張堯山

體育教學(xué)是中職學(xué)校開展教學(xué)工作的重要部分。合理的體育鍛煉不僅可以幫助學(xué)生形成強健的體魄，還可以幫助學(xué)生有效緩解精神壓力，促進學(xué)習(xí)效率。同時，在以人為本教學(xué)理念的影響下，中職學(xué)校對傳統(tǒng)的教育理念已逐漸進行改革創(chuàng)新，通過體育教學(xué)有效提升中職學(xué)生對自身價值和人文價值的深刻認知和理解，幫助學(xué)生開拓發(fā)展空間，有效培養(yǎng)中職學(xué)生體育學(xué)科的綜合素養(yǎng)，以此實現(xiàn)中職學(xué)校的體育教學(xué)目標。

在“以人為本”的教學(xué)理念基礎(chǔ)上，中職體育教師務(wù)必注重中職學(xué)生的個性化發(fā)展，將學(xué)生放在體育教學(xué)的主體位置，有效促進學(xué)生身體素質(zhì)和體育學(xué)科綜合素養(yǎng)的提升，為現(xiàn)代社會培養(yǎng)出符合發(fā)展需求且具備優(yōu)秀身體素質(zhì)的人才。此外，體育教師在授課時還應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的特長優(yōu)點采取針對性教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在體育教學(xué)中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，促進自身成長，使學(xué)生不但在身體素質(zhì)方面獲得提升，還能使精神世界得到豐富?，F(xiàn)階段，部分中職學(xué)校在體育教學(xué)方面還存在一些問題，例如，尚未完善的教學(xué)觀念、對體育教學(xué)的重視程度較低等，不僅阻礙了中職學(xué)校體育教學(xué)水平的提高，還對培養(yǎng)中職學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)產(chǎn)生嚴重影響。本文針對以上問題展開深入分析，并提出相應(yīng)解決策略，為相關(guān)教育工作者提供有效參考。

1 “以人為本”對中職學(xué)校體育教學(xué)改革的作用

1.1 完善教學(xué)評價體系

中職學(xué)校圍繞“以人為本”教育理念對體育教學(xué)進行改革創(chuàng)新，可以使中職學(xué)生在情感和認知雙重層面上感受到體育教學(xué)對身體素質(zhì)發(fā)展的必要性和重要性。同時，“以人為本”教育觀念還為建立體育教學(xué)評價系統(tǒng)提供了現(xiàn)代化發(fā)展方向，將體育教學(xué)理念和以人為本理念進行有效結(jié)合，做到將中職學(xué)生與教學(xué)工作一同進行整體規(guī)劃，制定出科學(xué)嚴謹?shù)捏w育教學(xué)評價體系。此外，中職學(xué)生在體育方面的知識學(xué)習(xí)和技能水平也會獲得大幅提升，一定程度上促進著中職學(xué)校的長效發(fā)展。

1.2 有效促進學(xué)生全面發(fā)展

中職學(xué)校開展“以人為本”的體育教學(xué)工作，對中職學(xué)生加強身體素質(zhì)、提升體育綜合素養(yǎng)、促進學(xué)生全面發(fā)展均有顯著成果。根據(jù)時代的發(fā)展需求，中職學(xué)生不但要熟練掌握體育學(xué)科的全部知識，還要將其合理有效的運用到實際生活中，以此促進體育知識的吸收。為此，中職體育教師在開展教學(xué)工作時，務(wù)必以學(xué)生的體育核心素養(yǎng)為教學(xué)核心，幫助學(xué)生提升身體素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

1.3 為中職院校體育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展增添動力

可持續(xù)發(fā)展理念已逐漸應(yīng)用到各行各業(yè)中，為當今社會的發(fā)展方向提供了明確思路。因此。中職院校為快速跟上時代的腳步，將可持續(xù)發(fā)展理念和以人為本教學(xué)理念進行有效融合，并不斷開拓改革思路，以多元化的體育教學(xué)內(nèi)容和體育教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動投身到體育教學(xué)之中，有效發(fā)展學(xué)生自身的綜合素質(zhì)能力，為中職院校教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展增添有效動力。

