動“沒有用”的顧慮。學生變得更加堅強，勝不驕、敗不餒，在平時的學習與生活中變得更有勇氣，將是初中校園足球運動良好效果的證明。所以，教師一定要把促進學生情感和心理的發(fā)展作為主要的教育目標之一，不能只追求表面上的成績，不能被學生忽好忽壞的表現(xiàn)所迷惑。

2.2 增強足球技能

目前我國初中校園足球的發(fā)展理念存在一些偏差和不足，影響到了學生在足球技能方面的成長與進步。比如在某些青少年足球競賽上，片面理解“友誼第一，比賽第二”，認為削弱比賽的競技性，獲勝隊伍得不到應有的榮譽和肯定。這在某種程度上否認了足球技能優(yōu)秀的學生為足球所付出的努力，不利于學生的身心健康成長，忽視了學生自身的情感、心理和意愿。生本理念下的初中校園足球運動，應該關心學生足球技能的增強，要讓學生對自己足球技能的進步感到自豪，產(chǎn)生應有的成就感，讓學生在堅強品質(zhì)下付出的努力得到正確看待。

為了實現(xiàn)上述目標，需要初中體育教師制定量化的目標，對學生足球技能的成長展開科學合理的評價，并根據(jù)評價和反饋不斷提升校園足球運動開展的針對性。在這一過程中，不僅教師要增強對學生的了解，能夠從生本理念出發(fā)對學生進行激勵，還要促進學生的自我了解和總結(jié)，指導學生從自身足球技能發(fā)展的角度確定適合自身的日常體育鍛煉，積極開展課內(nèi)和課外的足球運動，養(yǎng)成良好的運動習慣，鼓勵學生在訓練和比賽中表現(xiàn)出自身足球技能的進步并予以充分的肯定。

2.3 形成健康行為

學生健康行為和意識的形成，是學生在體育和校園足球運動領域長期發(fā)展進步的另一項重要基礎，同時也是初中體育學科核心素養(yǎng)的組成部分。所以，生本理念下的初中校園足球運動，應該將幫助學生形成健康行為作為教育目標之一。需要注意的是，學生的健康行為是否形成，主要體現(xiàn)在他們的獨立表現(xiàn)上。也就是說，學生在校園足球集體訓練之外，是否能夠主動參與足球運動，積極努力地追求自身足球技能和心理素質(zhì)的提升，才真正體現(xiàn)著學生的健康行為和意識，不能只看到學生在教師眼前的表現(xiàn)。

因此，這一目標的達成需要學校和家長的密切合作。在學校的體育教育和足球運動中，教師應注重理論知識與實踐訓練活動的有效結(jié)合，深入分析初中體育教育及校園足球的價值功能并促進學生的理解，向?qū)W生滲透體育鍛煉和足球運動中如何預防運動損傷等各種嘗試，從不同的角度為學生自主健康行為的形成和持續(xù)進步鋪平道路。而在學校的集中教育之外，則要通過家校之間的溝通，了解學生情況，請家長給予學生應有的幫助、鼓勵和支持，幫助家長和學生解決個人獨立訓練中遇到的各種困難，為學生健康行為與意識的形成保駕護航。

3 以生為本視角下初中校園足球運動及體育的發(fā)展策略

3.1 基于學生需求，完善基礎設施

初中體育教師應基于以上的研究認識展開校園足球運動和體育教育的實踐，找到并應用合適的發(fā)展策略。正所謂“工欲善其事，必先利其器”，想要有效開展校園足球運動并以之促進初中體育運動的開展，沒有必要的基礎設施是很難做到的。比如有些學校園本并不重視校園足球，既沒有條件較好的操場，也沒有球門，開展足球運動時只能因陋就簡，還可能導致學生受傷。在生本理念視角下，出于為學生負責的想法，學校和教師必須根據(jù)學生在校園足球運動中的需求完善基礎設施。

初中體育教師要在其中起到橋梁性的作用，要向上反映學生的實際需要，向?qū)W校提出基礎設施建設的各種建議。比如，學校在資金方面比較有限，體育教師在了解到情況后，可以向?qū)W校提出建議：由學校向上級部門或社會募集資金，利用這些資金改善學校操場的狀態(tài)，購買足球等運動器材，安放球門等基礎設施，滿足學生參加足球訓練的基本需求。另外，教師可以建議由體育教師和后勤部分成立專業(yè)的工作小組，對現(xiàn)有的器材和設施進行檢查登記，對不足的設施及時采購或維修。總之，基礎設施一定要確保校園足球的順利開展。

3.2 基于實際情況，提升教師水平

初中校園足球運動的發(fā)展和學生水平的提高，教練在其中發(fā)揮著極為重要的作用。而只有高水平的校園足球運動，才能真正體現(xiàn)出其推動初中體育教育高質(zhì)量發(fā)展的價值。如果學生在校園足球運動中只能接觸到單一枯燥的訓練方式和陳舊過時的足球戰(zhàn)術，學生是很難在初中校園足球運動中得到應有的發(fā)展的。而現(xiàn)實情況是，目前很多初中體育教師并不能很好地承擔起足球教練這一角色，不能滿足學生的需要乃至造成學生的心理落差，導致校園足球運動中的學生流失。