2 中職學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 體育教學(xué)理念有待完善

現(xiàn)階段，我國中職學(xué)校體育學(xué)科的教學(xué)模式以及教育理念尚未完善，存在滯后性，而教學(xué)方式也比較單一，缺乏創(chuàng)新。部分中職學(xué)校在開展體育特色教學(xué)實踐活動中，只關(guān)注培養(yǎng)和鍛煉中職學(xué)生的體育技能。且，為了快速加強學(xué)生的身體素質(zhì)，在基礎(chǔ)的體育項目中不斷引進加訓(xùn)項目，并要求學(xué)生進行超負荷訓(xùn)練。這種缺乏科學(xué)性和合理性、且沒有結(jié)合學(xué)生自身特長優(yōu)勢和興趣愛好的教學(xué)方法，不僅對提升學(xué)生的身體素養(yǎng)沒有過多幫助，還會導(dǎo)致學(xué)生因過度訓(xùn)練從而對身體造成嚴重損傷。此外，部分中職學(xué)校的體育教學(xué)理念均倡導(dǎo)以體育教師自身的訓(xùn)練方法作為體育學(xué)科的教學(xué)模式，但是在實際教學(xué)中，卻運用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)理念對學(xué)生進行訓(xùn)練以及考核，不僅與體育實踐教學(xué)理念和社會實踐教育理念相悖，還會使學(xué)生逐漸失去對體育學(xué)科的興趣，認為體育課堂枯燥乏味，導(dǎo)致體育教學(xué)無法實現(xiàn)改善中職學(xué)生身體素質(zhì)的目標。不僅如此，因中職學(xué)校體育選修課程的實際教學(xué)時間相對較少，教學(xué)內(nèi)容也經(jīng)常重復(fù)，比較單一，缺乏創(chuàng)新，進而導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)無法得到有效提高，對體育學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量也存在一定程度的影響。

2.2 對體育教學(xué)不夠重視

體育學(xué)科身為中職學(xué)校教學(xué)體系的重要組成部分，具有較強的社會基礎(chǔ)性，對中職學(xué)校學(xué)生身體素質(zhì)的提高有著重要作用。現(xiàn)階段，部分中職學(xué)校對體育實踐教學(xué)的相關(guān)建設(shè)仍存在不夠重視的情況。首先，部分中職學(xué)校對提升體育教學(xué)質(zhì)量的實踐教學(xué)設(shè)備存在引進和修繕力度較低的現(xiàn)象，最主要原因就是中職學(xué)校用來完善體育教學(xué)建設(shè)的經(jīng)費不足，使中職學(xué)校培養(yǎng)體育人才的教學(xué)目標難以實現(xiàn)甚至受到束縛。此外，多數(shù)中職學(xué)校提倡藝術(shù)、道德、智力、身體等綜合素質(zhì)培養(yǎng)，卻因受傳統(tǒng)教育理念的影響，導(dǎo)致部分中職學(xué)校只注重文化理論教育，忽視了體育實踐教育的情況極為嚴重。基于以上對體育學(xué)科的不重視現(xiàn)象，使得中職學(xué)校沒有為學(xué)生開展相應(yīng)的體育實踐活動，也沒有引進相應(yīng)的體育實踐設(shè)備，使學(xué)生接觸到體育設(shè)施和體育環(huán)境極為有限，進而對中職學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生嚴重影響。

3 基于“以人為本”中職體育教學(xué)策略

3.1 加強體育教師“以人為本”教學(xué)觀念認識

中職學(xué)校體育教師是中職學(xué)生激發(fā)體育運動興趣和體育運動技能的開拓者和引導(dǎo)者，是體育學(xué)科最直接的教學(xué)模范，所以，中職體育教師務(wù)必加強自身對以人為本教學(xué)觀念的重視和理解，不斷提升自身教學(xué)水平，完善教學(xué)策略，有效促進以人為本教學(xué)理念的實施與落實。“以人為本”教學(xué)觀念是基于新課標背景下對傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式進行革新和完善的有效成果。該理念重視學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為教學(xué)體系的核心，站在學(xué)生的角度制定教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求在最大限度上得到滿足，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)科的興趣和積極性，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的體育綜合素養(yǎng)。同時，該理念拒絕中職體育教師在開展體育教學(xué)時進行灌輸式教學(xué)，一味的對學(xué)生進行體育技能知識點的傳授而忽略學(xué)生在訓(xùn)練時的情感體驗。因此，中職學(xué)校體育教師務(wù)必在“以人為本”教學(xué)觀念的引領(lǐng)下，加強中職學(xué)生對體育課堂和體育運動項目的重視程度和參與程度，根據(jù)每個學(xué)生的體能水平和特長優(yōu)勢制定出科學(xué)嚴謹且符合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)計劃。在開展體育教學(xué)工作時，將學(xué)生放在課堂的主體位置，充分發(fā)揮體育教師自身的引導(dǎo)者、培養(yǎng)者、激勵者、組織者等作用，以此有效提升中職學(xué)生的身體素質(zhì)，促進中職學(xué)校體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

3.2 樹立正確體育教學(xué)觀念

體育教學(xué)是評價學(xué)生身體素質(zhì)的重要標準，也是十分健康的社會活動方式和生活理念。中職學(xué)校對體育學(xué)科的教學(xué)工作實施改革，務(wù)必要深刻認識體育教學(xué)的真正價值，建立正確的體育教學(xué)觀念和教學(xué)目標，以此保證中職學(xué)校對體育教學(xué)革新的科學(xué)嚴謹性和正確合理性。因此，中職學(xué)校在對體育教學(xué)進行改革創(chuàng)新時需要樹立幾點正確教學(xué)觀念，具體內(nèi)容如下。

第一，堅持以人為本。中職學(xué)校在對體育教學(xué)施改革創(chuàng)新時，務(wù)必深刻認識“教”與“學(xué)”二者之間的關(guān)系，明確中職學(xué)校的教學(xué)目標，以學(xué)生就業(yè)為核心并作為體育教學(xué)的起始點，嚴格堅持以人為本教學(xué)理念開展體育教學(xué)。在中職體育教師開展以人為本的教學(xué)工作時，必須充分利用自身引導(dǎo)者的身份發(fā)揮創(chuàng)新能力和教學(xué)作用，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)科的興趣，鼓勵學(xué)生積極參與體育教學(xué)，多為中職學(xué)生建設(shè)具有開放性的體育健身環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的被動接受訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，使學(xué)生對體育學(xué)科充滿熱情，積極主動的投入到體育學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練之中。

第二，建立優(yōu)質(zhì)的三維立體教學(xué)理念。在中職學(xué)校體育教學(xué)進行深入改革創(chuàng)新后，中職學(xué)校的體育教學(xué)目標不只是要提升學(xué)生的身體素質(zhì)，而是將體育教學(xué)理念逐漸拓展至社會范疇之中。因此，中職學(xué)校在對體育教學(xué)進行革新時，務(wù)必建立優(yōu)質(zhì)的三維立體教學(xué)理念，將社會、心理、生物三維教育理念進行有效融合對學(xué)生開展教學(xué)工作，在提升學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生加強自主鍛煉身體的意識，培養(yǎng)正確的體育訓(xùn)練觀念，以此促進中職學(xué)生的全面發(fā)展。

第三，建立終身體育運動觀念。良好的運動習(xí)慣和正確的鍛煉方法是學(xué)生全面發(fā)展和進步的重要基礎(chǔ)。中職學(xué)校在開展體育教學(xué)工作時，需要積極幫助中職學(xué)生建立起健康的終身體育運動觀念，最大限度上引導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中體會到體育的重要性和必要性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育運動技能知識的同時，還能加強學(xué)生自主鍛煉身體的意識，使學(xué)生的身體素質(zhì)和體育綜合素養(yǎng)獲得大幅提升，進而促進中職學(xué)校體育教學(xué)的革新效率和革新質(zhì)量。

3.3 完善體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備，適當增加課時

中職學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量獲得明顯提升的關(guān)鍵，在于對體育教學(xué)設(shè)備的建設(shè)、完善力度是否重視和體育課時安排的是否合理。若是體育教學(xué)設(shè)備存在嚴重的滯后性會導(dǎo)致學(xué)生無法進行有效的身體鍛煉；體育教學(xué)課時過少也無法保證教學(xué)的質(zhì)量，進而無法發(fā)揮體育教學(xué)的價值和作用，中職學(xué)校的體育教學(xué)水平也得不到有效提高。因此，中職學(xué)校務(wù)必對體育教學(xué)設(shè)施進行合理建設(shè)和完善，根據(jù)院校的實際情況適當增加體育課時。具體內(nèi)容為以下兩個方面。

一方面，針對體育教學(xué)的需要增添和完善基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備。中職學(xué)校需要將以往陳舊設(shè)施進行適當更換，根據(jù)實際情況增添新設(shè)備，積極主動建設(shè)足球、籃球、羽毛球、乒乓球等基礎(chǔ)體育活動環(huán)境，對體育健身器材及時進行完善，使中職學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實踐更加豐富多彩，還可以有效激發(fā)學(xué)生的運動熱情。