針對上述問題，必須基于實際情況提升教師水平。首先，學校要積極引入有著較多經(jīng)驗，足球理念比較先進的年輕教師，乃至由退役的足球運動員擔任學校足球隊教練，補充新鮮血液。其次，學校及當?shù)氐慕逃趾腕w育局等部門，應該組織體育教師參加足球運動的相關培訓學習活動，要幫助體育教師了解新穎的訓練思路和戰(zhàn)術打法，而且要讓體育教師親自參與各種比賽實踐，增進他們的理解。日常訓練與教育工作中則要積極組織校本教研和課題研究等活動，推動體育教師或?qū)Ｂ氉闱蚪叹氈g的溝通學習，提升教師的整體水平。

3.3 基于課程需要，開發(fā)校本教材

想要在足球運動上取得突出的成績，必須經(jīng)過長期的努力訓練。優(yōu)秀的天賦并不足以解決所有的問題。沒有持之以恒的訓練，會導致學生的天賦被浪費，無法獲得實質(zhì)上的成長。校園足球的有效開展，能夠促進初中體育教育的發(fā)展，但初中體育教育不能只有足球，還要滿足學生其他方面的成長需求。因此，初中校園足球應該將課后延時服務結(jié)合起來，同時積極建設校本課程，為學生參與足球運動創(chuàng)造更加廣闊的空間和更為充分的時間。在課程開展確有需求的情況下，還要積極開發(fā)校本教材。

體育教師應該主動組織起來，以學生需求和本校實際情況為基礎，開展校本教材的開發(fā)工作，必要時應建立校本教材的開發(fā)與完善小組，不斷優(yōu)化更新校本教材。比如，開發(fā)小組可以根據(jù)國家頒布的一些發(fā)展方針以及中國足協(xié)的訓練教程來編制校園足球運動的校本教材，結(jié)合初中生的身心發(fā)育規(guī)律確定需要掌握的技術動作，適當增加校園足球運動的趣味性。在校本教材的應用和校本課程的實際開展方面，要增加訓練時間，最好每天都能有足球訓練，在訓練中注意聽取學生的反饋和建議，師生共同完善課程設置和教材內(nèi)容。

3.4 基于學校條件，組織足球比賽

初中校園足球運動的開展必須有比賽，必須保持一定的競技性。以避免學生身心受到打擊而故意淡化競技性的做法屬于本末倒置，會磨滅學生的競爭意志，也會讓校園足球運動變得無趣，無法吸引學生的積極參與。嚴重時，還會造成學生在整個體育教育中的懈怠，輕視體育運動的價值，一切以“達標”為唯一目的。不過，足球比賽的組織也要適度。從生本理念出發(fā)，足球比賽必須符合學生當前的接受能力，是學?，F(xiàn)有條件可以組織、參與和開展的，不能為了比賽而比賽。

學校自身可以先組織學校內(nèi)部的年級和校級足球聯(lián)賽，每年一個賽季。時間較為充裕的話，可以采用循環(huán)賽制，盡量增加比賽的數(shù)量和頻次。比賽可以不突出排名，但一定要有名次，還要有合適的獎品和榮譽稱號，激勵學生認真參與足球訓練。教師作為教練，在賽前、賽中和賽后，既要在足球運動領域指導學生，也要注意從足球向外延伸，讓學生意識到增強自身體能等其他體育訓練的重要性，以足球比賽推動體育教育的整體發(fā)展。在此基礎上，學校應嘗試和本地區(qū)的其他學校合作，在教育或體育部門的指導和支持下組織校級聯(lián)賽。

3.5 基于學生家庭，滲透日常體育

家校合作是生本理念的重要體現(xiàn)，對學生的全面健康發(fā)展有著重要意義。學校和家庭是初中生最為熟悉的兩種環(huán)境，學生需要來自家庭的支持和鼓勵。忽視家校合作和家庭教育，就等于忽視了學生的成長規(guī)律和心理需要，與生本理念是背道而馳的。在初中校園足球運動和體育教育方面，家校合作也是非常必要的。如果家長不重視體育教育，認為校園足球是“浪費時間”，會影響學生的成績提升與未來發(fā)展，初中校園足球運動的開展一定會遇到巨大的阻力，乃至引發(fā)各種沖突。

所以，初中體育教師一定要做好與學生家長的溝通，引導家長細致全面地觀察學生，讓家長看到學生通過校園足球和體育運動而得到的身心成長，使得家長能夠正視學生身心全面健康發(fā)展的重要性。其他學科教師則要配合體育教師，向家長說明適當?shù)淖闱蚣捌渌w育運動并不會影響學生的成績，反而有助于優(yōu)化學生的身心狀態(tài)，幫助學生在文化知識學習方面取得更好的成績。平時體育教師要指導家長鼓勵和配合學生開展一些體育運動，養(yǎng)成良好習慣，不要超出家長的能力范圍，要追求日常滲透的長期良好影響。

綜上所述，在現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的過程中，體育教育對初中生的發(fā)展正在產(chǎn)生越來越重要的影響。校園足球作為體育教育的一部分和培養(yǎng)優(yōu)秀足球運動員的重要渠道，應該得到應有的重視。各初中學校和初中體育教師對此要有清醒的認識，堅持生本教育理念，為學生的身心健康發(fā)展而考慮，推動校園足球運動的開展和體育教育的發(fā)展，為學生未來的人生打下堅實的身心基礎。

（作者單位：張家港市港區(qū)初級中學）