另一方面，根據(jù)中職學(xué)校實際教學(xué)情況適當增添體育教學(xué)課時。部分中職學(xué)校對體育教學(xué)課時安排的較少，幾乎將全部精力和時間放在了專業(yè)課時上，因此，為了保證體育課時安排的合理性，中職學(xué)校務(wù)必將全部專業(yè)教學(xué)課時和體育教學(xué)課時展開科學(xué)嚴謹?shù)姆治鎏接懀瑢θ空n時進行合理安排和控制，使學(xué)生在良好的體育教學(xué)環(huán)境中感受體育的魅力，實現(xiàn)中職學(xué)校提升體育教學(xué)質(zhì)量的目標。

3.4 創(chuàng)新體育教學(xué)模式

中職學(xué)校體育教師在開展體育教學(xué)工作時，需要對教學(xué)模式進行合理創(chuàng)新和完善，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法加以改革，摒棄不符合時代發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求制定出適合時代發(fā)展且科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。在體育理論知識的講授過程中，體育教師結(jié)合一些基礎(chǔ)的動作師范和多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，中職體育教師在開展體育教學(xué)工作時，可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)采用與體育知識相關(guān)的體育微課程。微課程教學(xué)模式是現(xiàn)代信息技術(shù)在快速發(fā)展過程中為教育行業(yè)創(chuàng)造的新型產(chǎn)物，教師可以利用微課程教學(xué)方式展開體育教學(xué)，為學(xué)生提供相應(yīng)的視頻素材，將體育教學(xué)中技術(shù)動作和技能技巧以視頻的方式進行展示，利用音樂、圖片和動畫等形式為學(xué)生提供更直觀的學(xué)習(xí)途徑，有效提升學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情，進而加強體育教學(xué)的趣味性和教學(xué)效果。此外，微課程平臺還支持將視頻傳于網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以利用此功能根據(jù)自身情況制定出合理的體育鍛煉計劃，時刻督促自身的體育學(xué)習(xí)進度，不僅可以有效保證學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率，還能幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力和自我鍛煉意識，使中職學(xué)校的體育教學(xué)效果獲得顯著提升。

3.5 建立良好師生關(guān)系，營造和諧課堂氛圍

加強學(xué)生與教師之間的關(guān)系對教師順利開展教育工作有著重要幫助，可以有效的為學(xué)生答疑解惑傳授知識。中職學(xué)校體育教師應(yīng)該與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，拉近師生距離，使教師在課堂上授課時與學(xué)生營造出良好的課堂教學(xué)氛圍，使教師的教學(xué)效果獲得大幅提升。在互聯(lián)網(wǎng)信息時代，中職體育教師可以運用互聯(lián)網(wǎng)平臺和信息移動設(shè)備，實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的教學(xué)信息聯(lián)動。教師可以通過微信、QQ等社交平臺創(chuàng)建體育學(xué)科的交流群或討論組，利用該群組分享體育教學(xué)知識相關(guān)資料和視頻，鼓勵學(xué)生積極交流，實現(xiàn)動態(tài)實時共享，開拓體育教學(xué)路徑，提升體育教學(xué)效率。同時，中職體育教師還可以利用社交軟件開展與學(xué)生一對一的單獨教學(xué)，為學(xué)生講解在體育運動過程中存在疑惑的地方，再按照每個學(xué)生的運動特長結(jié)合實際情況為該學(xué)生制定科學(xué)嚴謹?shù)倪\動計劃，進一步體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，推進學(xué)生個性化發(fā)展，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，利用互聯(lián)網(wǎng)信息平臺作為拉近師生關(guān)系的橋梁，建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，有效推進中職學(xué)校體育教學(xué)事業(yè)的全面發(fā)展。

4 結(jié)語

綜上所述，為有效提升中職學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)和身體健康素質(zhì)，中職學(xué)校體育教師務(wù)必加強自身對“以人為本”理念的認知，并將該教學(xué)理念作為自身開展教學(xué)工作的中心思想，對傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念加以完善，制定出符合時代發(fā)展的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，將學(xué)生放在體育教學(xué)的主體位置，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，幫助學(xué)生挖掘自身潛力，發(fā)展自身優(yōu)勢，為社會發(fā)展培養(yǎng)出新一代高素質(zhì)人才。以此有效提升中職學(xué)校體育學(xué)科的教學(xué)水平，全面促進學(xué)生發(fā)展。

（作者單位：安徽省馬鞍山工業(yè)學(xué)校）